高職高專學(xué)生英語口語教學(xué)的思考

劉博

摘 要：近年來，為培養(yǎng)社會適應(yīng)性人才，高職高專教學(xué)一直蓬勃發(fā)展，而英語口語作為現(xiàn)代人們交流的必備工具，地位愈發(fā)重要。高職高專學(xué)生普遍表現(xiàn)為英語基礎(chǔ)較為薄弱，聽說能力尤其弱于書寫能力。為提高高職高專學(xué)生在實(shí)踐中的能力，教師應(yīng)尤其注重對學(xué)生口語的訓(xùn)練，從而在英語口語教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式上不斷改進(jìn)，促進(jìn)高職高專學(xué)生英語的提高。筆者在該文中將從如何提高學(xué)生英語口語能力以及適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式方面進(jìn)行初步的探討。

關(guān)鍵詞：高職高專 英語 口語 教學(xué)思考

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2014）11（c）-0177-01

1 高職高專院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

為適應(yīng)社會發(fā)展和經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要，我國高校普遍出現(xiàn)擴(kuò)招現(xiàn)象，致使高職高專院校學(xué)生人數(shù)也在膨脹。課堂規(guī)模的擴(kuò)大和教師數(shù)量的不足，造成了現(xiàn)如今每個班級在45-50人。小班教學(xué)模式更適用于語言學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這種情況使學(xué)生難以得到充分的口語訓(xùn)練。

學(xué)生與外界溝通上有所欠缺。學(xué)院沒有外籍教師，學(xué)生沒有足夠的機(jī)會聆聽到原汁原味的英語，因此創(chuàng)造英語環(huán)境是尤為重要的。

2 促進(jìn)口語教學(xué)的方法與建議

筆者針對學(xué)生口語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀提出自己在教學(xué)當(dāng)中的一些體會和建議。

2.1營造積極學(xué)習(xí)氣氛

在課堂上變被動回答為主動應(yīng)答，設(shè)立獎勵模式，對于積極主動發(fā)言的學(xué)生予以相應(yīng)的鼓勵，激發(fā)學(xué)生主動回答和朗讀課文的欲望，使學(xué)生成為課堂真正的主體。筆者在教學(xué)中充分運(yùn)用了這一鼓勵教育模式，對于主動回答問題的學(xué)生給予充分肯定，在學(xué)生評價上采取先鼓勵贊美，不斷糾正，然后提出方法策略，效果明顯。學(xué)生開始主動站起來朗讀課文，改變了往昔沉默被動的學(xué)習(xí)模式。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生口語興趣愛好

興趣是點(diǎn)燃智慧的火花，是克服內(nèi)心恐懼和困難情緒的心理因素，也是激發(fā)學(xué)習(xí)的主要動力。在學(xué)校環(huán)境下，筆者所在學(xué)院經(jīng)常聘請一些外教來該校專門做英語相關(guān)講座。筆者發(fā)現(xiàn)外籍教師的活躍往往產(chǎn)生輕松愉快的氛圍，學(xué)生積極性很高，往往座無虛席。初期階段，學(xué)生可能由于害羞等心理因素羞于同外教交談，但很快外籍教師的活躍與幽默將氣氛帶動起來，后期學(xué)生對于外教的提問增多了學(xué)生用英語交流的機(jī)會。

此外，筆者所在學(xué)院通過成立課外口語興趣班的模式，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的主動性。學(xué)生可以完全自愿選擇去學(xué)習(xí)自身感興趣的方面和模塊，如：英語語音、英美文化、能力提高等。通過飽滿豐富的知識講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到滿足，學(xué)生的業(yè)余生活也充實(shí)起來。

引導(dǎo)學(xué)生課后觀看原版英文電影和學(xué)習(xí)英語歌曲也能提升學(xué)生口語學(xué)習(xí)的興趣。在課上教師可以推薦一些適合學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)的電影，讓學(xué)生自己去聆聽體會英美人發(fā)音的特點(diǎn)，鼓勵學(xué)生模仿其中的片段，給予正確的引導(dǎo)和評價。英文歌曲能夠讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，很多愛好歌曲的學(xué)生樂此不疲，把學(xué)唱英語歌視作一種自我挑戰(zhàn)。通過學(xué)習(xí)歌曲，學(xué)生體會了英美人發(fā)音時爆破和尾音較輕的特點(diǎn)，有益于改善中國學(xué)生英語發(fā)音普遍尾音較重的現(xiàn)狀.

