會計(jì)電算化專業(yè)就業(yè)方面存在問題研究

李瑞

摘 要：在網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，會計(jì)電算化已成為當(dāng)前會計(jì)工作的主要工具，是提高工作效率，運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)代替手工記賬的基本方式。但由于各方面的原因，我國的會計(jì)電算化在人們的思想上、法制上、軟硬件上及安全措施等方面卻存在著諸多問題。本文在研究我國企業(yè)會計(jì)電算化現(xiàn)狀及存在問題基礎(chǔ)上，有針對性地提出了解決問題的對策和措施。

關(guān)鍵詞：會計(jì)電算化;就業(yè)

一、會計(jì)電算化專業(yè)就業(yè)的現(xiàn)狀分析

會計(jì)系畢業(yè)生人數(shù)多！去年將近 1000 人！ 共有會計(jì)電算化和財(cái)務(wù)管理兩個(gè)專業(yè)！但是社會相關(guān)專業(yè)就業(yè)崗位少，就業(yè)分散，就業(yè)門檻高！這就給總體就業(yè)造成一定困難。面對上述困難，會計(jì)系領(lǐng)導(dǎo)及教職員工樹立信心，以強(qiáng)烈的責(zé)任心和作為一名人民教師的職業(yè)良心！ 踏實(shí)工作！堅(jiān)持不懈！較好地完成了班級就業(yè)任務(wù)。 據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)！ 會計(jì)系畢業(yè)生的總體就業(yè)率達(dá) 90%以上！簽約率達(dá) 50%以上。

二、會計(jì)電算化就業(yè)進(jìn)程中存在的主要問題

據(jù)2012 年就業(yè)藍(lán)皮書顯示，高職高專畢業(yè)生從事最多的職業(yè)類是銷售（13.6%）和財(cái)務(wù) / 審計(jì) / 稅務(wù) / 統(tǒng)計(jì)（10.5%）。2011屆高職高專畢業(yè)生就業(yè)比例增加最多的職業(yè)類為財(cái)務(wù) / 審計(jì) / 稅務(wù)/ 統(tǒng)計(jì)，就業(yè)比例降低最多的職業(yè)類為銷售。從三屆的就業(yè)趨勢中可以看出，在就業(yè)比例較高的職業(yè)類中，大學(xué)畢業(yè)生從事財(cái)務(wù) / 審計(jì) / 稅務(wù) / 統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)與數(shù)據(jù)處理等職業(yè)類的比例在增加。2013年，高職會計(jì)專業(yè)的就業(yè)卻不容樂觀。

1.各行業(yè)對會計(jì)專業(yè)畢業(yè)生需求量增長放緩

2013 年，從國內(nèi)環(huán)境來看，人民幣升值、勞動力成本上升、通貨膨脹仍處高位、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的進(jìn)一步深化、經(jīng)濟(jì)增長速度放緩等多重因素疊加導(dǎo)致市場經(jīng)濟(jì)放緩，許多私營企業(yè)暫時(shí)停產(chǎn)，新成長勞動力、失業(yè)人員再就業(yè)、農(nóng)村富余勞動力轉(zhuǎn)移等交織在一起，勞動力總量矛盾和結(jié)構(gòu)性矛盾碰頭，將共同增加就業(yè)壓力。

2.就業(yè)壓力大

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企事業(yè)單位對已從事會計(jì)工作的人員要求越來越高，不僅能夠從事最基本的會計(jì)核算，還要懂得融資理財(cái)?shù)?。對于剛畢業(yè)的高職會計(jì)專業(yè)的學(xué)生生來講，離校時(shí)掌握的工作能力水平較低，對口就業(yè)壓力較大。

3.直接上崗難

由于剛辦畢業(yè)的大學(xué)生沒有工作經(jīng)驗(yàn)，一般很難找到會計(jì)類工作，并直接上崗。

4.畢業(yè)生離校前的工作能力較低

根據(jù)麥可思調(diào)查報(bào)告顯示，高職會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生離校前的工作能力不足 50%，實(shí)際業(yè)務(wù)操作能力有待加強(qiáng)。

三、針對會計(jì)電算化就業(yè)工作的具體措施

1.思想上高度重視，行動上迅速及時(shí)

只有思想上重視，才能具體付諸于行動。 思想上重視！要求系領(lǐng)導(dǎo)牽頭廣泛聯(lián)系就業(yè)單位！提供就業(yè)信息與咨詢要求畢業(yè)班班主任在做好教學(xué)工作的同時(shí)！放下自己的事情！多考慮學(xué)生就業(yè)！把就業(yè)工作當(dāng)作各項(xiàng)工作的重中之重來完成。

