讓寫字也快樂

盛松

一、 激發(fā)寫字興趣

1. 故事誘導。書法史上有許多膾炙人口的學書故事，比如，“墨池”“筆?！薄＝處熆梢栽谡n上練字時，講一講這些故事，既有知識性，也有趣味性；既可以提高學生興趣，也可以在潛移默化中，促使學生養(yǎng)成持之以恒的意志品質。

2. 美感熏陶。一手漂亮規(guī)范的字，可以給人以愉悅之感，我把寫字教學與象形字畫面結合起來，不僅使學生在美的熏陶下樂寫、愛寫，還有效地培養(yǎng)了學生的審美情趣。

二、 教給寫字方法

1. 觀察。教師要指導學生仔細看田字格里的范字，觀察字的筆畫、筆順、間架結構以及主筆的位置等，使范字深深地印在學生的腦海中，做到心中有數。另外，還可以讓學生把自己寫的字，與范字做比較，審視自己所寫的點畫、結構等，做自我評價，發(fā)現(xiàn)不足，及時補救。

2. 對比。采用對比的方法，尋找漢字的書寫規(guī)律，悟出漢字的書寫特點，理解每個字各部件之間的搭配關系。只有讓學生在對比中，弄清同一類型漢字的結構特點，才能幫助學生準確把握書寫規(guī)律。如寫樹林的“林”字，左邊要收縮一些，右邊宜放開些，左窄右寬才美觀。再如告訴學生，木字旁左右結構的字，一般都是左窄右寬，木字旁占1/3，右邊占2/3。

三、 重視寫字習慣的養(yǎng)成

1. 重視“雙姿”的指導。寫字姿勢的正確與否，直接影響著學生的寫字質量。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)學生握筆姿勢的錯誤一般表現(xiàn)為：（1）食指和大拇指握筆太低，距離筆尖位置小于一寸，擋住視線，影響了運筆，造成歪頭的不良習慣。（2）拇指、食指相碰或交叉（一個手指壓在另一個手指的上面），手指阻擋了視線，迫使頭部向左傾斜，拉近了眼睛與書本的距離，增加了近視的發(fā)病機率。（3）筆桿低于虎口食指關節(jié)處，而落在虎口上。為此，我還和學生一起學習了寫字時正確姿勢的《五指歌》，以便于學生記憶。因此，學生在寫字之前，必先給他們調整好坐姿，讓學生背誦《寫字姿勢歌》，對照要求坐好，才可以寫字。

2. 重視培養(yǎng)注意力、觀察力。漢字是形體優(yōu)美的文字，書寫時講究結構、筆勢和神韻。寫字又是一項十分精細的活動，它要求習字者神情專注，注意力集中。靜心——心神平靜，即寫字時要坐端正，凝神靜氣，把全部心思都用在寫字上。專心——精力集中，即寫字時要心無二用，筆無虛發(fā)，把所有神情都凝聚于筆端。愛說愛動是小學生的天性，要他們坐穩(wěn)寫字，比較難，這就要求教師把學生的精力都吸引到寫字活動中來。細心——用心細密，即寫字時要精益求精，一絲不茍，把整個身心都傾注到一筆一畫之間。例如，有些學生初寫“刀”字，粗略視之就動筆寫，結果把“刀”字寫成“力”字。實際上，只要讓學生養(yǎng)成細看細寫的習慣，寫錯字的現(xiàn)象就會明顯減少。

四、 重視寫字過程

1. 讀帖。寫字之前，我先讓學生仔細觀察田字格里字的寫法，分析字的筆畫特點和間架結構。然后，對重要筆畫作簡要的點撥后，引導學生對范字進行觀察、讀帖，說出對字形、筆畫、間架的理解。

2. 范寫。課堂上，教師對例字進行范寫，不但能讓學生了解例字書寫的運筆過程、用勁的輕重，還能激起學生寫字的興趣。學生看到老師的字寫得很漂亮，就產生想把字寫好的內驅力。教師在示范過程中，邊講邊寫字的筆畫的粗細變化，以及運筆的輕重等知識，學生會仔細聽講、凝神觀察，逐漸掌握其寫法。

3. 臨寫。這一環(huán)節(jié)是寫字課的主要部分，首先要求學生對照字帖自行臨摹練寫，關注坐的姿勢和寫字姿勢。書寫時，要一氣呵成，不能看一筆寫一筆。

（作者單位：南京市浦口區(qū)陡崗小學）