人文關(guān)懷視域下的高校管理問題探析

李 玥

(中山大學(xué)南方學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中心, 廣州510970)

人文關(guān)懷視域下的高校管理問題探析

李 玥

(中山大學(xué)南方學(xué)院大學(xué)英語教學(xué)中心, 廣州510970)

隨著知識經(jīng)濟時代的到來和迅猛發(fā)展,人才競爭日趨激烈,人才以及人力資源的的重要性不斷突顯;高校作為培養(yǎng)人才和提供人才資源的重要平臺,其管理水平關(guān)系到高校的發(fā)展和學(xué)生的進步;人文關(guān)懷是堅持以人為本和重視人的發(fā)展和滿足人的需要,與高校管理理念緊密相通;因此,從人文關(guān)懷視域下研究高校管理問題十分必要,不僅有利于高校建立人性化的管理機制和提升管理成效,還能夠促進高校及其管理的持續(xù)性發(fā)展。

高校; 管理; 人文關(guān)懷

知識經(jīng)濟的到來和迅猛發(fā)展突出了人才培養(yǎng)和人才管理的重要性。而高校是人才培養(yǎng)的搖籃,通過有效管理為社會輸送大量的人才。人文關(guān)懷側(cè)重以人為本,主張將人的發(fā)展和滿足人的需要放在主要地位,這與高校管理相通。因此,深入研究高校管理問題,并從人文關(guān)懷視域下探析高校管理問題,能夠不斷完善高校管理制度,提升管理效果和人才的綜合素質(zhì),進而促進高校管理水平的持續(xù)性發(fā)展。

一、高校管理中人文關(guān)懷現(xiàn)況

人文關(guān)懷的觀念最初產(chǎn)生于西方并隨著人類的發(fā)展和社會的進步逐步走入人的思想認識中,之后人文關(guān)懷被馬克思肯定并將其發(fā)揚,提倡以人為本,強調(diào)保障人的根本利益,并以尊重人和滿足人的需要為原則,有效升華了人本思想。高校管理的目標和核心與人文關(guān)懷思想有異曲同工之妙,高校管理的對象是廣大學(xué)生和教師,這一管理的特殊群體具有主觀能動性、完善且具有獨立的人格,具有較高層次的需求,這都決定了從人文關(guān)懷視域研究高校管理問題具有巨大意義和可行性。然而,當(dāng)前高校管理中的人文關(guān)懷存在如下問題:

(一)高校管理的民主性缺乏

就目前而言,高校管理過程中的行政化傾向較為嚴重,缺乏一定的民主色彩,不能根據(jù)管理的實際需要和新情況的出現(xiàn)進行管理的優(yōu)化。高校管理中,沒有有效征詢教師的想法和了解專業(yè)教師的教學(xué)需要,同時在制定管理制度時不能夠結(jié)合輔導(dǎo)員教師的工作經(jīng)驗,造成學(xué)生管理工作脫離學(xué)生的實際需要,學(xué)生不能夠充分抒發(fā)自己的見解,教師的教學(xué)工作也不能很好的展開。由于學(xué)生以及教師的學(xué)校管理參與權(quán)和管理權(quán)得不到落實,其發(fā)展需要得不到重視,進一步導(dǎo)致高校管理民主性缺乏和人文關(guān)懷觀念難以落實的現(xiàn)況。

(二)高校管理制度有待完善

科學(xué)有效的高效管理需要有完善的管理制度作為支持和保障,雖然目前高校管理中已經(jīng)具備較為完善的分配制度、獎懲制度等,且能夠有效保障高校的正常運營。但是高校管理制度必須要根據(jù)環(huán)境的變化和社會對人才的需要進行完善和創(chuàng)新,同時也要在人為關(guān)懷視域下進行制度內(nèi)涵的完善,以便促進高校的持續(xù)性發(fā)展。單一擁有基礎(chǔ)的管理制度是不全面和不完善的,仍然需要在職稱評定、管理考核、獎懲度等方面進行具有人文性的管理制度的探索,以便更好地落實人文關(guān)懷觀念,確保高校的長足發(fā)展。

