淺析高校思想政治主題教育特色化

鄭瓊

（福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校，福建福州350012）

淺析高校思想政治主題教育特色化

鄭瓊

（福建商業(yè)高等專(zhuān)科學(xué)校，福建福州350012）

高校思想政治主題教育是以特定內(nèi)容為核心的一系列教育活動(dòng)，面臨著教育理念陳舊、教育內(nèi)容滯后、教育方式簡(jiǎn)單等挑戰(zhàn)。打造高校思想政治主題教育自身的特色化是教育趨勢(shì)的必然，有助于教育理念、教育內(nèi)容、教育方式的不斷革新和與時(shí)俱進(jìn)。通過(guò)大力建設(shè)思想政治教育特色管理制度、拓寬網(wǎng)絡(luò)主題教育場(chǎng)域、深化校園文化精神陣地以及完善獎(jiǎng)懲制度等有效措施，是打造主題教育特色化的重要路徑。

思想政治；主題教育；特色化

我國(guó)高等教育已經(jīng)實(shí)現(xiàn)從精英式向大眾式的跨越性發(fā)展。[1]高校思想政治教育的主流形式是積極、進(jìn)取、樂(lè)觀(guān)、發(fā)展和不斷創(chuàng)新的，這不僅對(duì)于提升大學(xué)生的思政素質(zhì)和文化素質(zhì)具有重大而深遠(yuǎn)的影響，更是實(shí)現(xiàn)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)中不可替代的關(guān)鍵推動(dòng)力。其中，高校主題教育是思想政治教育的重要載體，是以特定內(nèi)容為核心，并經(jīng)過(guò)反復(fù)運(yùn)用，被實(shí)踐證實(shí)的行之有效的機(jī)制。主題教育是由若干個(gè)因素組合而成，這些因素相互聯(lián)系、相互作用、相輔相成，最終形成一個(gè)圍繞特定主題的以一系列活動(dòng)為表現(xiàn)方式的教育模式。通過(guò)開(kāi)展主題教育能以動(dòng)態(tài)的視角，抓住學(xué)生的思維、行為傾向，激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性。

一、高校主題教育面臨的挑戰(zhàn)

（一）教育價(jià)值觀(guān)和任務(wù)觀(guān)的理念挑戰(zhàn)

傳統(tǒng)的、片面的社會(huì)本位思政教育價(jià)值觀(guān)人為地把個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值對(duì)立起來(lái)，過(guò)分強(qiáng)調(diào)社會(huì)價(jià)值而忽視個(gè)人價(jià)值。[2]在此境遇下，思想政治主題教育的目標(biāo)定位上往往重點(diǎn)追求社會(huì)的需要，而忽視大學(xué)生主體的個(gè)人需要。這直接導(dǎo)致了思想政治主題教育與大學(xué)生群體內(nèi)心需求的脫節(jié)，并且阻礙了思想政治主題教育順利開(kāi)展。同時(shí)，思想政治價(jià)值觀(guān)影響著思想政治教育的任務(wù)觀(guān)。[3]傳統(tǒng)的教育任務(wù)觀(guān)念只是硬性注入知識(shí)和教條地傳播文化，并不注重大學(xué)生個(gè)人能力和個(gè)性的因材施教，最終磨滅了大學(xué)生的個(gè)性多元化和能力主動(dòng)化，且羈絆著大學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和創(chuàng)造力培養(yǎng)。

（二）教育一元化和滯后化的內(nèi)容挑戰(zhàn)

