小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)之我見

韋貞喜

摘 要：興趣教學(xué)法是課程改革大力提倡的一種教學(xué)模式，隨著課程改革的不斷深入，興趣教學(xué)法漸漸得到人們的認(rèn)可。興趣是人們認(rèn)識事物探索新知的動力，就小學(xué)生而言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是不可缺少的一種手段。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）19-008-01

興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，是學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)的前提。在新課改的大形勢下，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成為了教育工作者和廣大家長共同關(guān)注的問題。教學(xué)中，教師應(yīng)積極的從課堂導(dǎo)入入手，積極的讓疑問穿插在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，積極開展各種活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并保持。下面就本人的教學(xué)實(shí)踐淺談幾點(diǎn)興趣教學(xué)法。

一、巧妙導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

古人云：“良好的開端是成功的一半?！币惶谜n的開始階段，是學(xué)生注意力最集中的時(shí)候，只要教師巧妙的開好了頭，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，那么，這堂課的成功就有了保障。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)中，教師應(yīng)積極的把握好一堂課的開頭，如實(shí)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的開頭導(dǎo)語，巧妙導(dǎo)入新課，用別出心裁的導(dǎo)語來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動地投入學(xué)習(xí)。例如，針對小學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡爭強(qiáng)好勝等特點(diǎn)，在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，我先讓學(xué)生去準(zhǔn)備一些不同的三角形（銳角三角形、鈍角三角形、直角三角形），在上課開始時(shí)，我讓學(xué)生把其準(zhǔn)備的三角形都拿到桌子上，并各自用量角器測量各個(gè)三角形中三個(gè)角的度數(shù)，然后分別請幾個(gè)學(xué)生報(bào)出他測量的三角形其中一個(gè)三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，這時(shí)，我快速的告訴他第三個(gè)角的度數(shù)，剛開始時(shí)，很多學(xué)生都不服氣，認(rèn)為這是巧合、老師耍賴，可隨著舉例數(shù)量的漸漸增多，學(xué)生都感到驚奇，學(xué)生也由不服氣轉(zhuǎn)變成了好奇：“老師是怎么知道我測量的結(jié)果的？”接下來，我告訴學(xué)生：你們想知道我是怎么知道你們測量結(jié)果的嗎？學(xué)生們都異口同聲的說：“想”，學(xué)習(xí)氣氛異常活躍，學(xué)習(xí)興趣被調(diào)動起來了。接著我充分的利用好這個(gè)機(jī)會，積極的給學(xué)生講解了相關(guān)的知識。通過這樣的方式，有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，能更好的實(shí)現(xiàn)變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。

二、巧妙設(shè)置疑問，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“學(xué)源于思，起于疑。小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。事實(shí)也是如此，只有疑問才能啟發(fā)學(xué)生去探索。教學(xué)中，教師在搞好課堂導(dǎo)入的同時(shí)，教師還要積極的挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉學(xué)生思維活動的動向，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，積極的在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，巧妙的設(shè)置疑問，有意識地將“疑”設(shè)在學(xué)生學(xué)習(xí)新舊知識的矛盾沖突之中，使學(xué)生在“疑”中生“奇”，“奇”中生“趣”，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)、探究。例如，在教學(xué)“乘法的運(yùn)算定律”時(shí)，教師可以用疑惑的語氣提問：“我們以前學(xué)過了加法的運(yùn)算定律，乘法又有哪些運(yùn)算定律呢？是和加法有相同的運(yùn)算定律呢，還是有著其它什么運(yùn)算定律？你有沒有一個(gè)好的方法幫老師和同學(xué)來解決這個(gè)問題呢？”這樣，學(xué)生們都非常想在老師和同學(xué)面前展示他們的聰明才智，幫老師解決問題，所以很快的就把注意力轉(zhuǎn)移到老師所提的問題中來，積極的思考、探究，需求問題的解決方式。通過設(shè)置疑問的方式，既激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，也使得學(xué)生在解疑的過程中學(xué)會知識，發(fā)散思維，提高了能力。

三、積極開展各種活動，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生的年齡、性格、愛好、心理、生理等各方面因素，決定了小學(xué)生在課堂教學(xué)中不可能規(guī)規(guī)矩矩，而是需要各類豐富多彩的活動來豐富他們的生活，幫助他們快樂的學(xué)習(xí)。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)中，教師應(yīng)針對學(xué)生的這一特點(diǎn)，積極的在教學(xué)中開展各類活動，通過活動來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，滿足他們的需要，鞏固其學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。

1、開展游戲活動

小學(xué)生喜歡游戲，這是與生俱來的，在小學(xué)數(shù)學(xué)興趣教學(xué)中，教師應(yīng)充分的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極開展游戲活動，引導(dǎo)學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)知識，鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如：在教學(xué)有余數(shù)的除法時(shí)，教師可以和學(xué)生一起做一個(gè)猜氣球顏色的游戲，教師先在黑板上貼出紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的氣球，告訴學(xué)生接下去氣球的顏色依次按上面的順序排列下去，接著就讓學(xué)生出題：第幾只氣球是什么顏色，教師很沉著地一一回答學(xué)生出的題目，不少學(xué)生驚奇的叫了起來：“老師是怎么猜到的，一定是有神秘武器？”教師笑著說：“老師的確是有神秘武器，你們想得到嗎？”學(xué)生的興致一下子就調(diào)動起來了，爭著想要教師要這個(gè)神秘武器，接著教師告訴他們：“我可以給你們每人發(fā)一個(gè)神秘武器，只要你們認(rèn)真聽講，我會在講課的過程中發(fā)給認(rèn)真聽講的同學(xué)。”接著，教師便進(jìn)入主題。由于學(xué)生們都想得到老師的“神秘武器”，所以在教學(xué)中表現(xiàn)得非常積極，學(xué)習(xí)興趣極其濃厚。教學(xué)結(jié)束后，教師告訴學(xué)生，秘密武器已近發(fā)給你們了，有幾位同學(xué)得到了？這時(shí)，學(xué)生們才恍然大悟。

2、開展課外活動

課堂的教學(xué)是基礎(chǔ)，課外的實(shí)踐是補(bǔ)充、提高。課外活動是學(xué)生自由馳騁的廣闊天地，它能夠開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生積極主動地進(jìn)行思考。學(xué)生在學(xué)到一定的數(shù)學(xué)知識，并激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣后，就會不滿足于課堂內(nèi)所學(xué)的知識。因此，培養(yǎng)、鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，除了在課堂教學(xué)中發(fā)揮教材的興趣因素外，還可以開展豐富多彩的課外活動。教學(xué)中，教師在搞好課堂教學(xué)的同時(shí)，教師還應(yīng)積極的開展課外活動，引導(dǎo)學(xué)生親自去實(shí)踐、去運(yùn)用知識解決問題，提高能力，鞏固其興趣。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中采用興趣教學(xué)，既是教師教學(xué)的需要，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。教學(xué)中，教師應(yīng)不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷創(chuàng)新，如實(shí)發(fā)揮興趣教學(xué)的作用，提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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