逐層推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育 引導(dǎo)大學(xué)生正確創(chuàng)業(yè)——以黃河科技學(xué)院為例

崔 鋼

（黃河科技學(xué)院，鄭州 450063）

隨著中國高校畢業(yè)生2013年、2014年連創(chuàng)新高和世界經(jīng)濟(jì)增長放緩，使得大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)壓力越來越大，畢業(yè)即失業(yè)是目前許多高校畢業(yè)生面臨的實際問題，也是無法回避的一個社會現(xiàn)實。目前大學(xué)生的就業(yè)問題已經(jīng)不僅僅是個人和家庭的問題，還牽扯到社會和國家的安定團(tuán)結(jié)。國家、社會和家庭越來越重視大學(xué)生的就業(yè)問題。2013年5月份習(xí)近平主席在天津考察時指出，就業(yè)是民生之本，解決就業(yè)問題根本要靠發(fā)展，要切實做好以高校畢業(yè)生為重點(diǎn)的青年就業(yè)工作。然而社會所需求的工作崗位和畢業(yè)生的自我定位的工作崗位相差較大，使得畢業(yè)生理想和現(xiàn)實落差巨大，從而使畢業(yè)生找不到自認(rèn)為合適自己的工作。因此，科學(xué)合理地引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不失為解決自身就業(yè)和帶動他人就業(yè)的一種有效途徑。

大學(xué)生群體大多對創(chuàng)業(yè)有著濃厚的興趣，但不是每一個大學(xué)生都適合創(chuàng)業(yè)或者都會創(chuàng)業(yè)成功，因此多種渠道逐層推進(jìn)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，對于高校來說刻不容緩。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)一般分為兩種“生存型創(chuàng)業(yè)”和“機(jī)會行創(chuàng)業(yè)”經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中國大學(xué)生進(jìn)行的創(chuàng)業(yè)基本屬于生存型創(chuàng)業(yè)，因此高校要有針對性地對生存型創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)和引導(dǎo)，使得大學(xué)生能夠創(chuàng)業(yè)成功。

目前絕大多數(shù)大學(xué)都開設(shè)了大學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程，職業(yè)指導(dǎo)課程里面涵蓋了創(chuàng)業(yè)教育，但只把創(chuàng)業(yè)教育作為職業(yè)指導(dǎo)的一個部分進(jìn)行講解。創(chuàng)業(yè)教育課程中僅局限于一些創(chuàng)業(yè)流程教育，并沒有分層次和人群進(jìn)行進(jìn)一步推進(jìn)。從而在某種程度上影響了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的熱情和成功的可能性。在大學(xué)中切合實際地進(jìn)行多方位逐層推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育是一個循序漸進(jìn)的過程?，F(xiàn)以黃河科技學(xué)院逐層推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育過程為例對于高校創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行分析。

第一步，通過全校廣泛、普及性的針對不同層次和方向的學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)指導(dǎo)課程講授，使得各個層次和專業(yè)的同學(xué)對于創(chuàng)業(yè)的內(nèi)涵與意義、創(chuàng)業(yè)精神與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、成功創(chuàng)業(yè)的基本因素、創(chuàng)業(yè)準(zhǔn)備及一般創(chuàng)業(yè)流程、創(chuàng)業(yè)過程中應(yīng)注意的常見問題及對策、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的相關(guān)政策法規(guī)、制作創(chuàng)業(yè)計劃書等過程有實質(zhì)性的認(rèn)知。使得學(xué)生對利用本專業(yè)所學(xué)專業(yè)知識和技能進(jìn)行創(chuàng)業(yè)有所了解。

在開展全校普及性創(chuàng)業(yè)教育之前，職業(yè)指導(dǎo)中心的職業(yè)指導(dǎo)人員根據(jù)學(xué)校以往創(chuàng)業(yè)成功的資料收集整理撰寫出學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)的案例，分析整理歸納出不同方向和專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)規(guī)律、特點(diǎn)。根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有師資力量并且結(jié)合國家和本省市針對不同方向創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，總結(jié)出各個專業(yè)創(chuàng)業(yè)的大致方法、方向和各種扶持政策。實際課程講述時根據(jù)不同專業(yè)和層次學(xué)生創(chuàng)業(yè)的特點(diǎn)，適時引用本專業(yè)創(chuàng)業(yè)成功的例子并針對舉例進(jìn)行詳細(xì)的創(chuàng)業(yè)剖析說明。在課程中適當(dāng)進(jìn)行有針對性和側(cè)重性的創(chuàng)業(yè)引導(dǎo)，如給機(jī)械制造和計算機(jī)方向的本科學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)課程時，就根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)大家進(jìn)行技術(shù)創(chuàng)業(yè)而對市場營銷和電子商務(wù)專科方面的學(xué)生則鼓勵其利用所學(xué)知識進(jìn)行電子商務(wù)方向創(chuàng)業(yè)。在課程最后進(jìn)行創(chuàng)業(yè)計劃書的撰寫中，大學(xué)生通過自己或參與團(tuán)隊撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)步驟的認(rèn)識，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)知度，使同學(xué)們認(rèn)識到整個創(chuàng)業(yè)過程大致分為幾個步驟和階段，在每個階段創(chuàng)業(yè)者主要做什么事情。通過全校廣泛的創(chuàng)業(yè)教育活動，不但使創(chuàng)業(yè)教育深入人心而且可以初步分年級和專業(yè)篩選出有創(chuàng)業(yè)意向和想法的同學(xué)對他們留檔備案，以便進(jìn)一步進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

