淺談中學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)

張修美

【摘要】創(chuàng)新已成為我國教育改革的主旋律。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；中學(xué)生；創(chuàng)新能力

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

學(xué)生的創(chuàng)造力主要包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。創(chuàng)新意識(shí)又可稱創(chuàng)新精神，主要指學(xué)生的好奇心、探究興趣、求新求異的欲望等。創(chuàng)新能力主要包括創(chuàng)造思維能力和創(chuàng)造想象能力。對(duì)于中學(xué)生來說，激發(fā)創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，塑造創(chuàng)新性人格，是語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新培養(yǎng)的重要內(nèi)容。根據(jù)本人在教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)勚袑W(xué)語文教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

一、首先教師要有創(chuàng)新精神

無論是教育思想、教育理念，還是教師地位，教師都要有創(chuàng)新精神。創(chuàng)造性教學(xué)關(guān)注的是人的發(fā)展，尤其是人格、心理品質(zhì)、思維習(xí)慣和創(chuàng)新能力的發(fā)展，有利于學(xué)生未來的可持續(xù)發(fā)展。教師對(duì)學(xué)生不僅是“受之以魚”，更重要的是要“授之以漁”。教師關(guān)注的是一種可持續(xù)發(fā)展的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新精神的挖掘和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，它對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展有著不可估量的益處。

在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生所處的地位是平等的，教師要與學(xué)生一道建立平等、民主、輕松、和諧的教學(xué)氛圍。語文教師在課堂教學(xué)中更應(yīng)把握好知情交融的契機(jī)以完善教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是有的教師在教學(xué)時(shí)不能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，課堂上對(duì)學(xué)生的作業(yè)、考試成績、課堂表現(xiàn)進(jìn)行直接評(píng)價(jià)，對(duì)成績差的學(xué)生數(shù)落、批評(píng)、諷刺、挖苦，甚至體罰或變相體罰。這樣不但不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，而且嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的自尊心，打擊了學(xué)生的積極性，傷害了學(xué)生的人格。

二、挖掘語文課堂教學(xué)的創(chuàng)新因素

學(xué)校的教育任務(wù)主要是通過課堂教學(xué)來完成的，課堂是學(xué)生創(chuàng)新能力成長的主要園地。所以要花大力氣來研究怎樣才能調(diào)動(dòng)課堂氣氛，使課堂充滿活力，怎樣才能在充滿活力的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（一）發(fā)展學(xué)生的求異思維

求異思維是一種開拓思維，不依常規(guī)，尋求變異，多方面的思考問題，探求解決問題的多種可能性的思維方式。求異思維是創(chuàng)新思維的核心，它對(duì)創(chuàng)新能力的形成起著至關(guān)重要的作用。在語文教學(xué)中，應(yīng)注意開發(fā)學(xué)生的求異思維，培養(yǎng)學(xué)生的新穎性、獨(dú)特性、多項(xiàng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。語文教材中的很多課文都可以用來訓(xùn)練學(xué)生的求異思維。教師精心地為學(xué)生鋪設(shè)求異路徑，引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面、多層次地觀察、分析和討論問題，就能提高他們創(chuàng)造性思維的質(zhì)量，培養(yǎng)他們創(chuàng)新性的能力。

（二）鼓勵(lì)質(zhì)疑

要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，要從基本問題做起，就是從鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑開始。要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問質(zhì)疑，同時(shí)還要保持學(xué)生始終有一種比較強(qiáng)的問題意識(shí)。要使學(xué)生能夠不斷地提出問題，教師應(yīng)該有正確的應(yīng)對(duì)發(fā)問的策略。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)冷靜地等待和思考學(xué)生提出的問題和學(xué)生發(fā)表的意見。特別是那些跟教科書和老師設(shè)定的不一致的意見和看法，教師更應(yīng)該特別重視，特別慎重地給予解答，在答案不明確的情況下，最好延遲做出判斷。而不像一些在平時(shí)所形成的習(xí)慣，教師馬上給一個(gè)反饋，甚至在很多情況下是習(xí)慣性的、條件反射式的給予否定。這樣，學(xué)生獨(dú)立思考的積極性在老師的不經(jīng)意間就可能受到傷害。

三、努力拓展教學(xué)空間，積極開展創(chuàng)新性的課外活動(dòng)

課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延伸和補(bǔ)充，它具有實(shí)踐性、趣味性、靈活性等特點(diǎn)。開展豐富多彩的課外活動(dòng)，有助于學(xué)生在各種活動(dòng)中培養(yǎng)和鍛煉自己的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

（一）語文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外

語文學(xué)習(xí)應(yīng)溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校、家庭、社會(huì)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不應(yīng)將學(xué)生的視野和情感束縛于課堂內(nèi)。要激勵(lì)學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，將課堂上孕育的豐富情感，轉(zhuǎn)化為健康有益的行動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探索，進(jìn)行語文系列實(shí)踐活動(dòng)。它不僅豐富和發(fā)展了教材，而且使學(xué)生的情操得到了熏陶，更使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力得到加強(qiáng)。

（二）全面開展課外活動(dòng)設(shè)施

課外活動(dòng)要為學(xué)生施展創(chuàng)新能力提供舞臺(tái)，使學(xué)生的活動(dòng)有資料、有設(shè)施、有場(chǎng)地。語文教師應(yīng)該充分利用學(xué)校圖書室、閱覽室、多媒體等為學(xué)生提供服務(wù)，這樣可以使學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)得到印證和拓寬，在課堂上培養(yǎng)的創(chuàng)新能力得到鞏固和提高。

（三）開展創(chuàng)辦學(xué)生自己的報(bào)刊、學(xué)習(xí)園地、電視臺(tái)、廣播站、學(xué)生劇團(tuán)等活動(dòng)

創(chuàng)新是人人具有的一種潛在的心理能力，創(chuàng)新需要靠教育和實(shí)踐來挖掘，放手讓學(xué)生創(chuàng)辦自己的報(bào)刊、電視臺(tái)、廣播站、學(xué)生劇團(tuán)，主動(dòng)充當(dāng)編輯小記者、節(jié)目主持人、演員的角色，使他們獨(dú)立運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，為自己的小社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮主人翁精神，創(chuàng)造性地開展工作。濃厚的興趣、主動(dòng)的參與和獲得成功后的成就感，為不斷創(chuàng)新打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、尊重差異，面向全體

教師在教學(xué)中要分類、分層，因人施教。面向全體學(xué)生，用多種方法激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，發(fā)展學(xué)生特長。尤其是對(duì)后進(jìn)生，更要給予特別的關(guān)心和照顧，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感到“我能行”，從而樹立自尊心、自信心，形成自強(qiáng)的人格。同時(shí)，語文老師要協(xié)調(diào)好其他各科老師的關(guān)系，相互配合，不能各吹各的調(diào)，不能以分看人。否則，面向全體學(xué)生就是一句空話，不同層次的學(xué)生也不可能得到發(fā)展，也就談不上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，是素質(zhì)教育的客觀要求。中學(xué)語文教師要在課堂教學(xué)中不斷提高素質(zhì)，探索和積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識(shí)，這是學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，更是時(shí)代的需要，社會(huì)發(fā)展和民族進(jìn)步的需要。

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（編輯：龍賢東）