高考社會化趨勢下“互動式”教學(xué)模式在英美文學(xué)課程的實踐研究

閆俊玲，葛根薩如拉

（赤峰學(xué)院 外國語學(xué)院，內(nèi)蒙古 赤峰 024000）

伴隨著高考英語社會化改革的開展，高校英美文學(xué)課程也要做出相應(yīng)改變.“互動式教學(xué)模式”是指教師“教”和學(xué)生“學(xué)”兩個過程互相作用的整體性動態(tài)過程.具體表現(xiàn)為教師的主導(dǎo)施教和學(xué)生的主體認(rèn)識相輔相成的課堂活動過程，即“教”和“學(xué)”之間相互聯(lián)系，相互促進(jìn)，有序發(fā)展的整體性活動.通過調(diào)節(jié)師生關(guān)系及其相互作用，形成和諧的師生互動、生生互動、學(xué)習(xí)個體與教學(xué)中介的互動，強(qiáng)化人與環(huán)境的影響，以產(chǎn)生教學(xué)共振，達(dá)到提高教學(xué)效果的一種教學(xué)法.

1 學(xué)生是互動式教學(xué)的中心

改變傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式是為了更好地實現(xiàn)英美文學(xué)課程的教學(xué)效果，改變后的方法必須是以學(xué)生為中心的互動式教學(xué)模式，使學(xué)生和教師在互動的過程當(dāng)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.互動式教學(xué)模式要求學(xué)生形成視聽、讀寫、做的新型模式.所謂的視聽：在聽過教師的直觀介紹之后，需要學(xué)生自己主動查找與作者相關(guān)的影視作品自己去觀看賞析，還有相關(guān)的講座信息也需要學(xué)生自己去查找，聽聽相關(guān)的作品講座，從中得到更深刻的理解.所謂讀寫：通過教師的講解分析，需要學(xué)生去閱讀文學(xué)名著，去更多地了解作品的深刻內(nèi)涵，掌握作品的文學(xué)流派，寫作特點，使學(xué)生學(xué)會自己鑒賞，并且閱讀完畢之后要寫賞析，寫讀后感，這樣可以檢測學(xué)生的閱讀程度和鑒賞層次.所謂做:在學(xué)生對文學(xué)作品進(jìn)行學(xué)習(xí)賞析之后，便要開始培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，鼓勵學(xué)生自己去創(chuàng)造對作品的相關(guān)課件，可以運用多媒體設(shè)備，創(chuàng)造關(guān)于作品不同形式的學(xué)習(xí)，需要學(xué)生自行收集各個相關(guān)的資料，再加上自己的理解之后，總結(jié)歸納，也可以學(xué)生相互合作共同收集，一起制作.這樣培養(yǎng)了學(xué)生主觀能動性，動手創(chuàng)作能力，團(tuán)結(jié)意識，以及相互合作相互學(xué)習(xí)的能力.這樣新型的教學(xué)方式應(yīng)該從基礎(chǔ)年級就開始施行，基礎(chǔ)年級的學(xué)生基礎(chǔ)相對薄弱，這樣我們可以根據(jù)不同基礎(chǔ)的學(xué)生安排不同難易程度的英美文學(xué)課程.基礎(chǔ)年級可以先淺顯地對相關(guān)的文學(xué)作品進(jìn)行賞析，讀一些簡單的讀本，先培養(yǎng)基礎(chǔ)年級學(xué)生的文化基礎(chǔ)，閱讀興趣，叫學(xué)生去積累更多的詞匯，為更高難度的文學(xué)作品閱讀打下堅實的基礎(chǔ).對于高年級的學(xué)生，相對低年級學(xué)生來講基礎(chǔ)較好，詞匯基礎(chǔ)，內(nèi)在文學(xué)素養(yǎng)高，主要閱讀一些難度較高的文學(xué)作品，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自己深入研究，主要培養(yǎng)高年級學(xué)生的鑒賞深入研究的能力.新型互動式教學(xué)模式，主力軍在于學(xué)生，對學(xué)生的自覺能力要求較高，對學(xué)生的主觀學(xué)習(xí)能力，文化基礎(chǔ)要求較高，所以需要教師高度掌握教學(xué)進(jìn)程，教學(xué)層次.教師可以根據(jù)相對難度鼓勵學(xué)生相互合作，做成一組共同探討研究，這樣可達(dá)到更高的教學(xué)目標(biāo).如此看來，建立新型的教學(xué)模式能使教師的技能有所提高，學(xué)生的能力有所增長.新型的教學(xué)模式就要用新型的評價方式，所以教師的評價標(biāo)準(zhǔn)就要有所改變，主要查看教師對課堂的操控能力，對知識的傳授能力，對互動式教學(xué)模式的掌握能力.對于學(xué)生的測評則是“平時成績+期末成績”，平時成績主要包括學(xué)生課堂表現(xiàn)是否積極，是否按時上課，不曠課，平時作業(yè)完成情況.期末成績則是學(xué)生期末考試的成績.平時成績和期末成績需要按照一定的比例進(jìn)行測評，平時成績占到總成績的30%，期末成績主要占到總成績的70%.這種測評模式之下對教師的要求大大提高，相對難度加大，對于學(xué)生來講不但學(xué)習(xí)成績有所提高，各方面能力也得到了提升.