第二步，在創(chuàng)業(yè)教育結(jié)束后，由職業(yè)指導(dǎo)老師或班級輔導(dǎo)員推薦有創(chuàng)業(yè)意向或創(chuàng)業(yè)想法的學(xué)生加入學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中心下屬的創(chuàng)業(yè)協(xié)會、生涯發(fā)展協(xié)會；或建議其選修有關(guān)的創(chuàng)業(yè)課程；或參加學(xué)校相關(guān)單位組織的二課活動。如學(xué)校職業(yè)指導(dǎo)中心定期舉辦的“創(chuàng)業(yè)大講堂”、“校友企業(yè)家論壇”、創(chuàng)業(yè)沙龍和營銷俱樂部實踐訓(xùn)練營等活動。創(chuàng)業(yè)協(xié)會和生涯發(fā)展協(xié)會會定期舉辦一些關(guān)于個人生涯發(fā)展規(guī)劃的活動或創(chuàng)業(yè)的實踐活動，如在校園內(nèi)定期進(jìn)行的跳蚤市場；外出為某個品牌進(jìn)行市場調(diào)查并寫出調(diào)查報告；對一些企業(yè)進(jìn)行實地考察其運(yùn)營模式和管理模式等。通過這些活動既鍛煉同學(xué)們的組織管理能力、協(xié)調(diào)能力、分析判斷能力，又讓他們認(rèn)識到市場的風(fēng)險性、可預(yù)測性，增強(qiáng)對市場的敏感性判斷等各項技能。定期請創(chuàng)業(yè)成功的校友和一些營銷專家、管理學(xué)專家講授創(chuàng)業(yè)歷程，企業(yè)營銷和管理方面的知識。讓有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)積累創(chuàng)業(yè)所需的各個方面的經(jīng)驗和知識從而能正確認(rèn)識和理性看待創(chuàng)業(yè)。

對于有意向創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生或團(tuán)隊，通過參加學(xué)校組織的“創(chuàng)業(yè)規(guī)劃大賽”和國家的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽或參與創(chuàng)業(yè)協(xié)會和生涯協(xié)會組織的活動，使得有創(chuàng)業(yè)意向的同學(xué)確定創(chuàng)業(yè)項目。職業(yè)指導(dǎo)中心在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目篩查后會根據(jù)不同的創(chuàng)業(yè)項目分配適合的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)人員或有資格的教師進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師會指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊針對創(chuàng)業(yè)項目進(jìn)行可行性調(diào)查分析，確定項目可行后則指導(dǎo)撰寫創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的初期準(zhǔn)備工作。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)學(xué)生或者團(tuán)隊做好創(chuàng)業(yè)規(guī)劃書后，把創(chuàng)業(yè)項目申報職業(yè)指導(dǎo)中心，職業(yè)指導(dǎo)中心組織校方專家和企業(yè)家進(jìn)行該項目可行性分析論證，給出具體的第三方建議或意見。同時創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師協(xié)調(diào)學(xué)校和者社會的優(yōu)勢資源對創(chuàng)業(yè)學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊行團(tuán)隊管理、財務(wù)和銷售方面的專業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，調(diào)整其創(chuàng)業(yè)心態(tài)，增強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心，鼓勵其探索形成自己獨(dú)特的商業(yè)運(yùn)作模式。

