何淼
摘 要:萬有引力定律這部分內(nèi)容比較抽象,習題類型較多,給不少學生造成困擾,其實只要掌握每一類題的解題技巧,困難會迎刃而解。該文就不同類型習題有解法進行歸類。
關鍵詞:萬有引力 題型歸類
中圖分類號:O314.1 文獻標志碼:A 文章編號:1672-3791(2014)11(C)-0150-01
每次復習《萬有引力定律》這一章都會有一種明顯的感覺,這章的知識脈絡非常清晰,只要把握好知識的主線,進行合理的題型歸類,從知識角度來說,學生們學習起來還是很輕松的,以下是對該章進行的題型分析。
題型一:物體在天體表面問題
天體對其表面的物體的萬有引力近似等于重力,即或(R、g分別是天體的半徑、表面重力加速度),公式應用廣泛,稱“黃金代換”,此處的習題經(jīng)常結(jié)合自由落體及各種拋體運動。
例1.在不久的將來,我國將成功登上月球,如果宇航員登上月球后,在其表面用彈簧稱測得質(zhì)量為m的法碼的重力為F,用其他辦法測得月球半徑為r,萬有引力常量為G,則月球的質(zhì)量為多少?
解析:月球表面重力加速度,由
得月球的質(zhì)量
例2.我國探月的“嫦娥工程”已啟動,在不久的將來,我國宇航員將登上月球。假如探月宇航員站在月球表面一斜坡上的M點并沿水平方向以初速度V0拋出一個小球,測得小球經(jīng)過時間t落到斜坡另一點N,斜面的傾角為,將月球視為密度均勻半徑為r的球體,萬有引力常量為G,則密度是多少?
解析:根據(jù)平拋規(guī)律,月球?qū)Ρ砻嫖矬w萬有引力等于物體重力, 解得
題型二:物體圍繞天體做勻速圓周運動
例3.已知地球半徑為R,地球表面重力加速度為g,不考慮地球自轉(zhuǎn)的影響,(1)推導第一宇宙速度V1的表達式;(2)若衛(wèi)星繞地球做勻速圓周運動軌道距離地面高度為h,求衛(wèi)星運行周期T。
解析:設衛(wèi)星質(zhì)量為m,地球質(zhì)量為M,
在地球表面附近滿足
得
衛(wèi)星做圓周運動的向心力等于它受到的萬有引力,
得到
衛(wèi)星受到的萬有引力為
由牛頓第二定律,
解得:
題型三:考慮天體自轉(zhuǎn)(萬有引力一部分為其提供向心力)
例4.一物體靜置在平均密度為的球形天體表面的赤道上。已知萬有引力常量G,若由于天體自轉(zhuǎn)使物體對天體表面恰好為C,則天體自轉(zhuǎn)周期為是多少?
解析:物體與天體表面沒有作用力,萬有引力作為向心力有
又有
解得(看看這兩個哪個對?試卷上市大寫的C)
題型四:同步衛(wèi)星,雙星系問題
利用萬有引力提供向心力,萬有引力近似等于重力和同步衛(wèi)星的特點是解決問題的關鍵,而解決雙星問題還要另外注意三點:(1).兩星球繞轉(zhuǎn)的半徑是r1,r2的和等于兩星間的距離L,即r1+r2=L。(2).求兩星間的萬有引力公式中的r=L。(3).兩星各自做圓周運動的角速度相等是隱含條件。
例5.在天文學上把兩個相距較近由于彼此的引力作用沿軌道互相繞轉(zhuǎn)的恒星系統(tǒng)稱為雙星。已知兩顆恒星質(zhì)量分別為m1,m2,兩星之間距離為L,兩星分別繞共同的中心做勻速圓周運動,求各個恒星的運轉(zhuǎn)半徑和角速度。
解析:兩恒星構(gòu)成的系統(tǒng)能保持距離L不變,則兩恒星轉(zhuǎn)動的角相度相同,設它們的角速度為,半徑為r1,r2則r1+r2=L
它們間的萬有引力提供了它們做勻速圓周運動的向心力,
對恒星M1:
對恒星M2:
解得
將
代入解得
題型五:衛(wèi)星(或飛船)的發(fā)射及變軌問題
衛(wèi)星的發(fā)射、回收航天器或空間站的對接等都要經(jīng)過一系列的變軌過程,才能達到預定的目的,解決此問題的依據(jù)是天體做圓周運動的向心力的“供”和“求”關系,
即若F供=F求,“供求平衡”——物體做勻速圓周運動
即若F供 即若F供>F求,“供過于求”——物體做向心運動 例6.2010年10月1日18時59分57秒,搭載著“嫦娥二號”衛(wèi)星的長征三號丙運載火箭在西昌衛(wèi)星發(fā)射中心點火發(fā)射,衛(wèi)星由地面發(fā)射后進入地球轉(zhuǎn)移軌道,經(jīng)多次變軌最終進入距離月球表面100公里,周期為118分鐘的工作軌道,開始對月球進行探測(ACD) A.衛(wèi)星在軌道Ⅲ上的運動速度比月球的第一宇宙速度小 B.衛(wèi)星在軌道Ⅲ上經(jīng)過P點的速度比在Ⅰ軌道經(jīng)過P點時大 C.衛(wèi)星在軌道Ⅲ上運動周期比在軌道Ⅰ上短 D.衛(wèi)星在軌道Ⅲ上的機械能比在軌道上Ⅱ多 解析:------- 總之,學習萬有引力定律的關鍵就是一種模型即勻速圓周運動模型,兩條思路即天體表面和圍繞天體做勻速圓周運動,還有五組公式。 參考文獻 [1] 黃開智.中澳物理教材習題的對比研究 [J].物理教師,2014(2). [2] 陳建.物理教師專業(yè)知識的學科分析 [J].物理教師,2014(2). [3] 陳建.談談面向教師專業(yè)標準的物理教師專業(yè)素質(zhì)的要求[J].物理教師,2013(2). [4] 楊鈺.2013年高考萬有引力與航天試題歸類分析[J].理科考試研究,2013(21). [5] 李一新.2012年高考有關萬有引力考題歸類分析[J].中學物理參考,2012(11). [6] 陳宗成.中學物理教師專業(yè)觀念發(fā)展之境界簡論[J].物理教師,2012(9). [7] 朱俊光,韋震,金國平,等.中美物理教材中關于培養(yǎng)學生問題解決能力方面的比較研究[J].物理教師,2011(8). [8] 梁德建.萬有引力、向心力和重力問題分類解析[J].考試(高考理科版),2006(12).