2.在校期間抓好同學(xué)們的素質(zhì)培養(yǎng)工作

培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才是順利就業(yè)的前提。從大一開始很多班主任就定 ? 期或不定期到班里開各種不同主題的班會！從思想道德，為人處事，專業(yè)知識，學(xué)自身素質(zhì)！不斷地與時(shí)俱進(jìn)！才能適應(yīng)信息化知識經(jīng)濟(jì)社會的需求。 只有認(rèn)清形勢，找準(zhǔn)自己的位置，提高自身的素質(zhì)，為社會提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

3.做好學(xué)生離校前的準(zhǔn)備工作，確保就業(yè)工作順利開展

（1）在學(xué)生離校前的一個(gè)學(xué)期里！多次召開就業(yè)指導(dǎo)專題班會。分析市場需求，準(zhǔn)確定位就業(yè)方向！幫助學(xué)生調(diào)整就業(yè)期望，告誡同學(xué)們面對現(xiàn)實(shí)！處理好專業(yè)與就業(yè)的關(guān)系！

（2）統(tǒng)計(jì)好學(xué)生個(gè)人信息！包括姓名，性別，出生年月，生源地，就業(yè)意向和就業(yè)區(qū)域意向，家庭電話，家庭地址，手機(jī)號，電子信箱等等。 同時(shí)，建立每位同學(xué)的就業(yè)臺帳。隨時(shí)跟蹤記錄更新每位同學(xué)的就業(yè)情況！

4.做好學(xué)生離校實(shí)習(xí)后的就業(yè)工作，提高學(xué)生就業(yè)率

通過給同學(xué)們打電話詢問了解其就業(yè)情況，并提供意見和幫助。從2008年4月班主任反復(fù)地給每一個(gè)還未簽約的同學(xué)打電話，通過電話反復(fù)不斷地與同學(xué)們溝通，大大地提升了就業(yè)簽約率。

5.控制專業(yè)盲目擴(kuò)張，控制專業(yè)擴(kuò)招

全國普通會計(jì)人才嚴(yán)重飽和的現(xiàn)狀應(yīng)該引起教育部的重視，重視全國各高職院校專業(yè)的設(shè)置和新專業(yè)的申報(bào)，避免專業(yè)盲目擴(kuò)張，出現(xiàn)“大而全，小而全”的綜合院校出現(xiàn)。 根據(jù)教育部 4 月 3 日在其網(wǎng)站公布的 2012 年度普通高等學(xué)校本科專業(yè)設(shè)置備案或?qū)徟Y(jié)果的通知，258 個(gè)專業(yè)將不得安排招生。同時(shí)，建議教育部對普通高等學(xué)校?？茖I(yè)設(shè)置進(jìn)行嚴(yán)格審查和詳細(xì)論證，并給予高職院校以指導(dǎo)。通過社會對會計(jì)專業(yè)就業(yè)供求的反饋，教育部指導(dǎo)高職院校對就業(yè)飽和的專業(yè)進(jìn)行預(yù)警并指導(dǎo)其做出調(diào)整。專業(yè)的設(shè)置應(yīng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，除了要求專業(yè)也要保持相對的穩(wěn)定性外，更要具有一定的靈活性。對于預(yù)警專業(yè)，在專業(yè)招生人數(shù)上應(yīng)嚴(yán)格控制，才能從總量上控制高職會計(jì)專業(yè)人才的供給。

6.合理定位會計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

多數(shù)高職會計(jì)專業(yè)以培養(yǎng)具有基本操作能力的普通會計(jì)人員為人才培養(yǎng)目標(biāo)，目標(biāo)太過于單一，缺乏特色，只強(qiáng)調(diào)專業(yè)技能，忽視綜合能力的培養(yǎng)。制定人才培養(yǎng)方案只考慮到學(xué)歷層次方面專科較低，沒有從橫向方面拓展。大量同質(zhì)人才充斥就業(yè)市場。目前全國會計(jì)人才市場中普通會計(jì)人才嚴(yán)重飽和。高職會計(jì)專業(yè)的畢業(yè)生倘若選擇該專業(yè)就業(yè)，就只能接受較低的工資水平（或?qū)嵙?xí)期無工資）和不同崗位薪酬落差較大的現(xiàn)狀。因此，長遠(yuǎn)來看該目標(biāo)缺乏競爭力。

參考文獻(xiàn)：

[1]財(cái)政部.《會計(jì)行業(yè)中長期人才發(fā)展綱要規(guī)劃（2010—2020）》. 2010

[2]張冬燕.《我國高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)研究》.2012

指導(dǎo)老師：辛婷婷