第三步也是最為關(guān)鍵的一步，對于確定創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生或團(tuán)隊，由創(chuàng)業(yè)協(xié)會或該項目的指導(dǎo)教師推薦，職業(yè)指導(dǎo)中心批準(zhǔn)進(jìn)入學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化園，由創(chuàng)業(yè)孵化園提供免費(fèi)的辦公場地和所需通用辦公設(shè)備，并簽署相關(guān)協(xié)議。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊入住孵化園后，由孵化園統(tǒng)一根據(jù)創(chuàng)業(yè)項目的行業(yè)特征聘請企業(yè)導(dǎo)師或成功創(chuàng)業(yè)的校友作為第二創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，這樣兩位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師就可以根據(jù)自身特長對于創(chuàng)業(yè)大學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在創(chuàng)業(yè)初期存在創(chuàng)業(yè)沖動、資金短缺、對于市場判斷不準(zhǔn)、定位不清、技術(shù)、管理和經(jīng)驗不足、盲目投資等問題進(jìn)行分類指導(dǎo)幫扶。例如對于創(chuàng)業(yè)初期資金短缺問題校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師就可以利用學(xué)校下?lián)芙o職業(yè)指導(dǎo)中心的專項創(chuàng)業(yè)基金，校友、校友會和企業(yè)的捐助資金，對此項目有意向的企業(yè)或風(fēng)險投資基金進(jìn)行融資。創(chuàng)業(yè)資金可以一次性投入，也可以根據(jù)實際情況分期分批投入。創(chuàng)業(yè)資金在投入前即和學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊約定償還時間、償還方式等償還規(guī)則。如是企業(yè)投資或者風(fēng)險投資基金，則按約定回報或進(jìn)行撤資。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊能夠如期按約定歸還創(chuàng)業(yè)基金或?qū)ζ髽I(yè)或風(fēng)險投資基金做出回報，是企業(yè)能夠良性運(yùn)作的一個重要表現(xiàn)。按時歸還創(chuàng)業(yè)基金或回報投資者這樣既能激發(fā)創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的責(zé)任感，又能培養(yǎng)其誠信和感恩意識。這樣也有利于創(chuàng)業(yè)基金的良性循環(huán)利用和學(xué)校孵化園的信譽(yù)。在創(chuàng)業(yè)大學(xué)生或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊創(chuàng)業(yè)過程中遇到市場定位不清、判斷不準(zhǔn)、技術(shù)、管理和商業(yè)經(jīng)驗不足等問題時，校外創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師可以利用自己在創(chuàng)建或管理企業(yè)時判斷、定位市場、資金投入、技術(shù)、管理、財務(wù)、業(yè)務(wù)渠道擴(kuò)展等處理企業(yè)生存及發(fā)展問題的經(jīng)驗指導(dǎo)幫助創(chuàng)業(yè)初期的企業(yè)處理類似問題。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在進(jìn)行實際企業(yè)操作性指導(dǎo)的同時，也會對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊進(jìn)行心里方面的支持輔導(dǎo)。創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)方式可以采用現(xiàn)場輔導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)指導(dǎo)、定期巡診和一對一指導(dǎo)的方式進(jìn)行指導(dǎo)，以便使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或團(tuán)隊順利度過創(chuàng)業(yè)初期走向正規(guī)。

創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)初期即給大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者或團(tuán)隊約定指導(dǎo)結(jié)束時間。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的年限一般和資金退出時間相關(guān)聯(lián)，而創(chuàng)業(yè)基金進(jìn)入與退出時間又與企業(yè)生存規(guī)律相關(guān)聯(lián)。通常情況下企業(yè)在成立的前三至五年內(nèi)失敗率較高，因此創(chuàng)業(yè)資金的注入與退出的總時間一般為三至五年，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)和退出的時間年限也通常為三至五年。

第四步，創(chuàng)業(yè)孵化園區(qū)每年會根據(jù)孵化園區(qū)中創(chuàng)業(yè)企業(yè)的發(fā)展情況選出具有一定規(guī)模，有一定實力和潛力的企業(yè)，由園區(qū)進(jìn)一步進(jìn)行重點(diǎn)幫扶，通過一到兩年的重點(diǎn)幫扶使企業(yè)做大做強(qiáng)，增強(qiáng)企業(yè)的生存和發(fā)展能力。企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模和程度后經(jīng)創(chuàng)業(yè)者或創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊和孵化園區(qū)共同按照入住時簽署的協(xié)議進(jìn)行考評，如達(dá)到要求則搬離孵化園區(qū)，由孵化園區(qū)分不同情況推薦進(jìn)入鄭州市科技園區(qū)或者高新開發(fā)區(qū)等科技聚集區(qū)，如達(dá)不到要求則組織專家和企業(yè)一起聯(lián)合查找企業(yè)發(fā)展中存在的問題制定解決辦法，進(jìn)一步進(jìn)行孵化推進(jìn)。

大學(xué)生通過創(chuàng)業(yè)不但可以實現(xiàn)自身價值而且能夠創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，緩解社會就業(yè)壓力，同時也為國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，構(gòu)建和諧社會貢獻(xiàn)力量。但是中國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育總體推進(jìn)較晚，在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中還存在許多不利的環(huán)境因素，對于大學(xué)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)發(fā)展不僅僅需要高校的支持，還需要政府和社會等各方面的共同參與和支持。

[1]張俊，顏吾芟.論大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育[J].北京交通大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2008，(1)：96-98.

[2]王本賢.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的高校幫扶模式研究[J].教育評論，2014，(2)：55-57.

[3]趙樂發(fā).體育專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育模式構(gòu)建[J].齊齊哈爾師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報，2014，(3)：108-110.

[4]焦紅艷.獨(dú)立學(xué)院學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育研究[J].河南科技學(xué)院學(xué)報，2014，(2)：14-48.