一直以來(lái)，我國(guó)的教育體系以“分?jǐn)?shù)”為首要教育內(nèi)容的一元化模式根深蒂固。從小學(xué)升初中，從初中升高中，從高中升大學(xué)，直到大學(xué)還在為評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金而拼考試分?jǐn)?shù)，是我國(guó)教育普遍存在的狀況。然而，我國(guó)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展和國(guó)際經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)下，僅僅依靠分?jǐn)?shù)教育而培養(yǎng)出的大學(xué)生很難適應(yīng)社會(huì)不同層次的需要。同時(shí)，多元化社會(huì)環(huán)境狀況很容易造成大學(xué)畢業(yè)生思想的混亂和選擇的迷茫。[4]因此，如何正確地引導(dǎo)大學(xué)生在多元化社會(huì)需求和激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中利于不倒之地？又如何才能從及時(shí)有效地更新教育內(nèi)容，注入多元化的教育資源，除了以“分?jǐn)?shù)”為教育內(nèi)容之外，增加德、智、體、美、勞全方面的考評(píng)機(jī)制，注重大學(xué)思想政治教育的健全發(fā)展是思想政治主題教育面臨的一大難題。不僅如此，隨著迅捷的通訊工具、方便的社交手段和信息傳播途徑的增加，導(dǎo)致了教育界新理念的風(fēng)起云涌，教育內(nèi)容的更新往往難以跟上新知識(shí)、新理念等的快速?zèng)_擊。

（三）技術(shù)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的方式挑戰(zhàn)

隨著技術(shù)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步，新媒體技術(shù)迅速地風(fēng)靡社會(huì)各個(gè)角落，因此，運(yùn)用新媒體的主體范圍顯著增加，其中大學(xué)生是最活躍的一個(gè)龐大的群體。大學(xué)生運(yùn)用新媒體技術(shù)這個(gè)渠道開(kāi)闊視野、更新知識(shí)、擴(kuò)大交往、提升能力者有之，運(yùn)用新媒體進(jìn)行打游戲、聊天、逛微博者亦有之。顯而易見(jiàn)，技術(shù)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步下不僅豐富了大學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑、行為方式、生活習(xí)慣，同時(shí)也引發(fā)了不可忽視的負(fù)面問(wèn)題，亟需從思想政治教育上加以引導(dǎo)。因而在技術(shù)發(fā)展和科學(xué)進(jìn)步的大環(huán)境下，大學(xué)生思想政治教育方式的主導(dǎo)性、及時(shí)性、先進(jìn)性正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。技術(shù)和科學(xué)的進(jìn)步帶來(lái)海量的信息資訊、安全的傳輸途徑、高效的互動(dòng)效率以及多變的表現(xiàn)形式，具有極大的滲透力和影響力。

二、主題教育呼吁創(chuàng)自身的特色化

大學(xué)生主題教育內(nèi)容豐富、形式多樣、方式靈活，但必須有機(jī)結(jié)合當(dāng)下的新形勢(shì)，形成自身的特色化思想政治主題教育。以特色化指標(biāo)作為思想政治主題教育的標(biāo)桿，有助于教育工作者統(tǒng)籌各方面的教育工作，對(duì)高校思想政治教育創(chuàng)立個(gè)性化和自身特色具有重大意義。

（一）利于高校主題教育理念的與時(shí)俱進(jìn)

日新月異的社會(huì)發(fā)展對(duì)高校大學(xué)生的知識(shí)掌握水平、實(shí)踐運(yùn)用能力、心里健康狀況、職業(yè)勝任程度等綜合素質(zhì)提出更高的要求。因此，高校主題思想政治教育的理念必須與時(shí)俱進(jìn)地持續(xù)更新、不斷地變化、引入新內(nèi)涵，做到緊跟時(shí)代步伐。為保障高校思想政治主題教育理念落到實(shí)處、活動(dòng)順利開(kāi)展、效果得以體現(xiàn)，進(jìn)行主題教育的自身特色化建設(shè)是刻不容緩的。特色化意識(shí)下，教育工作者全力踐行他們的教育職責(zé)，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀(guān)，引入新的教育理念。[5]實(shí)現(xiàn)當(dāng)今社會(huì)教育理念革新目標(biāo)，需要達(dá)成社會(huì)價(jià)值和學(xué)生個(gè)人價(jià)值二者辯證統(tǒng)一、高度統(tǒng)一，并以尊重社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值為基礎(chǔ)圍繞社會(huì)發(fā)展和個(gè)人需求，并充分調(diào)動(dòng)教育工作者和受教育的大學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性、雙方互動(dòng)性，采用具備現(xiàn)代化要求的全新育人理念，實(shí)現(xiàn)發(fā)展型高校主題教育教學(xué)體系。

