寫字教育不可“以其昏昏，使人昭昭”

要達到2011年版《語文課程標準》在“識字、寫字”教學建議中指出的教育目標，作為教師，首先必須“掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣”，絕不可“以其昏昏，使人昭昭”。

由中央電視臺和國家語言文字工作委員會聯(lián)合主辦的“中國漢字聽寫大會”，場外書寫正確率常常曝“0”。筆者曾在好多場合了解一線小學語文教師諸如“冒”“尷尬”的書寫，正確率不到20%，“及”與“乃”，“丑”與“訊”等筆順正確率不到30%。

一位語文特級教師工作室的名師在2014年5月26日蘇州《城市商報》B07版專欄文章《繁惱思》中說，她在教學《孔繁森》（蘇教版）一課寫課題時，將“繁”的左上寫成“每”，被學生指出書本上的“每”第四筆沒有鉤。她經(jīng)過一番“查閱各類工具書”“上網(wǎng)搜索相關(guān)資料”“追溯‘造字演變”后，認為“繁”字是由“敏”和糸字底組成，語文書上顯示的不是這樣，“這和電腦顯示的字體有關(guān)”。繼而，走進教室與學生明確：“‘繁字，是由‘敏和糸字底組成，其中‘每不需要簡化（第四筆應(yīng)是橫折鉤，不是‘橫折）。”這位老師很有鉆研精神，為一字，為一筆都認真計較——“查閱各類工具書”“上網(wǎng)搜索相關(guān)資料”“追溯‘造字演變”。只可惜結(jié)論是錯誤的，而否定了學生難得的發(fā)現(xiàn)，則更是令人遺憾的。究其原因有：

其一，不知漢字規(guī)范中，有些字做了部首或部件后“變形”（說“形變”更準確些）的規(guī)律。

1. 橫的形變。除“口、日、田”等框形字外，做左旁的字末筆是橫的變成提，如“土

“彐”凡有筆畫上下穿過的，中間的橫出頭，如“秉、事、君、肅、隸”等；凡沒有筆畫上下穿過的，中間的橫不出頭，如“歸、當、尋、靈、帚、雪、慧”等（“彐”開口朝右的除外，如“虐、瘧”等）。

2. 豎的形變?！把?、半、手”作左旁時，豎變成撇，如“差、著、判、叛、看、拜”等。“月”做左旁或右邊時，起筆為豎撇，如“肥、胖、明、期”等；做底時，起筆為豎，如“青、育、胃、臀”等?！柏纭?，有的第一筆是豎，如“同、岡、網(wǎng)、罔”等；有的第一筆是豎撇，如“周、用”等。

3. 捺的形變。凡在左邊做旁的均為點，如“木（村）、禾（和）、火（燈）、又（觀）”等；在框中右下的捺，變成點，如“囚、因、囪、困、囷、圂、園、圜”等，右上的捺不變，如“囹、圖、圇、圈”等。上部位包孕下部位時，下邊的捺改成點，如“癸、食、奏”等；下部位承托上部位時，上邊的捺改為點，如“灸、類、炎、聚”等；中部托上包下時，上下捺均改為點，如“黍、膝、餐”等；兩字橫疊時，前一個捺畫改為點，如“林、楚、聶、轟、雙、叒”；“品”字型上捺和右下的捺不變，如“森、淼、鑫、焱、猋、馫”等（“叒、飚、飆”除外）。凡靠近走之兒（辶）底捺的捺，一律變?yōu)殚L點，如“達、這、送、退”等。

4. 鉤的形變?！靶?、可、幾、羽、敏、亦”等字做頭，無鉤，如“劣、塵（“璽、您”除外）、哥、朵、沒、翠、翼、繁、變、彎”等?！拔鳌⑺摹弊鲱^，豎彎變成豎，如“要、賈、羅、置”等。左旁中末筆是豎彎鉤的，變?yōu)樨Q提，如“改、鳩、頓、輝、贊”等。

