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    六大解放思想在幼兒美術(shù)教育中的滲透

    2015-03-25 08:06:38居蘭蘭
    讀寫算·教研版 2014年19期
    關(guān)鍵詞:六大解放美術(shù)教育幼兒

    居蘭蘭

    摘 要:藝術(shù)教育作為幼兒教育的內(nèi)容之一,它有著自身獨特的作用。藝術(shù)的本質(zhì)是審美,藝術(shù)教育是通過審美來教育人的,其獨特之處就在于愉悅的氛圍中,潛移默化地對幼兒進(jìn)行美的人格塑造。而美術(shù)教育又是藝術(shù)教育的內(nèi)容之一,它以線條和色彩塑造形象的視覺藝術(shù),具有直觀性、可行性,對幼兒有強(qiáng)烈的感染力。那么,如何將陶行知先生的“六大解放”思想,滲透在幼兒美術(shù)教育中呢?

    關(guān)鍵詞:六大解放;幼兒;美術(shù)教育

    中圖分類號:G612 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:B 文章編號:1002-7661(2014)19-008-01

    學(xué)習(xí)“六大解放”思想,真正做到讓孩子敢想、敢做、敢創(chuàng)造。在以前的教學(xué)觀念中,大部分都是以范畫式為主,偏重于教師為主體,孩子去臨摹作品,畫什么有老師去固定的,完成的作品沒有太大的差異,基本上都是依葫蘆畫瓢,大同小異。這樣就阻礙了孩子的想象力和創(chuàng)造力,是不可取的。而陶行知的教育思想,旨在培養(yǎng)孩子豐富的想象力,把孩子禁錮的思想解放出來。幼兒教師在美術(shù)教育中需要重視孩子的天性、創(chuàng)造,真正做到陶行知的“六大解放”,這樣,就能讓孩子自己成為學(xué)習(xí)的主人。

    一、解放小孩子的頭腦,讓孩子敢想

    陶行知先生認(rèn)為,兒童的創(chuàng)造力被固有的迷信、成見、曲解、幻想層層裹頭布包纏了起來。我們要發(fā)展兒童的創(chuàng)造力,先要把兒童的頭腦從迷信、成見、曲解、幻想中解放出來。在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中,過多地講究色彩的協(xié)調(diào)、形象的逼真等,往往忽視孩子的世界是豐富多彩的,充滿奇思妙想的。例如在小班中秋主題活動中,讓孩子繪制一個圓圓的“月餅”,并想想還有哪些東西也是跟月餅一樣,是圓圓的?幼兒開始自由想象,有的說鈴鼓;有的說太陽;有的說輪胎;有的說掛鐘等等。孩子們通過自己的想象能夠?qū)υ嘛炐螤畹恼J(rèn)識更加形象、深刻。

    二、解放小孩子的雙手,增強(qiáng)幼兒自我表現(xiàn)的能力

    現(xiàn)在有些幼兒園的美術(shù)形式還是很單一化的,特別是在小班,經(jīng)常用顏料怕孩子衣服弄臟,手工剪紙怕孩子受傷,捏陶土怕地上、桌子上弄得到處都是。不知不覺中,減少了幼兒很多自己動手的機(jī)會。孩子的美術(shù)創(chuàng)作恰恰就來源于自己的不斷嘗試、操作,多讓孩子動手,相信會給我們帶來很多不一樣的驚喜。

    三、解放小孩子的嘴,讓孩子敢說

    俗話說:“有規(guī)矩才能成方圓?!钡迷诤⒆觽兊拿佬g(shù)想象創(chuàng)作中還是有些欠缺的。在美術(shù)活動中,更需要以孩子為中心,表現(xiàn)出孩子世界中的所思、所說。在提問中,讓孩子發(fā)揮想象,增加認(rèn)知,在講述中,讓孩子展開思路,激發(fā)靈感。例如大班美術(shù)活動《月亮像什么》,教師將大月亮粘貼到背景圖上,引出故事。晚上,月亮爬過樹梢,出現(xiàn)在天空上,小動物們看到了月亮,大家議論起來。老師讓孩子講述小貓、小狗、小豬等動物對月亮的想象,講述時盡量放慢速度,給予幼兒充分想象的時間。如果我們坐著飛船到月亮上去,你希望月亮上有什么?請先在白紙上畫一個大大的月亮,月亮里會有些什么呢?大膽地把它畫出來吧!幼兒想象月亮上的奇特事物并把自己的想法畫下來。通過孩子們的自由講述、想象,然后充滿自信地去創(chuàng)作。