二、人文關(guān)懷視域下高校管理的有效策略

(一)樹立民主和以人為本的管理理念

人文關(guān)懷觀念的核心就是以人為本,并且強調(diào)的是民主性和平等性。高校管理人員必須要將以人為本作為根本的管理理念,深入認識和了解到高校管理任務(wù)的貫徹都要用以人為本的民主平等的理念來落實,以便提高高校管理的民主性和人文性,進一步解決高校管理中學(xué)生和教師的建議和需要得不到尊重和重視的情況,用民主和以人為本的理念建設(shè)和諧美好的高效校園,保證教師和學(xué)生的正常要求和中肯建議能夠被采納和認真對待。高校管理人員在構(gòu)建以人為本和民主化管理觀念的過程中,必須要將以人為本的內(nèi)涵和民主平等的真正含義貫徹到管理工作中去,避免出現(xiàn)專制性和命令式管理,同時也有效克服形式主義。與此同時,無論在管理工作的哪一環(huán)節(jié),都應(yīng)該將教師和學(xué)生放在主要地位,讓民主思想滲透進管理工作中,合理利用學(xué)校管理的資源,促進學(xué)生和教師的全面發(fā)展,確保高校管理工作的時效性。教師和學(xué)生是高校管理的主要對象,在人文關(guān)懷視域下進行高校管理才能夠確保教師和學(xué)生的長足進步和以人為本、民主管理理念的準確落實。

(二)注重和加強對學(xué)生的人文關(guān)懷

就高校的構(gòu)成而言,學(xué)生是其最主要和任務(wù)最多的管理對象,因此,人文關(guān)懷的對象也要放在廣大的學(xué)生身上,真正實現(xiàn)高校管理的人文關(guān)懷性。在對廣大學(xué)生進行人文關(guān)懷管理時需要從以下幾個方面著手,做好學(xué)生的管理工作。第一,在對學(xué)生進行管理時,要從人文關(guān)懷視域下開展管理工作,必須要重視和鼓勵學(xué)生,即重視學(xué)生的地位和學(xué)生的實際需要,鼓勵學(xué)生形成積極向上和不斷進取的狀態(tài)。需要注意的是在管理學(xué)生時需要關(guān)注學(xué)生的心理狀況,及時發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生的心理問題,引導(dǎo)學(xué)生用正確的價值觀念和人生態(tài)度對待學(xué)習(xí)和生活,用正確的人生觀、價值觀和世界觀過最有意義的生活;第二,高校管理人員要培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)校園生活、高校學(xué)習(xí)生活的能力,鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生積極注定的參與到高校的各項活動中,不斷鍛煉和提高自身的綜合能力。另外,還要教育學(xué)生要與同學(xué)和教師和諧共處,建立良好的社交網(wǎng)和人際關(guān)系網(wǎng),促使學(xué)生形成完善的人格;第三,在管理學(xué)生的同時也要尊重學(xué)生和學(xué)生的實際需要,減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān),重點培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和思維能力,為學(xué)生綜合素質(zhì)的提升奠定良好的基礎(chǔ);第四,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的人文環(huán)境,讓學(xué)生真正感受到人文關(guān)懷和高校管理的人性化,促進高校管理水平的不斷提升。