以上這些“形變”以第11版《新華字典》為準，可不能說“這和電腦顯示的字體有關(guān)”，更不能說是“簡化”。這些形變體現(xiàn)著漢字向心、內(nèi)聚、勻稱、穩(wěn)定等特質(zhì)。

其二，不知漢字結(jié)體的基本常識。諸如：

1. 漢字筆畫組合關(guān)系有“相交、相接、相離、綜合”。

2. 筆畫、部件組合方法有“穿插、避讓、補空、救應(yīng)、天覆、地載、橫擔、顧盼、呼應(yīng)、向心、平衡、相背、相向、收放、疏密、錯位”等。

3. 漢字外沿輪廓呈現(xiàn)的不同幾何圖形有正方、長方、扁方、三角形、梯形、菱形。

4. 部件組合形狀有左大右小、左小右大、左高右低、左低右高、上寬下窄、上窄下寬、中間寬上下窄等。

5. 部件組合的結(jié)構(gòu)有上下結(jié)構(gòu)、上中下結(jié)構(gòu)、左右結(jié)構(gòu)、左中右結(jié)構(gòu)、包圍結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。半包圍結(jié)構(gòu)又有兩面包圍：左上包圍、右上包圍、左下包圍，三面包圍：上包圍、左包圍、下包圍等。

6. 結(jié)構(gòu)法則，如“通常法則左讓右，左縮右伸陰陽和”“左部大而右部小，左昂右低下平衡”“中間橫長如翅膀，平插有力字穩(wěn)當”“居中豎畫垂直寫，頂天立地脊梁正”“橫短撇長先寫橫，上收下展撇稍長”“橫長撇短先寫撇，橫筆左長右微收” 等一百多個。如，教“左右”二字，老師們常常問學生怎么記住這兩個字（或怎么寫這兩個字），幾乎都是說“左右”兩個字都是一橫、一撇（），下面一個是“工”，一個是“口”，就沒有注意這兩個字的橫和撇是有區(qū)別的，一個是“橫短撇長”，一個是“橫長撇短”。再如“陪、部”兩個字，都是“阝”和“咅”組成，卻不知“左耳小，右耳大，單耳向下拉（如“即”）”。三包框的字，“下缺、右缺向里收”，如“同、用，臣、醫(yī)”等；“上缺、左缺向外出”，如“兇、幽、司、匐”等等。

其三，無論是校本培訓還是區(qū)域培訓，大多是“高大上”的頭腦風暴，聽時感動、激動、沖動，教學時往往就暈了、傻了、胡了。缺乏學科專業(yè)知識的復習鞏固與更新。

1. 不少語文教師沒有第11版的《新華字典》，更不要說去比較一下第11版與第10版有哪些改動。如“的”，第10版有3個字音：de、dí、dì，第11版增加了字音dī：“的士（出租車）的省稱：打～|～哥（稱男性出租車司機）。”“拜”，第10版只有一個字音bài，第11版增加了字音bái：“[拜拜]（外）再見。（引）結(jié)束某種關(guān)系?！薄笆啊?，第10版只有一個字音shí，第11版增加了字音shè：“輕步而上：～級（逐步登上梯級）”等等。改了讀音的如“地殼qiào”改為“地殼ké”，“阿ē房pánɡ宮”改為“阿ā房fánɡ宮”，“心寬體胖pán”改為“心寬體胖pànɡ”等。在釋義方面，第11版對一些常用字，增加了近年來新出現(xiàn)的某些義項。比如對“曬”字，新增了“多指在網(wǎng)絡(luò)上公開透露自己的信息?！崩e“曬工資”“曬隱私”；“門”字，新增了“多指負面事件?！比纭皩W歷門”“考試門”；“秀”字，新增了“表演、展示”的義項，舉例的詞中則有“作秀”這一時髦新詞。在第11版中，“奴”字則多了一個特殊的義項，指“為了支付貸款而不得不拼命工作的人”，例如“房奴”“車奴”。至于“燒”字，則也可解釋為“因富有而忘乎所以”，例句很形象：“有倆錢，看把他燒的?！?

