淺談中等職業(yè)藝術學校德育管理的問題與對策

賀琦

摘 要：藝術學校不同于一般的普通制學校，它在平時的教學中更加突出藝術上的修養(yǎng)與技能的提升，更加注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。然而，這些創(chuàng)新與突破是離不開德育教育的，一個人的修為如何，在很大程度上與其品德修養(yǎng)有關，只有先學會做人，才能在藝術道路上有成功的機會。

關鍵詞：藝術類;中職學校;德育

在市場經(jīng)濟不良風氣的影響下，職業(yè)學校的德育教育尤其是藝術職業(yè)學校的德育教育面臨著許多新問題，需要我們去解決。堅持“德教”方針，把藝術職業(yè)學校的學生培養(yǎng)成為社會的有用之才，已成為全社會特別是教育工作者的重中之重。當前職業(yè)藝術學校的學生程度差別大，專業(yè)性強，入學動機復雜等。他們都是中考落榜甚至是根本未參加中考的學生，他們之中一些人，不但文化基礎差，而且在行為習慣上有這樣或那樣的毛病。積極進取，增長才干，學好一門專業(yè)技能是其思想主流，但與此同時，厭學棄學、本位主義、拜金主義、貪圖享樂的思想蔓延生枝，針對目前這種情況，下面談下我的看法。

1.藝術類中職學生的現(xiàn)狀及問題分析

在中職校園里，一些社會上的臟話、行話從這些學生的嘴里可謂脫口而出，毫不顧忌。五顏六色的頭發(fā)、穿耳穿鼻成了學?！办n麗”的風景，屢見不鮮。上述現(xiàn)象之所以會出現(xiàn)，原因是多方面的，比如，不良的社會風氣、不健康的影視音像制品、負面的網(wǎng)絡文化傳播、家庭對于孩子的過度溺愛以及父母在外打工疏于對孩子的教育等等。初中升學考試的洗禮沒有使這些孩子成熟起來，隨著高中夢想的破滅，來到中職學校的他們并沒有對未來充滿希望。相反，他們抱著極為悲觀的態(tài)度，他們往往主張“讀書無用論”，反正也是升學無望，與其浪費在課堂，不如早日步入社會。有的學生即便留在學校，也是心不在焉，整天虛度光陰，毫無進取心，甚至逃課出去泡網(wǎng)吧。作業(yè)是檢驗學習效果的工具，反而成了心理的負擔，厭學情緒十分嚴重。中職學生的學生畢竟處于青春期，相比較成年人的成熟穩(wěn)重，他們更易沖動，這往往表現(xiàn)在他們處處爭強好勝，經(jīng)常會為一點小事就大動干戈，小則吵架，大則動手，而且做出行為時往往沒有充分考慮到后果，嚴重者甚至會觸犯法律。這些都體現(xiàn)了中職學生法制觀念淡薄，自控力弱的特點。

2.藝術類中職學生德育管理對策分析

2.1培養(yǎng)獨立自主的精神

教育家陶行知說：“最好的教育是教學生自己做自己的先生”。缺乏獨立自主精神的人是不可能具有創(chuàng)造性個性品質的，因此在班級管理中關鍵是培養(yǎng)學生的獨立自主精神。如開學初，我組織學生制訂班規(guī)，每個同學都參與，提出自己的建議，通過集中制訂出：“教師在與不在一個樣，班主任課與其他課任課一個樣”這兩條班規(guī)。還在班主任的指導下，由學生干部帶領全班同學制訂和落實班級工作計劃，并由學生及時驗收計劃的完成情況，認真填寫各項工作計劃完成情況記錄表。從班規(guī)的內容，工作計劃落實記錄表和內容豐富、形式多樣的板報可以看出同學們具有的獨立自主的精神。并且發(fā)揮了藝術的特長，在集體的氛圍中藝術生的自律性也就加強了。

2.2培養(yǎng)學生高度的責任感

班集體是師生共同組成的集體，只有師生共同努力才能把班集體管理好，這就需要班主任實施民主管理。民主管理的關鍵是使班集體每個成員真正成為班級的主人翁，具有責任感，形成積極性和創(chuàng)造性。要避免學生感到受制于人，產(chǎn)生被人“管”的消極意識。應避免班主任包辦代替，獨斷專行，事事都唱獨角戲的局面。這種傳統(tǒng)的管理會使學生一切聽命于班主任，其責任感必會遭到泯滅，久而久之，創(chuàng)造性個性品質不僅不能形成，還會使學生養(yǎng)成一種奴性。在班級管理中，班主任與學生應該目標一致，行動一致，形成兩個積極性。學生的主人翁責任意識不是班主任“給予”的，而是在主動參與班級管理的活動中形成的。

2.3培養(yǎng)學生的個性才能

教育培養(yǎng)學生成才，興趣是起點，是人發(fā)揮智慧和取得成功的動力。應該說：藝術學校的學生對繪畫有著濃厚的興趣，但這種興趣是否真正化為學習的動力，每個學生的表現(xiàn)是不一樣的。因此班主任要幫助教育學生把他們的興趣同奮斗目標結合起來，使興趣在成長中發(fā)揮動力作用。另外，班主任還要培養(yǎng)學生的學習文化課興趣，尤其對學生不感興趣的知識加以引導，使其由不感興趣到感興趣。通常我的做法是：因勢利導，重點講清文化和專業(yè)的關系，沒有一定的文化基礎，就好比鳥兒缺了一只翅膀，怎樣展翅也是飛翔不起來的，還通過師哥師姐的一些事例去說服他們。這樣文化、專業(yè)相輔相成，學生的個性得以健康地成長。藝術生的德育管理是一項復雜、系統(tǒng)的工程，它需要學校各個方面、各位任課老師的鼎力配合。教師要發(fā)揮藝術生的特長，尊重他們的個性，正確引導，全方位管理，相信他們一定會成為優(yōu)秀的藝術人才。

2.4建立高素質的教師隊伍

我們若想搞好德育教育，那么一支高素質、高水平的教師隊伍是不可或缺的。理想的德育教師應該體現(xiàn)以下三方面的特征：首先，公平對待學生。教師對待學生應該一視同仁，要做到對優(yōu)秀生不偏袒，對后進生無偏見?？创粋€學生既要看到優(yōu)點，也要看到不足，說教有的放矢。其次，建立朋友關系。教師只有與學生多多交流，才能親近學生、了解學生。學生也才能在溝通中理解老師。要做到上課是老師，下課是朋友。再次，強化責任心。教師的首要責任，就是要對學生負責。當學生在學習、生活上遇到問題時，教師應該真誠地給予關心和幫助，這樣才能拉近師生間的距離，學生才會聽老師的話。因此，我們在德育工作中大力加強師德教育，重視教師在教學中的主導地位，充分發(fā)揮教師的示范作用，對于學生的影響是巨大的。

3.結束語

立德樹人是德育工作的根本任務，班級管理工作是學校德育工作的基礎，要管理好學校，必須首先管好班級。班級管理關系著學校的校風、學風、班風的建設，班級管理是一門學問，又是一門教育管理的藝術。藝術生是有特長的學生，在他們身上，除了具有一般學生的特點外，他們更具有個性：思想活躍、思維各異、穿戴新奇、向往自由、喜歡裝酷等等。所以，在管理他們時，一定要注意方式方法，注意特色研究。

參考文獻：

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