(三)重視和強化對教師的人文關(guān)懷

具有人為關(guān)懷色彩的高校管理模式具有極強的應(yīng)用價值和生命力,教師是這一管理鏈條中的關(guān)鍵環(huán)節(jié),只有重視和強化對教師的認為關(guān)懷才能最大化的提高高校管理水平。第一,高校必須將教師作為高校管理和學(xué)校發(fā)展的核心部分,承擔(dān)著校園建設(shè)、高校發(fā)展和學(xué)生教育等重要責(zé)任。貫徹人文關(guān)懷性的高校管理要發(fā)揮教師的核心作用,激勵和鼓勵教師發(fā)揮主觀能動性和工作積極性,關(guān)注和滿足教師的情感需要和發(fā)展需求。另外,在高校管理中要為教師創(chuàng)設(shè)一個良好的人文環(huán)境,讓每一位教師都能夠感受到來自學(xué)校的人文關(guān)懷,促使教師在寬松的環(huán)境中發(fā)揮更大的價值;第二,在制定高校管理的各項制度時必須要符合教師的需要和滿足教師的利益需要,使學(xué)校的規(guī)章制度兼具嚴肅性和人文關(guān)懷的特征,讓廣大教師能夠感受到學(xué)校制度的人情味。例如,在對教師的工作時間進行安排時要給予其較大的時間彈性,使教師保持最佳的工作狀態(tài),提高教師的工作動力;第三,要尊重教師的個性和提高教師團隊的創(chuàng)造性,這不僅是教師發(fā)展的需要也是高校人文管理的必然要求。教師團隊是培養(yǎng)人才和促進學(xué)校進步的根本前提,只有尊重教師團隊的創(chuàng)造力,才能夠真正發(fā)揮教師團隊的凝聚力,促進學(xué)校的全面進步。但是,在尊重教師群體的同時也要準中教師個體的個性,并給予其自由發(fā)展的空間,為教師個性的發(fā)揮創(chuàng)造有利條件。

(四)堅持貫徹人文主義管理原則

人文關(guān)懷視域下高校管理水平的提高和人文關(guān)懷作用的發(fā)揮需要遵循以下幾個原則:第一,公平正義原則。高校在進行師資管理時必須要堅持公平正義原則,在尊重教師發(fā)展的基礎(chǔ)上做好分配的公平正義和競爭的公平公正;第二,民主公開原則。在高校管理中要堅持廣泛的民主參與和公開的管理,避免出現(xiàn)形式主義和命令主義;第三,以人為本原則。這是人為關(guān)懷視域下最為基礎(chǔ)的管理原則,要求管理環(huán)節(jié)必須要堅持以學(xué)生和教師為中心,促進人才和高效的共同進步和長遠發(fā)展;第四,激勵和獎勵原則。在高校管理中要用有效的激勵和獎勵制度以及廣泛的人文關(guān)懷,提高高校管理的效率,提高人才培養(yǎng)的成效。

(五)完善和創(chuàng)新高校管理制度

完善的高校管理制度是確保高校長遠發(fā)展的保證和關(guān)鍵,必須堅持高校管理制度的完善和創(chuàng)新才能為人文關(guān)懷視域下的高校管理新模式的建立奠定良好的根基。管理制度給人的感覺是嚴肅和無情的,進而導(dǎo)致高校管理工作中缺乏人文關(guān)懷的色彩,管理制度的貫徹落實也會受到一定的影響。高校管理制度的完善和創(chuàng)新必須體現(xiàn)在人文關(guān)懷理念的滲透上,這樣才能夠更多的兼顧教師和學(xué)生的發(fā)展需求,促進學(xué)校的長遠發(fā)展。在完善和創(chuàng)新高校管理制度時要增加制度的彈性和人文內(nèi)涵,要從管理對象的實際需要和特征出發(fā),不斷調(diào)整和創(chuàng)新管理制度,切忌生搬硬套和完善單一制度。要將人文關(guān)懷深入到職稱評定、管理考核、獎懲制度等方面的制度的制定中,促使以人為本的高校管理制度的建立,促進高校的又好又快發(fā)展。

在人文關(guān)懷視域下對高校管理問題進行研究和分析具有重要意義,不僅能夠促進高校管理的民主化和人文性,也能夠為和諧校園建設(shè)和高校管理水平的提升創(chuàng)造良好的條件。高校管理中,必須樹立明珠觀念和以人為本的思想,注重和強化對廣大學(xué)生和教師的人文關(guān)懷,有效貫徹人文主義管理原則,建設(shè)完善的高效人文管理制度,全面提高高校管理水平,提高人才培養(yǎng)能力,為社會的發(fā)展貢獻更大的力量。

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1671-4733(2015)02-0055-03

10.3969/j.issn.1671-4733.2015.02.015

2015-02-10

李玥(1985-),女,湖南郴州人,碩士,助理研究員,研究方向為高教研究,電話:15989259537。