排球規(guī)則技術的演變及高校體育教學適應的研究

范道芝

摘 要：當前，排球運動已成為一項規(guī)則技術完整、體育競技激烈的奧運會球類大項。經(jīng)過多年來度排球規(guī)則技術的不斷改革和完善，極大地加強了排球比賽的觀賞性、競技性以及適應社會發(fā)展等特性。但是，在高校體育教學中，由于學生對排球規(guī)則和技術等方面熟練度掌握較差，導致選修排球學生較少，從整體上抑制了排球運動在高校的傳播和發(fā)展。該文就是在介紹排球規(guī)則發(fā)展演變過程的基礎上，著重對排球運動在高校發(fā)展存在的問題進行了分析，同時結合高校實際情況，提出了排球教學內容的創(chuàng)新性改革建議。

關鍵詞：排球規(guī)則技術 演變 高校體育教學 研究

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）10（c）-0152-01

排球運動最早由威廉.G.摩根在1895年發(fā)明創(chuàng)辦，經(jīng)過接近120年的發(fā)展演變，其已經(jīng)成為一項規(guī)則技術完整、體育競技激烈的奧運會球類大項[1]，并且在現(xiàn)實生活中成為廣大人民喜愛的體育項目。但是，目前排球運動在高校體育教學中卻面臨著學生選修排球項目少、排球運動推廣難等困境。造成該現(xiàn)象的主要原因一方面是排球運動規(guī)則要求高，另一方面是與規(guī)則相適應的技戰(zhàn)術要求也比較高，使得學生們感覺學習難度較大，造成學習積極性極低，從而不利于其在高校體育教學中普及和推廣。因此，研究適應高校排球體育教學內容具有重要的現(xiàn)實意義。

1 排球規(guī)則的演變

排球運動經(jīng)過一百多年的發(fā)展，其規(guī)則不斷地演化和發(fā)展，總結其演化歷程，按時間先后順序主要分為原始階段、早期階段、混鈍階段、協(xié)作統(tǒng)一階段、改革發(fā)展前期階段、改革發(fā)展近期階段[2]。下面進行具體分析。

（1）原始階段，時間在1895—1897年。其比賽規(guī)則主要規(guī)定了場地面積、球王面積、排球球質、發(fā)球規(guī)則以及得分規(guī)則等。這為后期排球運動的發(fā)展和推廣奠定了堅實的基礎。

（2）早期階段，時間在1897—1918年。美國在1897年產(chǎn)生了6人制排球，隨著排球向其他各大洲的傳播，陸續(xù)出現(xiàn)了12人制、16人制等排球運動。直至1918年，美國排球運動對排球參賽人數(shù)進行了規(guī)定，規(guī)定其為6人參加排球比賽。此外，在該階段對排球運動局數(shù)、分值數(shù)、球場面積、球網(wǎng)面積以及高度進行了重新規(guī)定。

（3）混沌階段，時間在1919—1947年。自1918年設置6人制排球比賽規(guī)則后直至1947年國際排球聯(lián)合會正式成立以來，排球規(guī)則發(fā)展經(jīng)歷了由雛形向成熟的發(fā)展過程。在該階段，排球規(guī)則主要在中線設立、連續(xù)擊球次數(shù)限制、球場面積、得分制以及攔網(wǎng)規(guī)定等，特別是正式將美式六人制排球規(guī)則規(guī)定為比賽正式規(guī)則。

（4）協(xié)作統(tǒng)一階段，時間在1947—1964年。在1964年排球運動正式被列為現(xiàn)代奧運會項目，使其成為了當時人們最喜愛的“三大球”之一。在該階段排球比賽規(guī)則中加強了裁判對比賽的執(zhí)法力度、排球運動技戰(zhàn)術發(fā)展迅速，出現(xiàn)了不同技戰(zhàn)術要求的“技巧派”排球戰(zhàn)術、“力量派”排球戰(zhàn)術、“配合排球”以及“高度派”排球戰(zhàn)術。

（5）改革發(fā)展前期階段，時間在1964—1984年。該階段著重對排球的技、戰(zhàn)術體系進行完善，將排球規(guī)則與排球戰(zhàn)術、技術相互關聯(lián)，使得其之間既相互促進又能夠相互制約。

