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    初中生物多媒體教學

    2015-03-25 08:06:38李英
    讀寫算·教研版 2014年19期
    關(guān)鍵詞:多媒體教學多媒體生物

    李英

    摘 要:隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,多媒體教學以不可阻擋之勢進入了課堂。多媒體集文字、圖像、動畫、視聽等技術(shù)于一體,教師正是借助其獨特的功能,解決了一些傳統(tǒng)教學中無法解決的問題。

    關(guān)鍵詞:多媒體教學;中學生物

    中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)19-337-01

    隨著計算機與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,多媒體教學以不可阻擋之勢進入了課堂。多媒體集文字、圖像、動畫、視聽等技術(shù)于一體,教師正是借助其獨特的功能,解決了一些傳統(tǒng)教學中無法解決的問題。筆者結(jié)合自身教學實踐,談?wù)勛约旱膸c淺見!

    一、運用多媒體于初中生物教學之中,可以激發(fā)學習興趣

    初中生大多活潑好動,注意力集中時間比較短,思想容易開小差,教學效果往往不理想。利用多媒體來渲染氣氛,激發(fā)興趣,為學生創(chuàng)造符合自身特點的教學情境,激發(fā)了學生強烈的學習欲望,增強了學習興趣。例如在上“單細胞生物”這一內(nèi)容時,學生對單細胞生物比較陌生,更不知道還存在著有如此微小的生物。我以《湖天春色圖》曲為背景音樂,利用多媒體出示各種單細胞生物的圖片(包括單細胞植物、單細胞動物和菌類等)。學生一下子被眼前奇妙的微小世界所吸引,仿佛身臨其境??梢?,利用多媒體教學,創(chuàng)設(shè)一定的情境,能使學生產(chǎn)生對生物的“親近感”,可以激發(fā)學生的興趣,啟迪學生思維,提高課堂教學效果。

    二、運用多媒體于初中生物教學之中,可以有效導入新課

    俗話說:“良好的開端是成功的一半”。課堂教學中,新課的導入往往是教師們備課時主要考慮的一方面,因為學生只有擁有了興趣,進入了了境界,才能去研究、去探索。通過課件展示能將圖片,聲像設(shè)備綜合起來,給人一種身臨其境的效果,對教師導入新課的幫助是起到了事半功倍的作用。如在“尿的形成和排出”一節(jié),首先出示感動中國人物──田世國和他的母親的照片,并提出問題“田世國為什么會感動中國?”圖片的展示和問題的提出,一下子抓住了學生繼續(xù)探究的心,為本節(jié)課的教學做好堅實的鋪墊。同時還可以在網(wǎng)上下載關(guān)于學生比較關(guān)注的動畫片角色,如把Tom和Jerry用到“從種到界”的課堂中,一場Tom尋親記拉開了課堂的序幕,學生在不知不覺中學到了真正的知識點。

    三、運用多媒體于初中生物教學之中,可以提高教學效率

    多媒體教學只能作為生物教學的輔助教學手段,不能取代傳統(tǒng)的常規(guī)教學。因此要從學生和實際情況出發(fā),合理應(yīng)用多媒體教學來解決傳統(tǒng)教學中難以解決的問題,提高教學的效率。