（二）便于高校主題教育內(nèi)容資源的積極引進(jìn)

教育界處在不斷更新和發(fā)展的動(dòng)態(tài)進(jìn)程之中，少有一層不變的教育內(nèi)容和教育資源。隨著思想政治主題教育的特色化打造，將產(chǎn)生高校的思想政治教育品牌效應(yīng)，并提高高校的家長(zhǎng)與學(xué)生的認(rèn)可度、社會(huì)的影響度、國(guó)家資金的投入量。各個(gè)高校都在持之不懈地?cái)U(kuò)大品牌效應(yīng)，爭(zhēng)相逐鹿地競(jìng)爭(zhēng)是高校主題教育特色化氛圍愈來(lái)愈濃的外部動(dòng)源。在此境遇，高校由于品牌主題教育驅(qū)動(dòng)需要積極引進(jìn)新的教育內(nèi)容和教育資源，提升資源整合能力、拓展信息收集功能、梳理教育內(nèi)容、灌輸新教育資源，從而強(qiáng)化主題教育自身的特色化。其中，教育內(nèi)容和資源的引進(jìn)，能有效改善滯后的教育內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)以往的教育過(guò)程中存在的不足。滯后的教育內(nèi)容難以針對(duì)大學(xué)生當(dāng)前存在的思想政治認(rèn)識(shí)問(wèn)題、思想政治處理方式進(jìn)行有效疏導(dǎo)，從而導(dǎo)致思想政治教育本身喪失吸引力，無(wú)法適應(yīng)教育發(fā)展的新需求，難以深入學(xué)生內(nèi)心，以及缺乏時(shí)代性。因此，需要不斷地探索教育內(nèi)容和更新教育資源，才能有力地克服教育工作者和學(xué)生之間的交流障礙，探索尊重、理解、關(guān)愛(ài)的教育方式。

（三）益于高校主題教育方式的不斷革新

高校主題教育方式多樣，如課外小游戲、班級(jí)特色班會(huì)、宿舍團(tuán)體評(píng)比、集體勞動(dòng)周、體育興趣比賽、知識(shí)競(jìng)賽等等，這些寓教于樂(lè)的思想政治主題教育形式，在激發(fā)大學(xué)生積極參與的同時(shí)，也傳遞著正能量和創(chuàng)新思潮，更培養(yǎng)著大學(xué)生的政治意識(shí)、團(tuán)結(jié)意識(shí)、貢獻(xiàn)意識(shí)、模范意識(shí)的全面健康發(fā)展。然而，任何一種教育活動(dòng)方式都不可能一成不變，在它被反復(fù)地運(yùn)用的過(guò)程中，也被不斷地創(chuàng)新模式和深化內(nèi)容。[6]在主題教育特色化的驅(qū)動(dòng)下，立足于傳統(tǒng)的教育方式，尋找新的突破口，是走出僵化的教模育式窠臼的必行之徑。品牌主題教育方式應(yīng)具有其不可比擬的獨(dú)特之處，不與原有的或他人的教育方式雷同或模仿，是一種具有個(gè)性化、效應(yīng)化、創(chuàng)新化的標(biāo)志。主題教育打造自身的特色化，即是對(duì)其教育方式提出更高的要求，這就需要教育工作者在教育方式運(yùn)用上應(yīng)與正確的主流教育文化風(fēng)緊密合拍，傾向于更生動(dòng)活潑的表現(xiàn)形式，既能體現(xiàn)出教育工作者對(duì)思想政治教育的深刻認(rèn)識(shí)和專(zhuān)業(yè)功底，又能與大學(xué)生內(nèi)心追求達(dá)成共鳴。

