應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)實驗實訓(xùn)中心建設(shè)的研究——以A學(xué)校為例

目前，全國大多數(shù)地方性本科院校都在進(jìn)行應(yīng)用型辦學(xué)定位的轉(zhuǎn)型。同時，國家也鼓勵地方性本科院校根據(jù)學(xué)校的具體情況，建設(shè)屬于自己特色的應(yīng)用型高校，培養(yǎng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)需要的復(fù)合型人才。應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，不僅僅是理論知識的傳授，更重要的是全面素質(zhì)的提升，尤其是實踐動手能力和創(chuàng)新能力的提高。大多數(shù)地方性本科院校轉(zhuǎn)型為應(yīng)用型高校都面臨了很多難題，其中最重要的難題是應(yīng)用型本科院校的實驗實訓(xùn)室建設(shè)，尤其是商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室。

應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室是把商科專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)成具有較強(qiáng)的實際操作能力和應(yīng)用能力、適應(yīng)現(xiàn)代化財會和管理需要的應(yīng)用型人才。近幾年來，商科專業(yè)已成為地方性本科高校發(fā)展最快的專業(yè)。商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室建設(shè)是地方本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)的必然要求。同時，加強(qiáng)實驗實訓(xùn)室建設(shè)是地方本科院校實現(xiàn)應(yīng)用型轉(zhuǎn)型重要保障。 [1-2]因此，必須加快推進(jìn)商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室建設(shè)，保障學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的提高。建設(shè)屬于自己實踐教學(xué)特色的應(yīng)用型本科高校。

一、目前應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室的發(fā)展現(xiàn)狀

近幾年來，應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)發(fā)展很快，絕大多數(shù)應(yīng)用型本科院校都開設(shè)有商科專業(yè)，并且每個專業(yè)的學(xué)生人量都比較多，這樣勢必導(dǎo)致師生比的比率變小，這就意味著一個老師所教授的學(xué)生數(shù)變多，其教學(xué)質(zhì)量必然受到很大影響，學(xué)生得到老師的指導(dǎo)次數(shù)將會變的更少。但是更深層次影響學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)是學(xué)生能進(jìn)多少類型的實驗實訓(xùn)室能進(jìn)行多少次實驗實訓(xùn)學(xué)習(xí)。一般來說，商科專業(yè)的實驗實訓(xùn)室相對較少，學(xué)生們的實踐教學(xué)課時得不到保障，實踐能力的提高也很有限。 [3]就安徽省某應(yīng)用型本科院校A學(xué)校來說，現(xiàn)有工商管理、會計學(xué)、財務(wù)管理、市場營銷、物流管理、旅游管理六大應(yīng)用型本科專業(yè)，學(xué)生人數(shù)達(dá)到3236人，其中財務(wù)管理和會計學(xué)兩專業(yè)的學(xué)生人數(shù)將近2000人。然而實驗實訓(xùn)室只有2個，一個是會計電算化實驗室，其面積為90m 2，可容納60個學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實驗；另一個是財會手工模擬實訓(xùn)室，其面積只有60m 2，可容納60個學(xué)生進(jìn)行會計手工模擬做賬。我們可以看出：商科專業(yè)的實驗實訓(xùn)室的數(shù)量少，種類不多，和學(xué)生人數(shù)極不相符，學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力都受到極大的影響，不利于應(yīng)用型本科院校人才的培養(yǎng)。

二、應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室建設(shè)不足分析

應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室數(shù)量少，種類也不多等問題，可以歸結(jié)為以下兩點：

（一）教育觀念落后，輕視商科專業(yè)的實踐教學(xué)

我國高等教育存在重理論輕實踐的傳統(tǒng)，尤其是文科專業(yè)。有人認(rèn)為理工科專業(yè)才需要實驗實訓(xùn)室，至于商科類等文科專業(yè)，只有“一只粉筆、一塊黑板，外加一間資料室”就行了，實驗實訓(xùn)教學(xué)作用不大。由于受長期的傳統(tǒng)教育思想觀念的影響，加上最近幾年招生規(guī)模的擴(kuò)大等原因，少數(shù)教學(xué)管理人員中存在諸如“大學(xué)教學(xué)應(yīng)以理論教學(xué)為主、實踐教學(xué)為輔”一些有失偏頗的認(rèn)識。從教師和學(xué)生來看，有些人對實踐教學(xué)存在偏見，忽視實踐教學(xué)的行為常有發(fā)生。 [4]

