市場需求導(dǎo)向的本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革問題研究

杭桂蘭

（福建師范大學(xué)福清分校，福建 福清350300）

現(xiàn)階段我國本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的就業(yè)出現(xiàn)了用人單位找不到合適的財務(wù)人員，而眾多的財務(wù)專業(yè)畢業(yè)生則無法找到合適的工作的矛盾。從某一角度上來說，這種就業(yè)與市場需求上的矛盾是由高校缺乏財務(wù)管理專業(yè)明確的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)無特色所導(dǎo)致的，使得學(xué)生工作難，而企業(yè)招聘也難。有關(guān)本科財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況調(diào)查顯示，財務(wù)管理本科畢業(yè)生在畢業(yè)選擇工作時存在諸多的矛盾，進而使其在激烈的專業(yè)競爭中勉強從事會計職業(yè)，而這種就業(yè)的情勢則明顯反映出財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生的專業(yè)能力并不高，盡管對金融、財務(wù)與會計有所了解，但是并不精通，這也反映了我國當(dāng)前本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)與市場需求脫節(jié)的客觀事實。

一、財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

對財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，是為了明確當(dāng)前我國本科財務(wù)管理專業(yè)在專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，以設(shè)定正確的培養(yǎng)目標(biāo)，并實現(xiàn)培養(yǎng)模式的改革。相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，我國財務(wù)人員需求量最多是國有企業(yè)，然后為三資企業(yè)；而就企業(yè)的規(guī)模而言，財務(wù)人員需求量最多的為大中型企業(yè)，而其中最為緊缺的金融類企業(yè)，其次為制造類和流通業(yè)。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果，按各單位平均每年所需財會人員0.59人計算，我國所有企事業(yè)單位提供的財會崗位是滿足財務(wù)管理與會計專業(yè)的畢業(yè)生人數(shù)的，也就是說畢業(yè)生能夠充分的就業(yè)。從財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生從事的工作來看，其中接近一半的畢業(yè)生從事的是會計工作，而1/4則從事的是資金管理和證券分析，而也有一部分畢業(yè)生選擇從事了人力資源與營銷管理，這部分學(xué)生從事的工作似乎與專業(yè)并不對口，這也從另一層面反映出，我國本科財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生往往是先實現(xiàn)就業(yè)，然后再進行擇業(yè)的現(xiàn)狀。

二、本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)，片面重視“財務(wù)”忽視“管理”

本科財務(wù)管理專業(yè)是一門應(yīng)用性很強的學(xué)科，教學(xué)目的應(yīng)該是進行市場所需求的專業(yè)人才的培養(yǎng)，不僅具有扎實的理論知識，同時也是綜合型的應(yīng)用人才。但是就現(xiàn)階段的教學(xué)情況來看，本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)與市場需求存在脫節(jié)情況，僅僅是將人才培養(yǎng)的目標(biāo)制定為籠統(tǒng)的專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，缺乏對市場需求的有效分析，在專業(yè)型人才與綜合型應(yīng)用人才的定位上把握不好。

對于企業(yè)來說，財務(wù)管理是站在整體的高度對企業(yè)財務(wù)活動進行的組織，并對財務(wù)關(guān)系進行處理的，所以對財務(wù)人員的能力要求是在具備扎實全面的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上具備宏觀思考的能力。但是就目前的本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)來看，在財務(wù)管理人才的培養(yǎng)中僅片面的重視財務(wù)知識的教學(xué)，強調(diào)財會類實施與技能，忽視了對市場的整體把握，以及對項目運營管理技能、企業(yè)戰(zhàn)略管理技能的培養(yǎng)，使得學(xué)生的知識面較為狹窄，無法適應(yīng)當(dāng)今市場的需求，社會適應(yīng)力較差。