    在初中生物學教學中,要根據(jù)上課的內(nèi)容來合理地應(yīng)用多媒體教學。教材上有些內(nèi)容,學生能能夠看懂或通過教師傳統(tǒng)教學模式的教學也能掌握的,就沒有必要應(yīng)用教學。但是,生物學上的有些內(nèi)容,如結(jié)構(gòu)、生理變化及現(xiàn)象等較為抽象、枯燥,上課時單靠課本上的示意圖或掛圖等模型是很難表達,學生缺乏學習興趣,影響教學效果。因此,應(yīng)用多媒體教學,可以讓這此內(nèi)容變得更具體,直觀、生動有趣,調(diào)動了學生學習積極性,也提高了教學的有效性。同時,生物學是一門以實驗為基礎(chǔ)的學科,上實驗課的過程中,可以培養(yǎng)學生的動手能力和觀察能力。學生通過實驗?zāi)苡H自動手操作,體驗實驗成功的樂趣,又能培養(yǎng)動手能力和觀察能力,達到了教學的目的。因此我們不能用多媒體教學來代替做實驗,像放“電影”一樣給學生觀看,這樣是不能達到教學效果的。當然,在實際教學中,也有一些實驗會受到學校原有的設(shè)備,實驗材料及時間等條件的限制而不能開設(shè)的,可以應(yīng)用多媒體教學,虛擬再現(xiàn)生物實驗情景,使學生體驗科學知識的形成過程,例如初中生物教材中的一些生物學發(fā)現(xiàn)史例中的經(jīng)典實驗,如“光合作用的發(fā)現(xiàn)”、“生長素的發(fā)現(xiàn)”等,可以用動畫課件模擬其實驗過程,形象、直觀地展現(xiàn)給學生,使教學化難為易,突破難點。除此之外,課本上要求做的實驗,如”酒精對水瘙的影響”,因?qū)嶋H情況不能開設(shè)的,也可以應(yīng)用多媒體教學展示,提高教學效率。

    四、運用多媒體于初中生物教學之中,可以豐富教學容量

    生物學是研究生命現(xiàn)象和活動規(guī)律的科學。在生物圈中,任何有生命的個體,都屬于它研究的范疇,但在傳統(tǒng)的教學中,教師只能通過書本、掛圖、模型等有限的手段向?qū)W生傳授信息,這樣的信息來源是非常有限的.而在多媒體課件在制作過程中,需要搜集大量的資料信息,這些資料信息的獲取途徑是多種多樣的,有的從書本、圖片獲得,有的是從視頻、網(wǎng)上、聲音或自制動畫得到的。這些多方位的信息使得教學內(nèi)容豐富多彩,增大了信息量,使得教學方法更加地靈活多樣。例如,一張“動物百科全書”光盤有幾千種動物的資料,包括動物的生活環(huán)境、地理分布、動物的形態(tài)、食性以及叫聲行為等,根據(jù)教學的需要選取相關(guān)的信息進行編輯,創(chuàng)設(shè)學生需要的情景,在課堂上就能生動形象地演示生物教學內(nèi)容。

    五、運用多媒體于初中生物教學之中,可以培養(yǎng)主動學習能力

    初中學生知識有限,往往只能根據(jù)事物的表面現(xiàn)象進行概括和作出判斷。因此問題探究就顯得尤為重要,問題探究是探究式學習的核心要素。利用多媒體手段,巧妙設(shè)置問題,就可以點燃學生求知的火焰,使學生主動參與到學習中來。例如,在教學“植物的開花和結(jié)果”這一內(nèi)容時,時值深秋,外面花兒大多已經(jīng)凋零,無法用實物展示。我先利用多媒體還原展示了平時我們周圍常見的美麗花朵的圖片,將學生一下子便帶入到特定的情境中。接著便用多媒體設(shè)置了以下問題供學生思考:1、簡單說說花朵有哪些的結(jié)構(gòu)?2、怎樣看待花蕊的重要作用?3、雌蕊的哪些結(jié)構(gòu)與果實的形成直接有關(guān)?通過這些問題,引導學生對花朵相關(guān)知識進行探究,培養(yǎng)學生主動學習、合作學習的能力。在課堂上,學生可以與老師、學生與學生一起討論解決問題,也可以分組討論解決問題。學生各抒己見,闡述自己的不同想法,可以鍛煉學生的分析能力和表達能力,還可以培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的合作精神。充分利用多媒體進行引導探究,在探究過程中能使學生自主學習與合作學習相結(jié)合,有利于培養(yǎng)學生學習生物能力與意識。課堂中學生能積極、主動參與教學活動,活躍了課堂氣氛,從而又提高了教學效果。

    總之,多媒體輔助教學在教育教學活動中的運用,給學校教育帶來了全新的面貌,這在某種程度上大大地提高了知識轉(zhuǎn)播的效率擴大了學生們的視野,提高了教學的效率。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛開展,利用多媒體計算機輔助教學已上是一種重要的教學手段,它具有傳統(tǒng)電教媒體無法比擬的優(yōu)點。

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