（二）應(yīng)用型本科院校對實驗實訓(xùn)室的經(jīng)費(fèi)投入不足

目前應(yīng)用型本科院校一般是地方性二本院校、三本獨立學(xué)院和三本民辦院校。地方性二本院校的實驗實訓(xùn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入是以學(xué)校和地方性財政投入為主，其投入的費(fèi)用都很有限。三本獨立學(xué)院的實驗實訓(xùn)室建設(shè)很少，基本上利用公辦本科高校的實驗實訓(xùn)室資源，進(jìn)行學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新能力的教育。三本民辦本科院校的實驗實訓(xùn)室建設(shè)都是學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)進(jìn)行新建、改建、擴(kuò)建等基本建設(shè)，學(xué)校其他基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)以及日常運(yùn)轉(zhuǎn)都需要學(xué)校投入經(jīng)費(fèi)，所以三本民辦本科院校對實驗實訓(xùn)室建設(shè)投入的經(jīng)費(fèi)就更少了，尤其是商科專業(yè)的實驗實訓(xùn)室。 [5-6]

三、應(yīng)用型本科院校商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室建設(shè)的研究

為了進(jìn)一步加強(qiáng)商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室建設(shè)，促成應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)。就拿安徽省某應(yīng)用型本科院校A學(xué)校來說，A學(xué)校充分利用教育部本科教學(xué)工作合格評估的機(jī)會，本著“以評促改、以評促建、以評促管，評建結(jié)合，重在建設(shè)”的原則，積極向?qū)W校申請建設(shè)商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室，學(xué)校批準(zhǔn)了A學(xué)校的申請，并且投入大量經(jīng)費(fèi)建設(shè)商科專業(yè)實驗實訓(xùn)室中心，其主要的實驗實訓(xùn)室建設(shè)工作如下：

（一）改建1個會計電算化實驗室，可容納60個學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實驗。至此，A學(xué)校商學(xué)院有2個會計電算化實驗室，可同時進(jìn)行120個學(xué)生的會計電算化課程學(xué)習(xí)，并且計算機(jī)的操作平臺為用永ERP-U8.72軟件環(huán)境，保證了財務(wù)管理和會計學(xué)專業(yè)的學(xué)生對會計電算化技能訓(xùn)練的需要，從而提高了學(xué)生的實踐動手能力。

（二）改建1個財會手工模擬實訓(xùn)室，可容納110個學(xué)生進(jìn)行會計手工操作訓(xùn)練。在加上原有1個財會手工模擬實訓(xùn)室，共有2個財會手工模擬實訓(xùn)室，可同時開展170個學(xué)生進(jìn)行會計單項模擬操作和會計綜合模擬操作，為會計學(xué)和財務(wù)管理學(xué)生們提供了手工做賬實訓(xùn)的服務(wù)，為師生提供科研服務(wù)。

（三）新建了1個ERP沙盤模擬實驗室，占地面積115m 2。購買一套ERP物理沙盤和一套電子沙盤，該ERP沙盤實驗室分為6組，每組5人，可共30人完成一次模擬實驗。讓財務(wù)管理、會計學(xué)、市場營銷專業(yè)的學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)企業(yè)管理知識、企業(yè)財務(wù)運(yùn)作、企業(yè)戰(zhàn)略規(guī)劃以及企業(yè)經(jīng)營成本控制等綜合技能，在真實體驗中提升各方面的管理技能，并站在企業(yè)發(fā)展的角度來更好的認(rèn)識真實的企業(yè)。

（四）新建了1個分崗位會計仿真實驗室，占地面積有280m 2，主要包括航天稅務(wù)實訓(xùn)系統(tǒng)、網(wǎng)中網(wǎng)財務(wù)專項技能訓(xùn)練平臺、網(wǎng)中網(wǎng)出納實務(wù)實訓(xùn)教學(xué)平臺、網(wǎng)中網(wǎng)財會分崗位實訓(xùn)教學(xué)平臺和國泰安銀行業(yè)務(wù)實訓(xùn)教學(xué)系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)和宏基服務(wù)器、聯(lián)想電腦、富士通打印機(jī)、聯(lián)想打印機(jī)、虹光掃面議、Aisino稅控收款機(jī)、日立投影儀、笙普功放音箱、會計專用辦公用品等硬件設(shè)施設(shè)備。

通過模擬環(huán)境使學(xué)生不斷在實踐中進(jìn)行學(xué)習(xí)、積累和提升，逐步完成財會人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。教師在模擬真實企業(yè)環(huán)境中對學(xué)生的業(yè)務(wù)實操能力進(jìn)行訓(xùn)練，與多媒體教學(xué)相結(jié)合，進(jìn)行相關(guān)實訓(xùn)活動。

