析美術(shù)欣賞教學(xué)中多媒體技術(shù)的應(yīng)用

趙海峰

（呂梁學(xué)院汾陽師范分校藝術(shù)系；山西 汾陽032200）

對于美術(shù)欣賞教學(xué)，相比較傳統(tǒng)和常規(guī)的教學(xué)方式，將多媒體技術(shù)融入到教學(xué)過程中是一種更加先進，更能提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的新型教學(xué)模式。它是集動畫、聲音、文字、圖畫于一體，對學(xué)生進行多領(lǐng)域、全方位教育的教學(xué)手段，這種手段不僅可以把知識生動形象地向?qū)W生展現(xiàn)，使其深入理解其中意味，還能烘托課堂整體的藝術(shù)氣氛，避免課堂過于教條化、生硬化，使學(xué)生在輕松的環(huán)境下體會藝術(shù)。

一、多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的作用

鑒于美術(shù)欣賞的知識過于抽象，在傳統(tǒng)的課堂中，教師很難做到把感受和情感十分精準(zhǔn)地傳達給學(xué)生。高職教育以培養(yǎng)實用型人才為目標(biāo)和宗旨，要求的不僅僅是對藝術(shù)品的欣賞和賞析，更加注重的是實踐與知識相結(jié)合，然而，學(xué)生在無法精確感受和精準(zhǔn)把握藝術(shù)品的情況下，很難做到實踐與知識的深度結(jié)合。因此，改變教學(xué)模式，運用多媒體技術(shù)開展教學(xué)活動的對策呼之欲出，起到舉足輕重的作用。

（一）多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容直觀化

科學(xué)研究表明，人類在大部分情況下，是通過視覺和聽覺來進行信息的收集和提取的。在人類的記憶系統(tǒng)中，通過視覺和聽覺所獲得的內(nèi)容占所有內(nèi)容的一半。調(diào)動學(xué)生各個感官協(xié)作獲取內(nèi)容是更加有效率，記憶程度最高的，而運用多媒體技術(shù)，恰恰可以在視覺和聽覺方面對學(xué)生進行知識內(nèi)容的傳播和傳達，從而獲得教學(xué)的最好的效果。

多媒體教學(xué)系統(tǒng)以影像和聲音等方式為載體，能夠綜合地刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，使其深刻感受藝術(shù)品的內(nèi)涵，最大化提高對教學(xué)內(nèi)容的吸收和理解。

因此，我們在教學(xué)過程中，可以運用多媒體的技術(shù)，以作品的作者的經(jīng)歷、所處時代和社會的環(huán)境、作品的藝術(shù)語言等方面為出發(fā)點；或是通過當(dāng)時形成的藝術(shù)流派、作者在各個時期的遭遇和對藝術(shù)觀點的改變等方面；還可以聯(lián)系作品的構(gòu)圖、造型構(gòu)成、色彩和筆觸等，講解一件藝術(shù)品，可以從各種各樣的角度，對其進行進一步講解，而使用這樣的思維所進行的講解得出的結(jié)論，也可以多方面、全方位地了解這件藝術(shù)品，辯證客觀理性地看待和欣賞它，而絕非僅僅是對作品本身進行講解，避免了課堂上出現(xiàn)枯燥乏味的出現(xiàn)。

（二）多媒體技術(shù)使教學(xué)內(nèi)容實踐化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，實踐教學(xué)是最薄弱的一個環(huán)節(jié)。相反，多媒體技術(shù)可以通過音頻、圖像、文字等多種多樣的方式，將各種教學(xué)內(nèi)容生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而加強學(xué)生的理解性。比如在對凳子的設(shè)計中，如果只是把重點放在圖紙上，只是一味地追求美觀，缺乏實地探測其真正的實用價值，很難做到研究對象的美觀實用。而使用專門的軟件，把圖紙上的東西具象化，使想象具體化，學(xué)生便可以根據(jù)在具象化的過程中出現(xiàn)的問題作出相應(yīng)的改進和調(diào)整，并且還可以進一步優(yōu)化對顏色的處理，調(diào)制出很難在圖紙中能夠體現(xiàn)的顏色，最后再進行手繪創(chuàng)作。這樣既能夠培養(yǎng)學(xué)生對內(nèi)容知識的興趣，又能夠增強學(xué)生對相關(guān)知識的實踐能力。