三、打造主題教育特色化的途徑

（一）大力建設(shè)思政教育特色管理制度

主題思想政治教育實(shí)施的前提是教育者的管理，在保障大學(xué)生活動(dòng)秩序、行為規(guī)范、人身安全的狀態(tài)下，才能順利開(kāi)展大學(xué)生思想政治主題教育。因高校擴(kuò)招帶來(lái)的學(xué)生人數(shù)規(guī)模擴(kuò)大、專(zhuān)業(yè)種類(lèi)增多、設(shè)備投入復(fù)雜、內(nèi)設(shè)部門(mén)分化等變化，使得教育工作者在思政教育管理上面承擔(dān)更復(fù)雜的工作職能。通過(guò)大力加強(qiáng)高校自身的教育管理制度，實(shí)事求是地落實(shí)專(zhuān)業(yè)化、集約化的教育管理，自然能形成自身的特色品牌主題思想政治教育管理體系。增強(qiáng)思想政治教育管理可以從包容不斷涌現(xiàn)的新思潮、新現(xiàn)象入手，對(duì)學(xué)生事件進(jìn)行深層次的原因剖析和整合歸納，主動(dòng)采取措施開(kāi)展引導(dǎo)，從而努力改進(jìn)傳統(tǒng)思想政治教育管理的過(guò)于單一、穩(wěn)定、滯后的局限性，力求適應(yīng)日趨活躍和復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)變化，減少發(fā)生突發(fā)事件的頻率，踐行自身的教育理念和個(gè)性化的管理構(gòu)架。有機(jī)地整合思想政治教育管理，全方位落實(shí)思想政治教育，使學(xué)生不僅僅在課堂上獲得教育更可以在日常生活和宿舍環(huán)境中獲得思想政治的良性引導(dǎo)，形成高校自身的特色思想政治教育，并提升自身的主題教育特色化。

（二）拓寬網(wǎng)絡(luò)主題教育場(chǎng)域

主題教育特色化離不開(kāi)新技術(shù)、新方式、新途徑的有效利用，而信息網(wǎng)絡(luò)媒體作為強(qiáng)大的技術(shù)武器正是主題教育標(biāo)新立異的關(guān)鍵輔助工具。將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用到教育中可以從加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育技術(shù)的運(yùn)用和管理兩個(gè)方面入手。在加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用中，由于信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的帶來(lái)，使得大學(xué)生接受的教育的方式不僅僅局限于固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的教室，而可以突破時(shí)間、空間的限制，因此，教育者可以打造一系列的教育課程，充實(shí)大學(xué)生的課業(yè)選擇，豐富教育資源，提供大學(xué)生更多的選擇。同時(shí)在主題教育活動(dòng)中，教育工作者可以多方面開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用比賽，如網(wǎng)絡(luò)項(xiàng)目趣味評(píng)比、課件制作運(yùn)用、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)挑戰(zhàn)賽等，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)功能，創(chuàng)造新鮮事物，營(yíng)造積極氛圍。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的管理中，教育工作者必須正確引導(dǎo)學(xué)生合理、正確地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和篩選符合自身需要的學(xué)習(xí)資料，并教育學(xué)生如何正確地識(shí)別有害信息和自覺(jué)地抵制網(wǎng)絡(luò)上的不良誘惑。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)教育的管理上，教育工作者應(yīng)高度重視網(wǎng)絡(luò)上的輿論宣傳，趨利避害，將管理責(zé)任落實(shí)到位。

