對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中互動(dòng)式教學(xué)的探討

王交敏

摘 要：互動(dòng)式教學(xué)，是課程改革大力提倡的一種教學(xué)模式。隨著新課改的進(jìn)一步深入，互動(dòng)教學(xué)已被廣大教師認(rèn)可，許多教師已在日常教學(xué)中不經(jīng)意的把其理念應(yīng)用在實(shí)踐中，喚發(fā)了小學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來，已取得了一些效果。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；互動(dòng)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）19-008-01

小學(xué)數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，其意義是很大的?；?dòng)式教學(xué)適合學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的需要，越來越受到重視。在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式的教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極的認(rèn)識(shí)到互動(dòng)式教學(xué)的意義，積極的根據(jù)實(shí)際情況，打造開放的、真實(shí)的、多維的、和諧的、友好的、民主的課堂，積極引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率。以下是筆者結(jié)合多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)而做出的探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的定義

所謂的小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)，就是指在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)造一個(gè)多邊互動(dòng)的教學(xué)氛圍，教師和學(xué)生在平等交流的過程中，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使各種觀點(diǎn)相互碰撞時(shí)，雙方積極的進(jìn)行探索，從而提高教學(xué)的效果的教學(xué)?；?dòng)教學(xué)有師生間的互動(dòng)、生生間的互動(dòng)，不是對(duì)教師提出的“是不是”、“對(duì)不對(duì)”的回答，而是讓學(xué)生帶著自己的深度思索、思考來進(jìn)行的師生交流、生生交流。在這個(gè)過程中，通過優(yōu)化“教學(xué)互動(dòng)”的方式，即調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動(dòng)、同學(xué)問互動(dòng)、學(xué)習(xí)個(gè)體與教學(xué)中介的互動(dòng)，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)模式。和傳統(tǒng)的教學(xué)（教師過分重視知識(shí)的記憶和練習(xí)，沒有注意到學(xué)生內(nèi)心的意愿；教師強(qiáng)制性的將知識(shí)“灌輸”給學(xué)生，卻忽略了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的互動(dòng)參與）相比，互動(dòng)式教學(xué)更利于學(xué)生學(xué)習(xí)，更利于培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)有集體意識(shí)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)，符合社會(huì)需要的復(fù)合型人才。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的重要作用

1、能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，

小學(xué)生由于年齡小，認(rèn)知還不到位，所以他們都有一個(gè)共同特點(diǎn)：普遍活潑好動(dòng)，自學(xué)能力不強(qiáng)，自主性比較差，好奇心很強(qiáng)，很多的活動(dòng)都由興趣驅(qū)使。如此一來，由于數(shù)學(xué)是一門比較抽象，邏輯性又比較強(qiáng)的一門學(xué)科，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)覺得枯燥無味、難懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都普遍不高，所以也就使得許多學(xué)生不把學(xué)習(xí)當(dāng)作一回事，老師上課，他往往是在做其它感興趣的事，這樣一來，教學(xué)效率一直提不高。因此，作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們應(yīng)該用盡一切方法讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃烈的興趣，主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中來。那么，怎樣才能提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？互動(dòng)學(xué)習(xí)就是一個(gè)不錯(cuò)的選擇，互動(dòng)式教學(xué)增強(qiáng)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，剛好就能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的全部注意力參與到教學(xué)中來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

2、能有效增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率

隨著計(jì)劃生育政策的實(shí)施以及全國(guó)人民素質(zhì)、認(rèn)識(shí)的提高，使得很多的家庭都是獨(dú)身子女，獨(dú)生子女一般都習(xí)慣以自我為中心，不愿意和他人分享合作，他們的思想都比較自我化，做事情都是按照自己的意愿來，很少考慮到別人的感受。這種情況對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展很不利，長(zhǎng)久下去，會(huì)讓學(xué)生無法與他人和諧的相處，對(duì)以后學(xué)生走向更遠(yuǎn)的社會(huì)來說非常不利。而在小學(xué)數(shù)學(xué)中實(shí)施互動(dòng)教學(xué)，就能有效的改變這一現(xiàn)狀。在互動(dòng)教學(xué)中，很多的知識(shí)都需要學(xué)生共同的去討論、交流，很多的探究都需要學(xué)生之間的相互配合，發(fā)揮他們獨(dú)特的作用，能有效的促進(jìn)生生、師生交流探討，培養(yǎng)他們的合作意識(shí)，使之明白合作的重要性。也正因?yàn)槿绱?，學(xué)生有了合作學(xué)習(xí)的伙伴，他們可以相互幫助、引導(dǎo)、促進(jìn)，互相整合信息與資源，增進(jìn)了解，加深友誼。在加上教師幫助，極大的減少了學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，有效的變“被動(dòng)學(xué)習(xí)”為“主動(dòng)學(xué)習(xí)”，提高了學(xué)習(xí)的效率。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)的開展策略

1、營(yíng)造和諧氛圍，促進(jìn)師生互動(dòng)交流

和諧的氛圍是教學(xué)的靈魂，互動(dòng)要有深度必須依賴一個(gè)和諧、溫馨、民主的學(xué)習(xí)氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)教學(xué)過程中，學(xué)生才是教學(xué)的主體、學(xué)習(xí)的主人，在引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變角色，由教導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡撸?zhēng)營(yíng)造平等、合作、民主的課堂氛圍，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)、合作交流，甚至讓學(xué)生上臺(tái)做老師，使數(shù)學(xué)教學(xué)過程真正成為師生之間、生生之間的互動(dòng)過程，促進(jìn)互動(dòng)式教學(xué)的有效進(jìn)行。

2、合理有效的設(shè)置疑問，引導(dǎo)學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)

俗話說：“學(xué)源于思，起于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”事實(shí)也是如此，只有學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí)，思考才有目的性，思考出來的結(jié)果才有針對(duì)性。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)互動(dòng)式教學(xué)過程中，教師應(yīng)積極的創(chuàng)設(shè)問題情境，合理設(shè)置疑問，積極的引導(dǎo)學(xué)生去合作探究學(xué)習(xí)。我們要堅(jiān)持把學(xué)生放在主體地位，把課堂交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主質(zhì)疑，不斷發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。每個(gè)學(xué)生都其獨(dú)特的一面，數(shù)學(xué)教師在互動(dòng)教學(xué)過程中絕對(duì)不能忽略了這一點(diǎn)，推行合作探究教學(xué)能夠提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，發(fā)揮各個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。在合作探究學(xué)習(xí)中，依據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，具體的分工，給與其不同的任務(wù)，既能夠提高學(xué)生的自信，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和合作精神。值得教師注意的是，互動(dòng)式的教學(xué)不是混亂的課堂，也不是自主“交流”的課堂，在實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)的過程中，教師應(yīng)積極的參與互動(dòng)的全過程，無論是學(xué)生的合作交流探究，還是學(xué)生獨(dú)立探究，教師都應(yīng)積極的給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)，使互動(dòng)式的教學(xué)更有效。

總結(jié)：互動(dòng)教學(xué)是讓教師和學(xué)生充分參與課堂教學(xué)的重要宗旨，也只有教師和學(xué)生充分互動(dòng)起來，才能讓學(xué)生在一節(jié)課中獲得最大的成效和最多的知識(shí)。教學(xué)中，教師應(yīng)積極地總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷探究適合學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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