（三）多媒體技術(shù)使課堂效率提高

知識的教學(xué)是“教”和“學(xué)”組成的，即成功的一堂課是在教師的教授講解和學(xué)生的理解學(xué)習(xí)相互結(jié)合之下所完成的。然而，“教”是在“學(xué)”之前的，也就是說，只有在教師盡力優(yōu)化教學(xué)模式和教學(xué)方法的情況下，學(xué)生才能更好地對知識相應(yīng)地充分理解和吸收。其中，不管是什么種類的課程，什么種類的內(nèi)容，或是采用社么樣的教學(xué)方法，人們最忌諱的是那種生搬硬套的“填鴨式”的教學(xué)模式。這種以教師為中心，只是一味地要求學(xué)生死記硬背，機械學(xué)生的方法，不但使學(xué)生逐漸喪失對知識的渴求和探索，更嚴(yán)重的是，大大阻礙了學(xué)生對知識自主思考和探索的能力的培養(yǎng)，喪失了思考和探索的能力。

視覺藝術(shù)其實是美術(shù)教學(xué)具體的教學(xué)內(nèi)容，而在大部分的理論講解的時候，都需要相應(yīng)的具體圖形用來對其進行具體的描述和說明。而多媒體技術(shù)的教學(xué)模式的應(yīng)用，可以使傳統(tǒng)關(guān)系上的教師、教科書、黑板關(guān)系不那么密切。不論是基礎(chǔ)知識，還是藝術(shù)創(chuàng)作，都可以擺脫黑板和教科書的束縛，以課件的形式進行教授，降低課堂的繁冗性，提高課堂整體的效率。

二、多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用

多媒體技術(shù)在美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用范圍非常廣泛。多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的情境、模擬繪畫過程、播放和展示經(jīng)典藝術(shù)等。使學(xué)生近距離接觸藝術(shù)，進而培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)的興趣，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，使課堂更加活躍，有利于對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)和學(xué)生審美水平的提高。

（一）創(chuàng)設(shè)特定情境，使內(nèi)容形象化

在常規(guī)的教學(xué)模式下，都是以教師對教課書的內(nèi)容進行大量的講解為方式進行的美術(shù)欣賞教學(xué)。然而，過多的“填鴨式”教學(xué)，使學(xué)生失去了自主學(xué)習(xí)知識的時間和能力，從而抑制了學(xué)生繼續(xù)發(fā)展、不斷學(xué)習(xí)的能力。相比之下，以多媒體技術(shù)為主的教學(xué)模式則相反，它采納了信息時代和網(wǎng)絡(luò)時代下的極突出的優(yōu)勢，便捷、快速地調(diào)取相關(guān)資料和素材，創(chuàng)設(shè)了一個新式的教學(xué)環(huán)境和教學(xué)理念。

多媒體的輔助教學(xué)體制能夠使教學(xué)的知識更加具體化和直觀化，從而打破了教學(xué)資源在時間和空間上的障礙，而這正是傳統(tǒng)教學(xué)模式所欠缺的。當(dāng)學(xué)生對某方面的知識產(chǎn)生了興趣時，便會不顧一切地進行相關(guān)方面的思考和探究，積極投身于相關(guān)方面的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)任務(wù)當(dāng)中去。比如一些聲音、動畫等具有動態(tài)意識的資料，在傳統(tǒng)教學(xué)方式中，無法憑空用語言來具體描述其每一個細(xì)節(jié)，也無法使學(xué)生深入感受其內(nèi)在含義，總結(jié)出屬于自己的一套想法。