    四、解放小孩子的空間,提供給幼兒美術(shù)創(chuàng)作更廣闊的天地

    陶行知先生說過:“創(chuàng)造需要廣博的基礎(chǔ)。解放了空間,才能收集豐富的資料,擴(kuò)大認(rèn)識的眼界,以發(fā)揮其內(nèi)在的創(chuàng)造力?!蔽覀円夥判『⒆拥目臻g,讓他們?nèi)ソ佑|大自然中的花草、樹木、建筑等,將自己的切身感受融入到自己的美術(shù)創(chuàng)作中去,取得更豐富更生動的學(xué)問。在美術(shù)活動《各種各樣的房子》,我就帶孩子們走出幼兒園,來到太平老街,讓孩子感受昔日留存的古建筑;來到住宅區(qū),有小高層、洋房、聯(lián)排、小庭院;來到教堂,尖房頂式建筑。還利用多媒體播放了一些很有特色建筑風(fēng)格的房子。最后,讓孩子思考,設(shè)計出自己心目中的那所房子。這樣,更加激發(fā)孩子創(chuàng)作的積極性、創(chuàng)造性、多樣性、表現(xiàn)性。

    五、解放孩子的時間,讓孩子盡情地玩,盡情地畫

    幼兒園的美術(shù)集體教學(xué)活動都有著相應(yīng)年齡層的時間規(guī)定,有時孩子還沒有完全進(jìn)入狀態(tài)時老師就催著要結(jié)束進(jìn)行下一個活動。通常情況下,我會給孩子們事先打個預(yù)防針,你在創(chuàng)作的時候要專心,不要同其他孩子相互打鬧。盡量給孩子們充裕的時間完成創(chuàng)作,總有個別幼兒創(chuàng)作速度快的小朋友先畫好,我也會提醒其他幼兒不要著急,繼續(xù)畫,老師會等你的。如果實在有個別幼兒來不及,我也會鼓勵幼兒利用午睡前的時間將其作品繼續(xù)完成。讓幼兒在充分的時間,發(fā)揮自己的才能,創(chuàng)造別具匠心的作品。

    六、解放孩子的眼睛,讓孩子領(lǐng)略不同的美

    羅丹說過:“生活中不是缺少美,而是缺少一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”眼睛是心靈的窗戶,孩子們用他們那雙天真無邪、充滿好奇的眼睛,看到的是五彩斑斕的世界。而孩子們繪出的那一幅幅五彩繽紛的畫正是他們內(nèi)心最真實的寫照,透過他們的畫,我們可能會看到不一樣的花草樹木、人情世故、內(nèi)心活動等等,把實實在在的事物變得妙趣橫生、奇特古怪。讓孩子的眼睛眺望得更遠(yuǎn),打開孩子們心靈的窗戶。

    有人說過這樣一句話:“一個沒有讀過陶行知的人,怎么可以在中國做教師呢?”以陶行知先生的人格精神激勵自己,以陶行知先生的教育思想指導(dǎo)自己,以陶行知先生的研究成果服務(wù)自己,把先生的教育思想付諸于教育實踐,繼而有所發(fā)展。

    參考文獻(xiàn):

    [1] 江蘇省陶行知研究會.南京曉莊師范學(xué)校編.陶行知文集[M].南京:江蘇教育出版社.2013.

    [2] 方明編.陶行知教育名篇[M].北京:教育科學(xué)出版社.2013.

    [3] 周德藩主編.走進(jìn)陶行知[M].北京:高等教育出版社.2012.

    [4] 幸福新童年編寫組編.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京:旅游教育出版社.2012.

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