多媒體輔助教學于小學語文課堂中的適切運用

陳錦藝

摘 要：語文多媒體技術的輔助應用要重視對學生生活經驗的重現，將其更好地運用到語文訓練、閱讀理解、重難點突破和寫作教學之中。本文從閱讀聯想、語文訓練、重難點突破和寫作教學四個方面進行了全面分析。

關鍵詞：小學語文；多媒體；運用

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-333-01

多媒體技術應用在小學語文課堂教學中需要重視輔助作用的凸顯，更好地完成教學設計，保證多媒體技術能夠在課堂中的適切運用。本文從閱讀聯想、語文訓練、重難點突破和寫作教學四個方面進行了全面分析。

一、多媒體技術輔助閱讀聯想

小學語文閱讀教學是重點的教學內容之一，在開展閱讀教學的過程中需要師生共同探索，共同展開文本聯想，讓學生的智慧得以發(fā)展，并讓這種智慧讓教師領會，同時學生也會感受到教師對于文本內容的聯想內容，要實現這種雙邊的溝通就要依靠多媒體技術輔助教學。同時，因為認知經驗和閱讀經驗建構文本，促成角色體驗，將學生與文本和老師的對話引向深入，開啟記憶與聯想，喚醒與激活已有知識。多媒體技術能夠創(chuàng)設出具體的情境感受，串聯起整個的課文情境，讓學生結合課文深入地感悟生活，深入進行心靈的體驗，引發(fā)學生聯想。例如：教學《西門豹治鄴》這節(jié)課，教師要讓借助多媒體輔助設備首先演示西門豹的人物背景，讓學生熟悉課文環(huán)境和人物背景。其次，教師要重點展示“田地荒蕪、人煙稀少”的背景圖片，讓學生感受到當時生活的困境。在分析課文的過程中要利用多媒體串聯起來西門豹的探訪經歷“騙取錢財——鬧旱災”，最終概括出原因“天災人禍”。另外，西門豹的計謀也要用多媒體展示出線路，讓學生更好地了解課文。接下來對比西門豹治理后的“鄴”，讓學生更好地感受到封建迷信的錯誤影響，以及西門豹的治理功效。

二、多媒體技術輔助工具訓練

語文是一門知識性和工具性于一體的學科，尤其是知識性的復雜性和特殊性，成為個體成員解決語文問題的局限，為了使得復雜的內容更容易解決就必須借助多媒體技術。但是，長期以來很多教師忽視了語文工具性的特點，將語文課上的豐富多彩，多媒體音像技術運用的活靈活現，學生興趣濃厚，但是對于語文工具性的基礎知識掌握卻很少。為了保證語文工具性特征的課堂彰顯，教師可以利用多媒體技術輔助進行語文工具性的訓練。例如：教學《荷塘舊事》的過程中，教師利用多媒體技術展現詞語填空的訓練。月 （ ）風（ ）、（ ）光（ ）金、 （ ）（ ）閃爍、（ ）（ ）吁吁、不可（ ）（ ） 、（ ）直（ ）樸。這些詞匯的旁邊要配上相應的畫面，這種形式學生會感覺到新奇有趣。總之，語文教學不能只注重語言的感悟， 還要注重語言的運用和技能的訓練。在字詞訓練過程中，學生的語言發(fā)展區(qū)域不斷拓展，訓練學生的思維是途徑，拓展學生的語言是歸宿。

三、多媒體技術輔助難點突破

多媒體技術輔助解決語文課堂教學的重難點更為容易，語文教學過程中有許多難點問題，這些問題往往會耗費教師大量的課堂精力去解釋和說明，多媒體在課堂教學中的運用能夠解決這些關鍵性的問題，將多媒體技術與課程的整合。從根本上改變傳統教學觀念，使得許多難點問題變成了課堂的“魅力之處”，使常規(guī)的課堂教學如魚得水，過去老師口諾懸河的解說，手舞足蹈的比劃，掛圖的機械呈現等手段立刻相形見絀。比如：《凡卡》這節(jié)課的教學重難點是要理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難；理解寫信過程中凡卡的聯想和文章結尾的含義。教師可以利用多媒體技術展現俄國黑暗時代的貧富差異對比圖片，結合當時背景的解說。然后提出問題：凡卡的愿望能實現嗎？重點利用多媒體展示：過了一個鐘頭，他懷著甜蜜的希望睡熟了。他在夢里看見一鋪暖炕，炕上坐著他的爺爺，耷拉著兩條腿，這在念他的信。這段話的詳細分析下，讓學生理解凡卡的愿望就是一場夢，信不會寄到，寄到了爺爺沒有能力接回凡卡，接回來后凡卡的命運也不會改變，一切都是夢境。最后，讓學生讀凡卡想象鄉(xiāng)村的美景一段，并把它變成一首小詩，配樂朗讀。

四、多媒體技術輔助寫作教學

小學語文教學過程中，寫作教學是難點，主要是因為小學生年齡小，所以對于很多生活經驗沒有累積和收集起來的能力，在這樣的情況下多媒體技術能夠突破生活經驗的束縛，讓學生更好地回憶經歷，組織成文。例如：寫一種動物，由于多媒體CAI軟件的設計，學生不再限于寫自己身邊的貓、狗，而是在奇妙的動物世界中了解性情粗暴的美洲豹、行動遲緩的亞洲黑熊、憨態(tài)可掬的大熊貓，以及一身刺甲的夜行刺猬等。另外，作文需要積累大量的素材。身邊的人、做過的事、接觸的物，對學生來說，雖然都很熟悉，但是真正落到紙上卻往往無話可寫。對素材的收集，也要借助多媒體技術，例如：“真誠”為話題進行寫作訓練，教師可以利用多媒體技術展示與“真誠”有關的名言：愛人者，人恒愛之。以誠待人，以信交友。這些名言會讓學生的語言積累豐富起來，為作文增添光彩。

綜上所述，語文多媒體技術的輔助應用要重視對學生生活經驗的重現，將其更好地運用到語文訓練、閱讀理解、重難點突破和寫作教學之中。

參考文獻：

[1] 馮巧莉.多媒體技術在小學語文教學中的應用[J].中國信息界.2011（04）

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