2. 沒有研讀或不知道國家語言文字工作委員會、中華人民共和國新聞出版署1997年4月7日發(fā)布的《現(xiàn)代漢語通用字筆順規(guī)范》。如“忄”先寫點和點，最后寫豎；“及”先寫撇，再寫橫折折撇，后寫捺；“乃”先寫橫折折撇，再寫撇；“登”的右上角先寫兩撇，再寫捺；訊“右半部分的筆順是：橫斜鉤（不是橫折彎鉤）、橫、豎（不是撇）；”“丑”的筆順是橫折、豎、橫、橫；“爽”先寫橫，再從左到右寫四個“×”，最后寫“人”?！凹埂弊稚线叺墓P順是先寫左邊的點和提，再寫右邊的撇和點，最后寫中間的人；“義”先寫點，再寫撇和捺（點在上邊或左上邊的要先寫，如“門、斗”等；點在右邊或字里面的要后寫，如“瓦、犬”等）；“匚”形字，先寫“匚”上面的橫，然后寫“匚”里面的部分，再寫“匚”最后的折，例如“匹、區(qū)、臣、匠、匣、匿”等等。

3. 沒有研讀或不知道中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會2009年1月12日發(fā)布的《漢字部首表》及《GB13000.1字符集漢字部首歸部規(guī)范》。如將序號為5的“乛”部的附形部首“亅”，改為序號為2的“丨”部的附形部首；將序號為5的“乛”部，增等12個附形部首等。

4. 沒有研讀或不知道中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會2009年3月24日發(fā)布的《現(xiàn)代常用獨體字規(guī)范》。如“漢字結(jié)構(gòu)有獨體字和合體字”；“漢字的合體結(jié)構(gòu)有12種，分為上下、上中下、左右、左中右、左上包、右上包、左三包、左下包、上三包、下三包、全包圍、鑲嵌結(jié)構(gòu)”；獨體字是指“由筆畫組成、不能或不宜再行拆分、可以構(gòu)成合體字”的字；“出、串”等屬于“交重結(jié)構(gòu)，不能拆分的”獨體字等。

5. 沒有研讀或不知道中華人民共和國教育部、國家語言文字工作委員會2009年3月24日發(fā)布的《現(xiàn)代常用字部件及部件名稱規(guī)范》。如“由筆畫組成的具有組配漢字功能的構(gòu)字單位”簡稱“部件”；“位于上下、上中下結(jié)構(gòu)上部的部件稱‘×字頭”，如“”稱為“青字頭”，“”稱為“勇字頭”；“位于上下、上中下結(jié)構(gòu)下部的部件稱‘×字底”；“位于左右結(jié)構(gòu)左部的部件稱‘×字旁”；“位于左右結(jié)構(gòu)右部的部件稱‘×字邊”；“位于包圍結(jié)構(gòu)外部的部件稱‘×字框”；“位于包圍結(jié)構(gòu)中部的部件稱‘×字心”；“位于上中下結(jié)構(gòu)或半包圍結(jié)構(gòu)中部的部件稱‘×字腰”；位于漢字四角部位的部件稱‘×字角”如“歺”稱為“餐左角”，為“島省”等。

6. 不知道有“查找漢字筆畫筆順”“2500個漢字Flɑsh筆畫演示”等軟件。

因此，要想把“識字、寫字”“貫串整個義務(wù)教育階段”“按照規(guī)范要求認真寫好漢字”，每個學段要“指導學生寫好漢字”“指導學生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習慣，提高書寫質(zhì)量?！苯處熥约罕仨毤訌妼W習，不能把幾年前、十幾年前，甚至幾十年前學的已過時或淘汰的知識拿來教學，教師應(yīng)帶頭貫徹執(zhí)行國家語言文字最新法規(guī)，切不可以其昏昏，使人昭昭。

（劉壽華，江蘇省特級教師，蘇州市工業(yè)園區(qū)

第二實驗小學語文教師）