談?wù)務(wù)Z文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的四個優(yōu)化

張茜玉

初中語文新課標(biāo)指出：“在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，更應(yīng)發(fā)展思維能力、想象能力和創(chuàng)新能力”。在語文課堂教學(xué)中，教師要對教學(xué)環(huán)節(jié)從四個方面進(jìn)行合理優(yōu)化，為學(xué)生思維訓(xùn)練創(chuàng)造良好條件，從而提升課堂教學(xué)有效性。

一、優(yōu)化導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

語文課堂導(dǎo)入是教學(xué)的第一個環(huán)節(jié)，教師要利用教材資源，創(chuàng)造性地設(shè)計導(dǎo)語，給學(xué)生帶來不一樣的感受，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化學(xué)生對語文的認(rèn)同感，喚醒學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。課堂導(dǎo)入方式多種多樣，教師要注意結(jié)合教材文本特點和學(xué)生實際接受能力，以獨特的方式進(jìn)行導(dǎo)入，給學(xué)生以多角度多維度的思維沖擊，讓學(xué)生不知不覺進(jìn)入語文學(xué)習(xí)之中。

語文課堂導(dǎo)入成敗關(guān)鍵在于教師能否實現(xiàn)教材與學(xué)生認(rèn)知的有效銜接。在學(xué)習(xí)《走一步，再走一步》時，有一位教師是這樣導(dǎo)入的：“我早晨剛出門就看到一個場景，一位媽媽身后跟著一個小男孩，這孩子不過兩三歲。小男孩被什么東西絆倒了，趴在地上直哭。媽媽回轉(zhuǎn)身來，并沒有去攙扶孩子，而是催促道：‘自己起來，男子漢哭什么，真是沒有出息。小男孩

哭了半天，看媽媽沒有拉他的意思，只好自己爬起來了，而且止住了哭聲。同學(xué)們說說這位媽媽的做法合適嗎？”教室里頓時議論紛紛，教師馬上轉(zhuǎn)移話題，說：“同學(xué)們不要急于評論，今天咱們要學(xué)習(xí)的這篇課文和我講的這個事情差不多，大家看完之后就會有答案了。”這個導(dǎo)語設(shè)計很有現(xiàn)實意義，學(xué)生有這樣的生活經(jīng)驗，自然會對這個話題感興趣。

二、優(yōu)化感知，巧妙設(shè)置閱讀問題

課堂導(dǎo)入之后，很快就要對教材進(jìn)行初讀感知。在這個環(huán)節(jié)，教師一般都是讓學(xué)生熟讀課文，梳理文字，疏通文意。學(xué)生對這些常規(guī)性要求常常是熟視無睹，讀課文就是讀文字，沒有明確的閱讀目的。因此，教師要對這個環(huán)節(jié)進(jìn)行改進(jìn)，設(shè)置閱讀問題，讓學(xué)生帶著任務(wù)閱讀，學(xué)生自然會提高閱讀的針對性。閱讀問題設(shè)置要根據(jù)教材和學(xué)生實際情況，注意問題的層次性和適中性。

學(xué)習(xí)《看云識天氣》時，筆者設(shè)計了以下初讀感知問題：看看天上的云彩就能夠知道天氣變化趨勢，這是不是成了諸葛亮？這篇文章是怎樣的結(jié)構(gòu)形式？文章中有很多處精彩描寫，畫出來體會其作用。本文用詞也極為貼切，你能夠找?guī)讉€典型詞語分析其表達(dá)效果嗎？有一種句子叫中心句，你能夠從文章中找?guī)讉€這樣的句子嗎？當(dāng)筆者將這些問題投放出來之后，學(xué)生迅速展開閱讀，而且有了明確的方向。從這個教學(xué)設(shè)計來看，給學(xué)生提出具體問題去閱讀，學(xué)生閱讀目的性更強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果自然更顯著。

三、優(yōu)化訓(xùn)練，注重語文能力培養(yǎng)

教學(xué)中課堂練習(xí)有利于知識的鞏固。教師在這個環(huán)節(jié)要注意訓(xùn)練的手段，特別要對練習(xí)形式和題目設(shè)置方式進(jìn)行優(yōu)化。語文課堂訓(xùn)練不能只圍繞字詞句常識方面進(jìn)行，這只是語文知識的識記，是低層次的語文能力。初中語文課堂教學(xué)不能停留在小學(xué)階段，要注意學(xué)生認(rèn)知能力的開發(fā)、提升。

學(xué)習(xí)《羚羊木雕》時，在課堂練習(xí)環(huán)節(jié)，筆者根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計了如下思考題：爸爸將貴重的羚羊給了“我”，在沒有征得爸爸同意的情況下，“我”將羚羊木雕轉(zhuǎn)送給好朋友了，這樣做可取嗎？為什么？爸媽執(zhí)意要回羚羊木雕，奶奶卻不同意，你同意誰的觀點？為什么？你認(rèn)為怎樣處理這件事比較妥當(dāng)呢？很明顯，這幾個思考題需要學(xué)生開動腦筋才能完成，含金量自然是很高的。有些問題甚至還需要進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過大家討論才能完成。這個訓(xùn)練就顯得更有價值。

四、優(yōu)化活動，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力

語文課堂教學(xué)活動是課堂教學(xué)的重要內(nèi)容，也是深受學(xué)生喜愛的教學(xué)環(huán)節(jié)。教師要針對學(xué)生的思維實際，設(shè)計思維度更高的教學(xué)活動。教學(xué)活動不能單純追求表面上的熱鬧，要注意追求訓(xùn)練價值，給學(xué)生帶來思想上的觸動，讓學(xué)生在活動中有認(rèn)識的提升。這樣的教學(xué)活動才是有價值的。

教學(xué)活動設(shè)計需要考量的因素很多，最需要關(guān)注的應(yīng)該是學(xué)生的有效參與。在學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》時，自然要設(shè)計表演活動。為讓學(xué)生活動更充分，筆者決定用課本劇的形式開展教學(xué)活動。首先是自愿報名，然后分配好角色，改編臺詞，課下彩排訓(xùn)練，最后是在課堂上表演。由于準(zhǔn)備充分，表演十分成功，學(xué)生對角色的理解都比較到位。雖然有幾個地方出現(xiàn)了一些生澀，但總體效果很好。不管是參與演出的還是充當(dāng)觀眾的，大家都非常投入。通過這個課本劇，學(xué)生對人物的理解上升了一個檔次。

優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)并不是要改變現(xiàn)行課堂教學(xué)模式，而是要對課堂教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行優(yōu)化，提高課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度。優(yōu)化語文課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，需要教師對教材有深透認(rèn)知，還需要對學(xué)生認(rèn)知規(guī)律有充分了解。教師要對各種教學(xué)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，這樣才能創(chuàng)設(shè)出適用、高效的教學(xué)設(shè)計。

作者單位：山東省威海市第七中學(xué)（264200）endprint