如何激發(fā)體弱的學生上體育課的興趣

陳光登

【摘 要】興趣是人們力求探索某種事物或從事某種活動的心理傾向，是動機產(chǎn)生的重要主觀原因。因此，我們在體育課中，要充分了解學生的運動興趣，掌握學生的運動特點，關注學生的需求，努力營造良好的課堂氛圍，才能調(diào)動學生積極參與體育運動的情感，激發(fā)學生運動興趣，提高課堂效率。

【關鍵詞】激發(fā) ? ?體育課 ? ? 學生 ? ? 興趣

運動興趣是促進學生自主學習和終身鍛煉的前提。我們只有激發(fā)體弱學生的學習興趣，才能使這些學生自覺、積極地進行體育鍛煉。因此在體育教學過程中，重視學生的學習興趣，激發(fā)學生的 “熱情點”是至關重要的。如何提高積極因素，消除消極因素，是我們體育課值得思考的問題。筆者就如何激發(fā)體弱學生對體育課的興趣，談幾點認識。

一、興趣是最好的老師

興趣是最直接的學習動力。夸美紐斯曾經(jīng)說過：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教育環(huán)境的主要途徑之一”。因此，在課堂教學中，我們要掌握學生的好動、好表現(xiàn)、好勝的心理特征，找準他們運動的愛好點，采取靈活多樣的形式，激發(fā)學生的學習熱情，使學生積極參與課堂教學活動，學生的潛能才能得到充分的體現(xiàn)，才能突出學習的無限激情。同時，我們要根據(jù)教學內(nèi)容，適當輔以游戲，配合教學逐步實施，使學生在輕松愉快的玩耍中實現(xiàn)水平目標，從而樹立自信心，形成練習興趣，才能保證學習任務的順利完成。

二、精心設計導入，激發(fā)學生學習興趣

“好的開始是成功的一半”。在課堂教學中，我們要重視抓好導入這個環(huán)節(jié)，就能把學生牢牢地吸引住，激發(fā)學生的興趣和求知欲，調(diào)動學生的積極性，促進學生愉快地投入到課堂氛圍，使得教學任務能夠順利完成。就像小提琴家上弦，歌唱家定調(diào)，第一個音定準了，就為演奏和歌唱奠定了基礎。因此，我們要根據(jù)學生的心理特點，精心設計導入，使一開始就充滿趣味，讓學生興趣盎然，產(chǎn)生激烈的欲望，從而使學生在愉快的心情中跨進知識大門。例如，在學習籃球急停技術時，我們可先讓學生思考一個問題：“什么樣的姿勢才能使身體停得穩(wěn)？”并有意識地讓體弱生來回答，然后我們再講解示范。在練習時，我們要多一點關心體弱生，多一點幫助他們，只有這樣，才能激發(fā)他們的學習興趣?？傊?，我們要從學生的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡、性別、心理特征，進行創(chuàng)造性的設計導入，才能讓課堂教學更加生動有趣，促進學生自主練習，更好地提高教學效率。

三、教與玩的結合

學生的情趣特點決定了在教學中應注重“教”與“玩”結合。愛玩好動是學生的天性，他們興趣廣泛、好奇心強，常常以直接興趣為動力。因此，我們在教學中，要從學生的興趣出發(fā)，采取靈活多樣的教學形式，寓教于玩，課堂氣氛一下子就活躍起來，學生喜歡學，學起來興趣十足，課堂效果非常好。如：投擲項目的教學，我們可適當選用一些投準、投遠項目分組比賽，根據(jù)學生所用器械的具體情況，按一定距離劃分若干區(qū)域，如方格、圓形靶等，并標出每個區(qū)域的得分，累計各組的得分，計算勝負。這樣可提高學生的練習興趣。總之， 我們只有將體育課的“教”和“玩”有機地結合在一起，才能讓學生在快樂中學習，健康地成長。

四、加強溝通交流，促進師生情感升華

課堂是師生互動、心靈對話的舞臺。在教學過程中，我們要注意師生情感的溝通，思維的共鳴，就能產(chǎn)生強烈的感染和震撼，叩開學生心扉，從而使師生心心相印，形成情感交融的教學氛圍，進而激起學生探究知識的欲望，使枯燥的課堂綻放出神奇的力量。俗話說得好：“好言一句三冬暖”。一句鼓勵的話語，都會使學生信心倍增，點燃學生思維的火花，從而激發(fā)學生潛能，提升學生素質(zhì)。如：“你真棒！”“加油！加油！”“慢一點，我相信你一定能行”等，都會引起學生對體育的愛好，從而喜愛上體育課。同時，我們要充分發(fā)揮體育教學中直觀情感的優(yōu)勢，比如合理運用形體語言，起著“潤物無聲”的效果。只要我們付出愛的真情，定能換取真心，走進學生的心里，和學生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，學生才能熱愛體育，自覺學習，自然收獲更多的成功和喜悅?？傊覀円浞职l(fā)揮人的情感潛能，激發(fā)學生學習的熱情，以和諧熱情的態(tài)度、親切誠懇的語氣去為學生營造一個溫馨的學習環(huán)境，讓學生在快樂中學習，我們的教育才能走向成功。

五、提高自身教學藝術

教學是一門科學，更是一門藝術，是科學性與藝術性的統(tǒng)一。因此，我們要結合自身的特點，認真?zhèn)湔n、精心設計、巧妙啟發(fā)，有重點、有特點、有針對性地指導學生學習訓練，從而更好地使學生掌握知識，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。同時，要靈活運用語言、表情、動作等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，調(diào)動學生的情緒，吸引學生的注意力，控制課堂的秩序，從而激發(fā)學生學習的積極性和主動性，使其身體素質(zhì)、運動技能得到充分、和諧的發(fā)展?？傊?，我們要認真研究學習目標、教學內(nèi)容、教學方法、學習評價等問題，努力提高課堂教學的駕馭能力，才能保證教學的有效實施。

總之，我們在課堂教學中，要多一點關愛、幫助體弱的學生，讓他們帶著歡樂來課堂，帶著希望離開課堂，讓他們在笑中強身健體，在笑中發(fā)展能力，從而激發(fā)他們學習的積極性，增強他們的體育與健康意識，使每個學生都受益，才能提高他們的身心健康水平。

【參考文獻】

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