企業(yè)業(yè)務(wù)財務(wù)稅務(wù)的模擬練習(xí)，幫助學(xué)生掌握財務(wù)稅務(wù)業(yè)務(wù)流程、報稅及開票系統(tǒng)的操作、增加學(xué)生的工作技能。同時為學(xué)生提供稅務(wù)會計的實務(wù)操作環(huán)境，通過模擬的稅務(wù)申報及開票環(huán)境，讓學(xué)生體驗到真實的稅務(wù)申報及開票流程，從而，對企業(yè)以整個經(jīng)營活動為背景的稅務(wù)綜合實訓(xùn)有更深刻的理解，提高教學(xué)效果，滿足就業(yè)市場對財經(jīng)專業(yè)學(xué)生稅收知識結(jié)構(gòu)的需要。

（五）新建了1個商務(wù)談判模擬實訓(xùn)室，占地面積為75m 2。主要包括筆記本電腦、數(shù)碼相機(jī)、數(shù)碼攝像機(jī)、打印機(jī)和立式空調(diào)等設(shè)備?？晒┦袌鰻I銷專業(yè)學(xué)生進(jìn)行談判與推銷技巧課程的實訓(xùn)模擬。通過談判情景模擬、談判角色扮演、談判固有的對抗機(jī)制，使學(xué)生在“角色扮演”、“資料收集”、“方案制定”的仿真與動手的過程中掌握商務(wù)談判的基本程序、基本方法和談判技巧，以提高學(xué)生實際的商務(wù)應(yīng)對技巧和商務(wù)活動能力，使之更能適應(yīng)競爭日益激烈的社會。

（六）新建了1個物流倉儲模擬實驗室，占地面積為115m 2。主要包括立庫組合貨架、全自動堆垛機(jī)、出庫動力滾筒式輸送線、傳感器系統(tǒng)、無線手持終端、RF手持終端中間件、重型托盤貨架、輕型貨架、流利貨架、無動力液簡式輸送線、電子揀貨系統(tǒng)等軟硬件系統(tǒng)。

通過物流倉儲設(shè)備的綜合實訓(xùn)，可使得學(xué)生掌握常用物流設(shè)備設(shè)施的操作技能，以及通過利用現(xiàn)代物流信息技術(shù)來分析企業(yè)的物流狀況，并做出合理的物流管理決策等，從根本上提高學(xué)生的專業(yè)技能水平，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭能力。

（七）新建了1個物流管理ERP沙盤模擬實驗室，占地115m 2。主要包括服務(wù)器、計算機(jī)、交換機(jī)、投影機(jī)和電動幕布等硬件系統(tǒng)以及1套騰邦物流管理軟件（供應(yīng)鏈管理系統(tǒng)、物流組織與模擬經(jīng)營系統(tǒng)、物流職業(yè)崗位體驗平臺和倉儲管理系統(tǒng)）。

該實驗室可供物流管理專業(yè)的學(xué)生通過ERP沙盤模擬現(xiàn)代物流市場，讓學(xué)生扮演模擬環(huán)境中的角色，使學(xué)生了解物流各個基本環(huán)節(jié)的操作與管理，掌握物流信息的基本流程，了解各物流管理崗位上需要的知識和技能。通過物流模擬軟件的操作，學(xué)生掌握物流設(shè)備的原理與基本操作，通過與實踐的結(jié)合，深化學(xué)生對現(xiàn)代物流理論的理解，培養(yǎng)學(xué)生的物流管理水平和操作能力，通過系統(tǒng)流程分析，提高學(xué)生的物流系統(tǒng)分析和設(shè)計能力。

四、結(jié)語

總之，應(yīng)用型人才的培養(yǎng)和實驗實訓(xùn)室建設(shè)息息相關(guān)，實驗實訓(xùn)室建設(shè)是應(yīng)用型本科教育的核心。12個實驗實訓(xùn)室覆蓋了安徽某高校A學(xué)校的商科所有本科專業(yè)，有利于為工商管理、財務(wù)管理、會計學(xué)、市場營銷、酒店管理、物流管理六大本科專業(yè)的學(xué)生提高實踐能力和創(chuàng)新能力。通過建設(shè)出高質(zhì)量和多種類的應(yīng)用型本科院校商科實驗實訓(xùn)中心，才能培養(yǎng)出為社會所認(rèn)可的應(yīng)用型本科人才，才能使應(yīng)用型本科院校在我國高等教育體系中獨樹一幟。

（注：本文系校級科研項目，項目編號：2013s003；校級教研項目，項目編號：14zlgc040）