（二）缺乏理論課程與實踐課程的有效結(jié)合

由于財務(wù)管理學(xué)科具有很強的實踐性，因此學(xué)生應(yīng)具備較強的思維、判斷和應(yīng)變能力，如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的這些能力，就有賴于實踐課程與理論課程的有效結(jié)合。但是現(xiàn)階段的財務(wù)管理就專業(yè)教學(xué)則過于強調(diào)的是經(jīng)典理論模型，對當(dāng)今經(jīng)濟發(fā)展下財務(wù)管理的變革與應(yīng)用并未引起重視也缺乏了解，一方面缺乏對企事業(yè)單位調(diào)研的感性認(rèn)識，如企業(yè)、銀行與財稅局等；另一方面也缺乏對資金管理、現(xiàn)金流預(yù)測預(yù)計項目投資決策的試驗設(shè)置，進而使得財務(wù)管理專業(yè)在人才的培養(yǎng)上無法培養(yǎng)其靈活解決實際問題的能力，這種理論知識與實踐能力上的脫節(jié)，使得學(xué)生分析與解決問題的能力十分薄弱，無法滿足市場的要求。

（三）課程體系交叉重復(fù)，存在不合理

本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，會計學(xué)、金融學(xué)是兩個必不可少的課程組成，而這卻造成了大部分高校在進行財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置過程中，無法掌握好兩課程的平衡，往往會存在厚此薄彼的現(xiàn)象，而無論是偏重會計學(xué)，還是偏重于金融學(xué)，也都沒有形成財務(wù)管理的獨立系統(tǒng)的，科學(xué)的課程體系。加上財務(wù)管理專業(yè)定位不夠明確，使得課程體系陳舊，而課程的安排上也并未合理的圍繞專業(yè)設(shè)置，缺乏統(tǒng)一性與協(xié)調(diào)性，以至于教學(xué)課程存在交叉重復(fù)的情況。

（四）課程內(nèi)容陳舊

就目前的財務(wù)管理教學(xué)的課程內(nèi)容來看，盡管教材實現(xiàn)了不斷地修訂，但是其在實質(zhì)內(nèi)容上并沒有實現(xiàn)更新與變化，僅僅是在內(nèi)容順序上進行了相應(yīng)的調(diào)整，而在內(nèi)容本身并沒有進行更新，近年來的經(jīng)典案例引用非常少，而最新雜志期刊的內(nèi)容也甚少涉及。這種課程內(nèi)容上的陳舊造成的不良的影響主要在兩個方面，一是教師常年使用同樣的案例來講解同樣的內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容難以激發(fā)學(xué)生的興趣，變得枯燥乏味；另一方面，實際上客觀的市場環(huán)境實在不斷地變化的，這也為企事業(yè)在財務(wù)管理工作中帶來了新的問題與挑戰(zhàn)，而高校一味的采用陳舊的教學(xué)內(nèi)容進行教育，也就很難與時俱進，讓學(xué)生了解市場新的發(fā)展與變化，而培養(yǎng)起學(xué)生解決新的財務(wù)管理問題的知識與能力也就更加無從談起了。

（五）缺乏職業(yè)道德教育

在實際的財務(wù)管理工作中，財務(wù)報告造假、審計舞弊等現(xiàn)象層出不窮，因此人們對強化財務(wù)監(jiān)管的呼聲也就越發(fā)高漲，而實際上這種外部形勢的監(jiān)管只是一個方面，而更為重要的是財務(wù)管理人員本身的職業(yè)道德問題。高校本科財務(wù)管理專業(yè)作為向社會輸出專業(yè)財務(wù)管理人才的主要機構(gòu)，有責(zé)任承擔(dān)起人才職業(yè)道德的培養(yǎng)，但是從實際的課程設(shè)置情況來看，只有很少一部分高校設(shè)置了專門的職業(yè)道德與相關(guān)法律課程，而絕大部分對培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德問題并未引起應(yīng)由的重視。