（6）改革發(fā)展近期階段，時間在1984—1999年。該階段排球規(guī)則的改革具有挑戰(zhàn)歷史的突破性、加強了人性觀念、明顯加大了力度趨勢等特點。

2 排球運動在高校發(fā)展存在的問題

排球運動規(guī)則技術的不斷完善和創(chuàng)新，使得其商業(yè)化、觀賞性以及競技化水平不斷提高。但是在實際日常生活中，排球運動水平不斷下滑、其基礎規(guī)模日趨萎靡以及業(yè)余參與群體日益縮減等問題嚴重，特別是其在高校體育教學中學習選修人數(shù)不斷下滑，極大地影響了該項運動的健康發(fā)展。分析其在高校發(fā)展存在的問題原因主要有以下兩點[3]。

（1）受整個社會大環(huán)境的影響，排球運動作為我國三大球類運動之一，其受歡迎和參與人數(shù)隨著人們選擇足球、籃球而逐漸降低，造成學校中學習排球運動人數(shù)日趨減少，從而影響了高校中學生選修排球運動的興趣。

（2）受排球運動股則技術難度加大因素影響。由于排球運動對隊員個人的排球基本技術基礎要求較高，加之排球規(guī)則、技戰(zhàn)術水平以及其他動作技術要求較高，使得學生感覺排球運動難度過高，進而對其產(chǎn)生畏懼，從而降低了高校中學生選修排球項目的興趣。

3 創(chuàng)新排球教學內容建議

針對排球運動在高校發(fā)展中存在的問題，為促進其更加適應高校體育教學發(fā)展，在創(chuàng)新排球教學內容方面提出了以下幾點建議[4]。

（1）通過對排球規(guī)則的改造，創(chuàng)新其“游戲化”的發(fā)展。根據(jù)托羅普斯運動理論，在高校排球教學中通過創(chuàng)編出豐富多彩的排球游戲達到對排球規(guī)則的改造和創(chuàng)新，使得學生們在排球游戲中培養(yǎng)興趣，從而吸引更多的學生加入其中。

（2）以排球運動文化為基礎，積極地開展其他與排球相關的健身娛樂運動。通過將排球運動演化為其他與之密切相關的體育運動，諸如軟式排球、沙灘排球、7人制排球以及海上排球等具有廣泛娛樂性質的排球運動。通過類似運動的開展和普及，培養(yǎng)學生們對排球運動的興趣愛好，提高其參與排球運動的積極性和主動性。此外，針對部分有條件的學校，可開展沙灘排球課程，從而使感興趣的學生選擇機會增多。

（3）采用教授組合技術替代原有的技術與規(guī)則過于單一的教學慣例。以當前排球課程選擇的基礎知識、戰(zhàn)術以及技術等教學內容基礎上，依據(jù)學生們的興趣、需要以及動機，適當?shù)仄占熬哂袀鞒幸饬x的排球文化知識。在教學過程中，通過比賽方式提高學生們掌握比賽技巧和方法能力。同時，采用觀看網(wǎng)絡多媒體、實戰(zhàn)錄像等方式使學生們欣賞排球比賽，從而提高學生們欣賞排球能力。此外，通過普及與排球相關的運動損傷及衛(wèi)生保健方面的知識，從而滿足學生們對排球運動知識的深入了解和認識。

4 結語

排球運動作為當前人們日常生活喜聞樂見的一項體育運動，其規(guī)則技術的發(fā)展具有較長遠的歷史淵源。高校作為國家各項事業(yè)發(fā)展的主要培養(yǎng)基地，其對排球運動的發(fā)展和普及具有重要的作用和意義。因此，研究適應高校排球體育教學內容具有重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻

[1] 宋凱.世界排球運動大事記[J].中國排球，1993（3）：42-45.

[2] 劉偉.排球規(guī)則演變研究[D].長沙：湖南師范大學，2004.

[3] 顧淵彥，曲宗湖.大學體育課程改革[M].北京：人民體育出版社，2003：119-122.

[4] 宗壽娣，馬兆富.排球規(guī)則技術的演變及高校體育教學適應之研究[J].南京體育學院學報，2008，7（3）：78-80.endprint