高校教學(xué)管理的創(chuàng)新研究

李元敬（北華大學(xué)，吉林 吉林 132013）

高校教學(xué)管理的創(chuàng)新研究

李元敬
（北華大學(xué)，吉林 吉林 132013）

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式早已不能滿足現(xiàn)代社會(huì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)管理創(chuàng)新勢(shì)在必行。本文以現(xiàn)代教學(xué)管理存在的問(wèn)題為切入點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代高校教學(xué)管理模式進(jìn)行了深入的分析和研究，進(jìn)而提升高校教學(xué)管理權(quán)限，引進(jìn)現(xiàn)代管理技術(shù)和方法，明確教師與學(xué)生之間的教學(xué)主體。

教學(xué)管理；社會(huì)發(fā)展；創(chuàng)新人才

為了提高高校教學(xué)管理水平，鞏固教學(xué)管理工作在高校其他工作當(dāng)中的核心地位，更好地完成高校人才培養(yǎng)目標(biāo)，規(guī)范教學(xué)秩序，我們就必須加強(qiáng)教學(xué)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)建一個(gè)和諧、高效的教學(xué)管理模式，營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境。

1　傳統(tǒng)高校教學(xué)管理模式的不足

教學(xué)管理工作是不斷發(fā)展變化的，要經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的探索過(guò)程才能夠逐漸完善。首先，我們要了解傳統(tǒng)高校教學(xué)管理的不足，才能夠更好地進(jìn)行教學(xué)管理模式的創(chuàng)新、更新教學(xué)管理理念、完善教學(xué)管理手段，進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)管理工作發(fā)展進(jìn)程，更好地滿足現(xiàn)代人才培養(yǎng)需求。傳統(tǒng)教學(xué)管理模式具有有章可循、統(tǒng)一管理、易于操作等特點(diǎn)。但在后期操作和實(shí)際應(yīng)用中，這種教學(xué)管理模式的弊端也逐漸產(chǎn)生，嚴(yán)重阻礙了高等教育教學(xué)人才培養(yǎng)。

1.1系統(tǒng)封閉性

以往我們所采用的教學(xué)管理模式重在強(qiáng)調(diào)行政權(quán)威性，無(wú)論是教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃，還是教學(xué)改革、教學(xué)評(píng)估、人員安排等方面都存在這一現(xiàn)象，管理透明度低、缺乏人性化、民主性和變通性，完全是內(nèi)循環(huán)狀態(tài)，管理人員工作積極性不高。同時(shí)，在確定計(jì)劃后，缺乏相應(yīng)的宣傳、咨詢、監(jiān)督、評(píng)價(jià)機(jī)制，完全呈現(xiàn)出一個(gè)封閉的狀態(tài)。

1.2教學(xué)管理內(nèi)容過(guò)于統(tǒng)一

教學(xué)管理內(nèi)容高度統(tǒng)一，這在大多數(shù)高校都是比較常見的問(wèn)題。究其根源都是由于長(zhǎng)期受國(guó)家計(jì)劃、行政命令以及統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、教學(xué)大綱和考試形式等方面影響。雖然我們并不能完全否認(rèn)這種管理模式存在的合理性，它在某段時(shí)期也推動(dòng)了我國(guó)高校教學(xué)管理工作的發(fā)展，但是其造成的課程結(jié)構(gòu)呆板、教學(xué)內(nèi)容陳舊、選擇空間狹窄等問(wèn)題也是毋庸置疑的。

1.3教學(xué)管理存在嚴(yán)重的強(qiáng)制性

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的觀察和研究發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式存在嚴(yán)重強(qiáng)制性，實(shí)行自上而下的教學(xué)管理模式，強(qiáng)調(diào)了對(duì)上級(jí)命令或指示的絕對(duì)權(quán)威和服從，管理者同師生之間缺乏平等交流，完全忽視了對(duì)管理對(duì)象的掌握和了解。這種管理旨在完成既定的管理目標(biāo)，實(shí)施絕對(duì)的控制管理，強(qiáng)制成分較多，就更談不上各種針對(duì)性教學(xué)引導(dǎo)服務(wù)的開展了。傳統(tǒng)的教學(xué)管理當(dāng)中，教學(xué)管理職能部門、教學(xué)管理人員成為了教學(xué)運(yùn)行的主要操縱者和支配者，這樣處于教學(xué)第一線的教研工作者和學(xué)生只能夠被動(dòng)地服從領(lǐng)導(dǎo)，完全剝奪了師生的話語(yǔ)權(quán)。