（六）教學(xué)方法生硬，缺乏靈活性

我國高校的本科財務(wù)管理課程在設(shè)置的過程中主要強調(diào)的是知識的獲得，而普遍缺乏對個人能力發(fā)展的考慮。這導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，往往處于被動接受的位置，而容易產(chǎn)生消極對待的情緒。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生僅僅是了解知識，學(xué)會知識，應(yīng)對考試，而實際的思考能力、解決問題的能力都沒有得到提高，同時知識面也相對較窄。加上近年來我國高校普遍的擴招形勢，在有限的校園環(huán)境下，教師往往采用的是生硬的填鴨教育，在這種教育方法下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極易喪失，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)也很難實現(xiàn)。

三、以市場需求為導(dǎo)向的本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革建議

（一）明確培養(yǎng)目標(biāo)

終身教育理論指出，高等教育的重點應(yīng)教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，并注重學(xué)生未來的發(fā)展。強調(diào)的是學(xué)生思維能力、綜合分析與判斷能力和專業(yè)知識與技能的提高。由于財務(wù)管理專業(yè)具有十分強的專業(yè)性與應(yīng)用性，加上該專業(yè)與工商管理專業(yè)的領(lǐng)域的廣泛聯(lián)系，因此在培養(yǎng)目標(biāo)的確定上應(yīng)首先處理好專業(yè)操作與綜合管理兩者間的關(guān)系，其次是要處理好專業(yè)型人才與綜合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的關(guān)系。實際上，高校本科財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)即是在培養(yǎng)綜合應(yīng)用型人才得到基礎(chǔ)上突出其專業(yè)技能，因此專業(yè)的定位上是以大力發(fā)展實踐性教學(xué)為基礎(chǔ)，而突出教學(xué)市場化與職業(yè)化的。從教學(xué)角度來看，也就需要高校本科財務(wù)管理專業(yè)需要以市場需求為導(dǎo)向，實現(xiàn)對課程的優(yōu)化設(shè)計，在強化基礎(chǔ)理論知識學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，聯(lián)系實際開展實踐性教學(xué)，突出財務(wù)管理專業(yè)的特色，達到培養(yǎng)市場需要財務(wù)管理人才的目的。

（二）在重視基礎(chǔ)教育的同時突出執(zhí)業(yè)特色教育

高校財務(wù)管理專業(yè)需要重視基礎(chǔ)教育，加強學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，不僅需要增強對數(shù)學(xué)、外語的基礎(chǔ)學(xué)科的教育，更需要使學(xué)生在社會、人文與自然學(xué)科，以及計量模型設(shè)計、協(xié)作等多方面的發(fā)展，進而為進入企業(yè)做好投資決策、實現(xiàn)資源的最優(yōu)化奠定基礎(chǔ)。另一方面，在強化基礎(chǔ)知識教育的基礎(chǔ)上，應(yīng)突出財務(wù)管理專業(yè)的執(zhí)業(yè)特色，由于財務(wù)管理專業(yè)的綜合性較強，同時涉及到了金融、財政與會計等多個方面的內(nèi)容，所以專業(yè)課程應(yīng)不僅僅包括財務(wù)分析、公司理財，同時還應(yīng)該針對市場所需、企業(yè)所需學(xué)習(xí)具有執(zhí)業(yè)特色的課程，包括項目管理、企業(yè)戰(zhàn)略、金融市場學(xué)以及投資學(xué)等，進而讓學(xué)生在畢業(yè)后能夠滿足執(zhí)業(yè)需要。

（三）重視理論課程與實踐的有效結(jié)合

在高校本科專業(yè)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)中，應(yīng)通過實踐教學(xué)課程的設(shè)置，有效的實現(xiàn)理論知識與實踐的操作的結(jié)合，實踐課程包括了現(xiàn)實案例的分析與實踐，實踐模擬課程，以及校企聯(lián)合的社會實踐等等。這就要求高校需要致力于學(xué)生多元化的實踐平臺的構(gòu)建，而在具體的實踐課程教學(xué)中，若有條件的情況下可建設(shè)起ERP實驗室，或者實現(xiàn)校企聯(lián)合，增強與證券公司、銀行以及會計事務(wù)所等企業(yè)的聯(lián)合，建立起實習(xí)基地，讓學(xué)生參與到實際的財務(wù)管理工作中，進行學(xué)習(xí)與積累知識，提高實踐中分析與解決問題的能力。