（二）模擬繪畫操作，提高教學(xué)效率

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師如果向?qū)W生教授繪畫的技巧和知識時，便會直接在黑板上進行繪畫演示。然而，這樣的教學(xué)過程即消耗教師的體力和精力，也無法在一堂課里教授更多知識，浪費了寶貴的課堂時間，這樣的弊病在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下顯得尤為突出。而相比之下，若是運用了多媒體技術(shù)進行教學(xué)，這樣的缺陷則可以大有改觀。在課堂上，一些不方便或過于復(fù)雜的繪畫可以通過教師對于課件的設(shè)計，設(shè)計出整個繪畫過程的具體路徑，使繪畫本身顯得干凈、利落，便于觀看，同時也節(jié)約了在上課時再進行繪畫的缺點。同時，在課件播放的時候，教師還可以對整個繪畫過程進行細(xì)致和細(xì)微地講解。例如繪畫人物的時候，教師可以通過課件播放的進度，對學(xué)生講解首先應(yīng)該先畫寫什么，進而再畫哪些地方，這樣，相比較傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師可以更加清楚明白地講解繪畫步驟，使知識更加清晰化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)、理解和記憶。而這也是在對學(xué)生進行美術(shù)欣賞培養(yǎng)的教學(xué)過程中，存在的教學(xué)上的難點。

（三）充實教學(xué)內(nèi)容，提高欣賞水平

一件美術(shù)作品，僅僅是描摹出外在的形態(tài)和輪廓是不夠的，更重要的是，其中的神韻美和藝術(shù)家所注入的深厚的感情。而在教授學(xué)生如何繪畫作品之前，最基礎(chǔ)，也是最重要的是，要讓學(xué)生把握其中內(nèi)在的含義，體會藝術(shù)家在當(dāng)時的情境下，所懷有的感情，同時，這也是學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的意義所在。然而，能夠通過一件藝術(shù)品的外在，進而觀察和分析其內(nèi)在含義，確是不易的，同時，教授學(xué)生真正領(lǐng)悟潛藏在藝術(shù)作品中的真諦，抓住藝術(shù)作品所包含的骨干和精髓，更是難上加難。而運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，則可以大大降低這種教學(xué)上的難度，從而使學(xué)生易于接受。例如講解西方繪畫欣賞一課時，可以通過視頻等多種方式講解當(dāng)時西方社會的宗教體制的變遷以及人與神在對立、崇敬和親密中不斷徘徊的過程，同時，將相應(yīng)時期的藝術(shù)作品嵌入其中，形成一種以敘述的方式展開的教授和討論，這樣能夠讓學(xué)生身臨其境，以當(dāng)時西方社會人的姿態(tài)和思想，涉及政治制度、經(jīng)濟發(fā)展、科技發(fā)展等領(lǐng)域，來思考某一件藝術(shù)品在當(dāng)時的社會意義和社會反響以及代表的是哪一派，這樣讓學(xué)生通過對當(dāng)時社會風(fēng)氣的了解與考察，形成背景知識的儲備，有利于后期對藝術(shù)作品的欣賞與探究。

三、結(jié)語

多媒體技術(shù)作為一種新型的教學(xué)方式和教學(xué)手段，通過文字、圖像、音頻、視頻等載體，可以改善在傳統(tǒng)教學(xué)下產(chǎn)生的如浪費大量時間和人力等各個弊端，學(xué)生在美術(shù)欣賞的教學(xué)過程中，可以更加近距離地接觸各類藝術(shù)作品，進而進行獨立思考、研究和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐精神，將大部分理論知識具象化，進行充分吸收，并自如地運用到實踐中去，使得知識能夠和實踐形成有機的結(jié)合，運用到實際生活當(dāng)中去，設(shè)計出美觀實用的產(chǎn)品。

［1］劉燕明.淺析多媒體技術(shù)在中學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)中的應(yīng)用［J］.試題與研究：新課程論壇，2012（7）：51－51.

［2］葉炎.淺談多媒體技術(shù)在高中美術(shù)鑒賞課教學(xué)中的運用［J］.課程教育研究（新教師教學(xué)），2013（11）：140.

［3］高行翠.合理利用多媒體上好高師美術(shù)欣賞課［J］.美術(shù)界，2012（12）：93－93.