1.4傳統(tǒng)的教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)流于形式

以往高校教學(xué)管理都是圍繞決策者這一中心進(jìn)行的教學(xué)計(jì)劃制定和教學(xué)管理工作的開展，而作為被管理者的一線教師多被分派一般信息的收集整理工作，而沒(méi)有對(duì)重大教學(xué)工作決策的參與權(quán)。大多數(shù)高校仍未建立完善的教學(xué)管理評(píng)價(jià)體系和相應(yīng)配套的教學(xué)質(zhì)量反饋評(píng)價(jià)機(jī)制，難以取得較為全面的教學(xué)管理信息。再者傳統(tǒng)的教學(xué)管理模式多采用定性評(píng)價(jià)方法，而定量分析卻用得極少，評(píng)價(jià)結(jié)果難以落實(shí)，造成了評(píng)價(jià)流于形式，監(jiān)控系統(tǒng)形同虛設(shè)。高校對(duì)教學(xué)和課堂的評(píng)價(jià)過(guò)于簡(jiǎn)單化，有的甚至將對(duì)教師和課程的評(píng)價(jià)混為一談，教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置評(píng)價(jià)嚴(yán)重缺乏，教學(xué)整體評(píng)價(jià)和教學(xué)計(jì)劃學(xué)年評(píng)價(jià)則更為少見。

2　高校教學(xué)管理創(chuàng)新研究

無(wú)論是何種形式的教學(xué)管理，其本質(zhì)都是服務(wù)于教學(xué)工作的。我們不能完全否認(rèn)傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的作用，一味地空談創(chuàng)新，而應(yīng)該在傳統(tǒng)教學(xué)管理模式的基礎(chǔ)上推陳出新，進(jìn)行科學(xué)化選擇，掌握新形勢(shì)下教學(xué)管理工作發(fā)展要求，制定高校教學(xué)管理新模式。

2.1權(quán)力下放，加強(qiáng)院系管理權(quán)限

針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)管理權(quán)力過(guò)于集中、統(tǒng)一的問(wèn)題，我們必須做出進(jìn)一步創(chuàng)新改革，轉(zhuǎn)變教學(xué)管理理念，轉(zhuǎn)變高校校長(zhǎng)、教務(wù)處的職能，實(shí)行宏觀規(guī)劃和指導(dǎo)，將權(quán)力下放院系，實(shí)行開放式管理，增加高校管理的透明度，豐富教學(xué)計(jì)劃內(nèi)容，增加教學(xué)計(jì)劃執(zhí)行的彈性，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。

2.2科學(xué)管理，引進(jìn)先進(jìn)管理方法

我們應(yīng)當(dāng)秉承開放的教學(xué)管理態(tài)度，順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，實(shí)現(xiàn)高?？茖W(xué)化教學(xué)管理，引進(jìn)先進(jìn)的管理方法和技術(shù)，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，完善高校信息管理系統(tǒng)、決策和監(jiān)控系統(tǒng)，減少高校管理決策的盲目性和經(jīng)驗(yàn)性，實(shí)現(xiàn)高校管理的規(guī)范化和科學(xué)化。

2.3明確師生教學(xué)地位，激發(fā)師生的積極性和主動(dòng)性

作為現(xiàn)代化教學(xué)管理工作者，我們應(yīng)當(dāng)重視教師和學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中的作用，堅(jiān)持以人為本的全新教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的教學(xué)主體作用和教師的教學(xué)引導(dǎo)作用，賦予師生決策、建議和監(jiān)督權(quán)，利用教師和學(xué)生對(duì)教學(xué)的切身感受來(lái)提高教學(xué)管理的有效性和實(shí)用性。

2.4實(shí)行彈性教學(xué)，營(yíng)造良好的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)環(huán)境

筆者建議高校教學(xué)管理采用彈性學(xué)制，該方法能夠極大地改善教學(xué)模式單一和教學(xué)計(jì)劃專業(yè)面窄等弊端，能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)工作的安排，滿足學(xué)生的要求，有利于個(gè)性化教學(xué)的開展，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)興能力和綜合素質(zhì)的有效手段。

3　結(jié)語(yǔ)

我國(guó)高校教學(xué)管理創(chuàng)新工作研究已經(jīng)取得初步成效，各大院校也將教學(xué)管理工作納入了重點(diǎn)工作日程。在這個(gè)信息、科技快速發(fā)展的時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)不斷加快高校教學(xué)管理創(chuàng)新，加快高校教學(xué)事業(yè)的前進(jìn)步伐。

［1］ 羅明東，李麗.知識(shí)管理——教育技術(shù)管理研究的新視角［J］.云南師范大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2010，（01）：46.

［2］ 李水平.論教師教學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略［C］//國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（湖南卷），2010.

Innovative Research on Teaching Management in Colleges and Universities

LI Yuan-jing
（Beihua University，Jilin 132013，China）

In the development ofthe times，the societyis in progress，the traditional teachingmanagement mode can not meet the requirements of high quality personnel training in modern society.In this paper，the modern teaching management problems as the starting point，the modern university teaching management model for in-depth analysis and research，and to enhance the university teaching management authority，the introduction ofmodern management techniques and methods，a clear between teachers and students.

Teachingmanagement；Social development；Innovative talents

G46

A

1674-8646（2015）08-0110-01

2015-07-19