（三）深化校園文化精神陣地

校園文化是高校經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)而積累、歸納、提煉出來(lái)的，是高校教育的價(jià)值觀(guān)和教育觀(guān)的體現(xiàn)。深化校園文化既要避免盲目從眾、拒絕脫離時(shí)代的發(fā)展，又要不斷創(chuàng)新教育內(nèi)容，創(chuàng)造教育的新思維、新方法、新形式、新制度來(lái)繼承和弘揚(yáng)校園文化。在打造特色化主題教育時(shí)，應(yīng)注意植入多元化的、豐富的、時(shí)代感的校園文化活動(dòng)，立足于本土校園特色，銳意進(jìn)取、開(kāi)拓創(chuàng)新、提升內(nèi)涵、增強(qiáng)可接受性。同時(shí)，校園文化可以分為物質(zhì)文化、精神文化和制度文化這三個(gè)維度。[7]在物質(zhì)文化維度建設(shè)上，可以深化設(shè)計(jì)校園的個(gè)性化“商標(biāo)”，出版關(guān)于自身校園文化的報(bào)刊、書(shū)刊，建設(shè)校園文化博物館、文化長(zhǎng)廊、文化街等；在精神文化維度建設(shè)上，可以融合歷史精華和當(dāng)代因素，提取本土性與社會(huì)性的銜接點(diǎn)，弘揚(yáng)本校園的教育理念、教育精神、奮斗理念、追求目標(biāo)，并將校園文化精神投入實(shí)踐教育運(yùn)用中；在制度文化維度建設(shè)上，針對(duì)性地吸納高質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)節(jié)、激勵(lì)環(huán)節(jié)、服務(wù)環(huán)節(jié)、管理環(huán)節(jié)等，并整合歸納，實(shí)現(xiàn)整體校園文化制度構(gòu)造的煥然一新。

（四）完善獎(jiǎng)懲激勵(lì)制度

建立和完善思想政治主題教育機(jī)制，是主題教育特色化的重要保障。[8]教育獎(jiǎng)懲機(jī)制是依照一定的指標(biāo)、規(guī)則和辦法而進(jìn)行的對(duì)學(xué)生的行為、表現(xiàn)、工作、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行單方面或綜合性的評(píng)價(jià)，并給予一定程度的獎(jiǎng)勵(lì)的教育體系。落實(shí)教育獎(jiǎng)懲機(jī)制應(yīng)采用科學(xué)的方法、一定的技術(shù)手段、健全的整體構(gòu)建來(lái)等方式進(jìn)行考評(píng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性和增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要，具有前瞻性、時(shí)效性、全局性的特點(diǎn)，能夠充分提高學(xué)生潛能的發(fā)揮和激起學(xué)生的戰(zhàn)斗力和學(xué)習(xí)積極性。教育工作者在執(zhí)行思想政治教育獎(jiǎng)懲機(jī)制的同時(shí)，應(yīng)注重考慮以下幾個(gè)方面，首先，以激勵(lì)學(xué)生為主要目標(biāo)。獎(jiǎng)懲機(jī)制的實(shí)施最終目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)，并非是限制、束縛、懲罰學(xué)生，應(yīng)本著激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)、督促中間為指導(dǎo)原則，促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展；其次，一個(gè)沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)懲的激勵(lì)機(jī)制最終將失去活力，因此，在進(jìn)行精神獎(jiǎng)懲時(shí)應(yīng)兼顧物質(zhì)獎(jiǎng)懲。堅(jiān)持正確的精神優(yōu)勢(shì)和物質(zhì)價(jià)值導(dǎo)向，從而激發(fā)大學(xué)生主體潛能，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的參與積極性，又能讓大學(xué)生收獲滿(mǎn)足感、自尊、自信和榮譽(yù)感。

誠(chéng)然，高校思想政治主題教育的教育理念、教育內(nèi)容、教育方式都處于動(dòng)態(tài)的變化之中，發(fā)掘思想政治主題教育理念、教育內(nèi)容、教育方式的滯后性和挑戰(zhàn)性，并在此基礎(chǔ)之上厘清應(yīng)對(duì)之策，從中探索思想政治主題教育打造自身特色化的路徑，對(duì)于建設(shè)高校優(yōu)質(zhì)思想政治主題教育是至關(guān)重要的。其中，加強(qiáng)思想政治主題教育管理制度、校園網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)制、校園文化傳承措施、激勵(lì)獎(jiǎng)懲環(huán)節(jié)，都是高校在特色化主題教育建設(shè)方面上應(yīng)重點(diǎn)著力之處，對(duì)于高校在思想政治教育上取得立竿見(jiàn)影的績(jī)效更具有舉足輕重的作用。

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