2.3 糾正發(fā)音，加強(qiáng)朗讀

學(xué)生的發(fā)音在入校之初往往是不標(biāo)準(zhǔn)的，因而教師可以專門細(xì)致地為學(xué)生講解音標(biāo)知識和發(fā)音規(guī)律，以及指出通常易犯的發(fā)音錯誤。學(xué)生在高中階段往往更加重視語法知識及詞匯的積累，而忽視了口語交流對社會需要的重要性，因此教師應(yīng)當(dāng)向?qū)W生說明語言交流的作用，督促學(xué)生提高口語能力。而僅靠課上朗讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足的，學(xué)?？梢越M織學(xué)生進(jìn)行晨讀，成立口語協(xié)會，使學(xué)生在大聲朗讀時敢于開口，熟能生巧，朗讀的語音語調(diào)會有所提高。

2.4 勤練聽力，增強(qiáng)語感

為學(xué)生介紹適當(dāng)?shù)挠⒄Z學(xué)習(xí)方法，推薦一些好的網(wǎng)站和書籍，告知學(xué)生聽力與口語是息息相關(guān)，二者密不可分。學(xué)生可以利用瑣碎時間多聽多模仿，比如：聽收音機(jī)中的英語廣播是很好的學(xué)習(xí)方式，美國VOA Special English （慢速英語新聞）和英國BBC新聞很適合學(xué)生“磨耳朵”。高專的學(xué)生在毅力方面稍有欠缺，因此教師可以通過任務(wù)型學(xué)習(xí)方式來督促學(xué)生養(yǎng)成每天聽英語的好習(xí)慣。例如：每天課前提問學(xué)生近期聽到的新聞，鼓勵學(xué)生用簡單的語言和句子去描述所聽到的內(nèi)容。學(xué)生可能遇到的困難是聽不懂新聞，但凡事貴在堅(jiān)持，英語的提高不是一朝一夕，量的積累終會迎來質(zhì)的飛躍。

2.5 合作性學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生口語交流

合作性學(xué)習(xí)包括即興交流和課前準(zhǔn)備。在課堂上，教師可以將學(xué)生分為若干小組，針對某一特定話題展開英語討論，話題辯論，或者兩人進(jìn)行對話練習(xí)，然后當(dāng)堂檢驗(yàn)大家的合作效果，此為即興交流；教師也可以事先為學(xué)生布置話題任務(wù)，讓兩人在課下查閱相關(guān)資料，錘煉自己的語言，并提前做好相關(guān)的ppt。在課上兩人以合作的方式對這一話題進(jìn)行介紹，表達(dá)兩人對這一話題的看法，此為課前準(zhǔn)備。筆者還安排了學(xué)生以小組形式進(jìn)行英語短劇的表演，題目自擬。該活動大大增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和積極性，在短劇環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了許多妙趣橫生、精彩紛呈的短劇，如“英文版梁山伯與祝英臺”，“羅密歐與朱麗葉”、“英文版武松打虎”、“喜洋洋與灰太狼”以及“英文版不差錢等”。合作性學(xué)習(xí)提高了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作能力，使學(xué)生克服獨(dú)自一人發(fā)音的恐懼，增強(qiáng)了自信。

2.6 注重英語習(xí)語的積累

習(xí)語是一種具有深層文化內(nèi)涵的，具有完整獨(dú)特意義的高度濃縮的語言，它是一個民族語言習(xí)慣的重要組成部分，也是衡量個體語言水平的重要標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生時常有此類困惑，為何學(xué)習(xí)多年英語，看英文電影還是茫然不知所云，這其中的緣由除去學(xué)生詞匯量掌握不足，還有一條重要的原因便是日常對話中包含了豐富的習(xí)語諺語，不熟悉語言環(huán)境的人是很難理解的，因此會產(chǎn)生交流方面的障礙。只有聽懂了，口語表達(dá)才會更好。在高職高專教育中，筆者在課前設(shè)置了英語習(xí)語的環(huán)節(jié)，每次課由兩名同學(xué)給大家分享自己事先準(zhǔn)備的習(xí)語，讓其他學(xué)生猜測含義，然后講解用法。這種方法效果很好，每次課學(xué)生可以積累四則習(xí)語，日復(fù)一日，學(xué)生對于習(xí)語的敏感性和猜測能力均有所提高。此外，英語習(xí)語通常是妙趣橫生的，例如：to be all ears （洗耳恭聽），to be all eyes （守口如瓶），black and blue （青一塊紫一塊），black sheep （害群之馬），speak of the devil （說曹操，曹操到） 等，這些豐富的習(xí)語往往能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 結(jié)語

盡管高職高專英語教學(xué)中存在語言環(huán)境、課時較少、學(xué)生口語運(yùn)用能力相對較弱等原因，教師應(yīng)當(dāng)看到口語交流在外語教學(xué)中的地位和重要性，采取一些積極有效的方法和教學(xué)模式，提高學(xué)生口語交流水平，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的實(shí)踐性人才。

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