（四）規(guī)范課程體系

財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建目的在于更加突出該專業(yè)的執(zhí)業(yè)特色，讓學(xué)生接受財務(wù)、金融管理方法和技巧的基本訓(xùn)練，同時培養(yǎng)起解決財務(wù)與金融問題的基本能力。也就是說，財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)該以金融學(xué)為基礎(chǔ)，而會計學(xué)位核心，將執(zhí)業(yè)需要作為目的，通過管理學(xué)工具和手段培養(yǎng)學(xué)生，并拓寬知識的范圍?；谑袌鲂枰獮閷?dǎo)向，根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)將企業(yè)財務(wù)管理核心內(nèi)容作為框架，包括籌資、投資、營運資金、利潤分配管理等，結(jié)合財務(wù)管理理論與方法設(shè)計課程體系具體程序。因此，建議將財務(wù)管理專業(yè)課程體系分為三大類，即公共基礎(chǔ)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課，也即是說根據(jù)市場需求實現(xiàn)分流培養(yǎng)，然后根據(jù)具體的培養(yǎng)方向進行不同專業(yè)課程的設(shè)置。

（五）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的與時俱進

隨著市場經(jīng)濟、社會的不斷發(fā)展，財務(wù)管理工作也面臨著新的問題與挑戰(zhàn)，所以在進行專業(yè)知識的講解中，教師應(yīng)在經(jīng)典理論知識教授的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的與時俱進，可將部分商業(yè)材料、期刊、新聞等相關(guān)內(nèi)容適當(dāng)?shù)募尤氲浇虒W(xué)中，作為補充知識，從而讓學(xué)生了解本專業(yè)的新的發(fā)展動態(tài)，達到知識拓展的目的。如通過熱點案例問題的分析，包括企業(yè)在籌融資和海外并購等來讓學(xué)生了解財務(wù)管理學(xué)習(xí)中的重點問題所在，同時對學(xué)生學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)，使之積極主動的探索以解決問題的方法。

（六）采用科學(xué)、創(chuàng)新的教學(xué)方法教學(xué)

在教學(xué)改革中應(yīng)實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方法的改變，實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的有效互動，可采用啟發(fā)式、研討式教學(xué)，結(jié)合所學(xué)的知識，對以知識點為支撐的案例進行分析與探討，進而調(diào)動學(xué)生的積極性與學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生通過探索，鍛煉思維能力、分析與解決問題的能力。同時，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分應(yīng)用現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，包括多媒體、網(wǎng)絡(luò)交流平臺等，有效采用多媒體教學(xué)可將枯燥的理論知識變得生動形象，讓學(xué)生從各個感官來對知識進行理解，加強領(lǐng)悟；而網(wǎng)絡(luò)交流平臺，如微信、QQ、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)等，建立起師生之間的良好溝通，進而讓學(xué)生能夠及時的與教師進行溝通，形成課堂內(nèi)外良好的學(xué)習(xí)氛圍。

四、結(jié)語

通過上述分析發(fā)現(xiàn)，我國本科財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的問題主要表現(xiàn)在缺乏明確的培養(yǎng)目標(biāo)；缺乏理論課程與實踐課程的有效結(jié)合；課程體系交叉重復(fù)；課程內(nèi)容陳舊；缺乏職業(yè)道德教育以及教學(xué)方法生硬，缺乏靈活性六個方面。針對我國本科財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生就業(yè)的嚴(yán)峻現(xiàn)狀，其教學(xué)改革刻不容緩，改革內(nèi)容主要涉及到課程目標(biāo)、課程體系、課程內(nèi)容與教學(xué)方法等六個方面的內(nèi)容。

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