2 教師是互動式教學(xué)的設(shè)計者和控制者

互動式教學(xué)模式之下的課堂是以學(xué)生為中心的課堂，這種教學(xué)模式并不意味著淡化教師的作用，與之不同的是教師的作用大大提升了，這就對教師的專業(yè)水平和文化素養(yǎng)有了更高的要求.作為教師必須具有統(tǒng)籌兼顧的能力，能夠兼顧全局，控制課堂，引領(lǐng)課堂，能夠引領(lǐng)學(xué)生跟著自己的教學(xué)方向進(jìn)行學(xué)習(xí).教師不僅需要在課堂之上施行組織和控制，還要有對課后的掌控能力，及時督促鼓勵學(xué)生.這就要求學(xué)生配合，教師具有較高的責(zé)任意識.教師的能力是教學(xué)環(huán)節(jié)的最為重要的因素之一.只有教師的能力達(dá)到足夠的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生才可以積極參與其中.在互動式教學(xué)模式當(dāng)中，教師是課堂的啟動者.教師在開始上課之前要對學(xué)生的學(xué)習(xí)有所了解，要把教學(xué)內(nèi)容提前為學(xué)生做疏導(dǎo)，為學(xué)生掃清障礙，提出對所學(xué)知識的具體要求，也可以對相應(yīng)的文學(xué)作品提出一些感性的材料，這樣方便學(xué)生的課前預(yù)習(xí)和對材料的了解.教師可以提出相應(yīng)的問題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)完成，使學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，還可以建議學(xué)生通過預(yù)習(xí)提出問題，這樣鍛煉了學(xué)生的提問質(zhì)疑能力.在開始上課之后，教師需要檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)以及問題解決情況，還有課后作業(yè)，以及下一課的預(yù)習(xí)情況，查看學(xué)生對上一課的理解情況，是否全面深入，或者可以定期查看個人的學(xué)習(xí)筆記，或者小組的課件，要針對學(xué)生的問題提出相應(yīng)的改正建議.與此同時，教師在檢查建議的同時，可以提供部分課堂時間讓學(xué)生之間進(jìn)行交流.交流時學(xué)生必須使用英語，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語交際能力，不斷地使用英文交流，運用材料當(dāng)中的詞匯、術(shù)語，以此做好教師的啟動工作.互動式教學(xué)模式的課堂上，學(xué)生和教師同是參與者.教師在備課的過程當(dāng)中一定要全面了解文學(xué)作品的歷史背景、寫作流派、作者的寫作風(fēng)格以及作品產(chǎn)生的影響，收集各種不同資料.這樣全面授課，可以避免學(xué)生在課堂上提出的問題不會出乎意料，能夠正確解答.教師可以提出不同難度的問題，簡單的問題學(xué)生自己就可以解決，難度較大的問題就需要學(xué)生之間合作和充分預(yù)習(xí)來解決.教師把學(xué)生分成幾組共同努力，而且要定期交換組員組長，要求組長定期匯總，把問題反饋給教師，教師在課上請熟練的學(xué)生代表發(fā)言，提出疑問大家討論，可以使學(xué)生充分交流.這樣一來，英美文學(xué)課程才可以繪聲繪色.教師的教學(xué)形式也就實現(xiàn)了多樣化，教師可以以播放視頻的方式進(jìn)行講解，還可以利用多媒體設(shè)備進(jìn)行理論框架的疏導(dǎo).除此之外，教師還可以選取優(yōu)秀小組的課件做示范，激勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)，帶動學(xué)習(xí)氛圍.還可以采用學(xué)生備課講解的形式，這樣一來可以鍛煉學(xué)生的實踐能力，更可以檢測學(xué)生的理解層次.最重要的一點是：學(xué)生分批講解，分批展示.這樣可以保證教師的授課時間足夠完成學(xué)校的教學(xué)任務(wù).在學(xué)生課件展示的同時，一定要使學(xué)生竭盡所能充分展示.學(xué)生之間進(jìn)行評比，表現(xiàn)好的學(xué)生一定要給予表揚鼓勵，可以在班級內(nèi)實行作品展的形式，把學(xué)生們收集的各種資料進(jìn)行展示，把學(xué)生們的多媒體課件進(jìn)行比較，擇優(yōu)展示，在課堂上大家一同欣賞.這樣可以激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識，學(xué)生們爭先恐后的學(xué)習(xí)，積極展示，激發(fā)了自主創(chuàng)新思維，激發(fā)了創(chuàng)造潛能，提高教育教學(xué)的效果，讓學(xué)生積極參與課堂當(dāng)中.在新的教學(xué)模式下，師生相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，各自能力得到鍛煉，學(xué)生的文化素養(yǎng)得到提升.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)到需要一定的測評，其中重要的不是教師和外界的主觀評價，而是學(xué)生的客觀評價.

3 互動式教學(xué)注意事項

3.1 提高教師專業(yè)水準(zhǔn)

對于教師，一定要有足夠高的專業(yè)水平，熟練掌握英美文學(xué)知識，能夠積極努力地改正教學(xué)過程中的問題，積極參與互動式教學(xué)的新型模式，不斷地提升自身水平.學(xué)校應(yīng)該對師資方面加以重視，更多地對教師進(jìn)行培訓(xùn)，分期培訓(xùn)，對教師的技能更進(jìn)一步地提升.實施起來是有一定的難度，但是一定要求學(xué)校堅決實施下去，這樣學(xué)校將來的生源和就業(yè)問題可以得到進(jìn)一步的改善.學(xué)?？梢越⒉煌膶W(xué)習(xí)研發(fā)小組，由不同專業(yè)的教師組成，所謂術(shù)業(yè)有專攻.只有專業(yè)性提高了，教學(xué)的技術(shù)含量才會有所提高，不同教師可以肩負(fù)不同的職責(zé).負(fù)責(zé)文學(xué)課程的教師可以專攻文學(xué)部分，為學(xué)生充分講解文學(xué)作者的歷史背景、文學(xué)寫作特點、作品流派以及對社會產(chǎn)生的影響.專門負(fù)責(zé)影視鑒賞的教師可以充分展示影視魅力，引導(dǎo)學(xué)生觀看并可以課堂即興表演，鍛煉學(xué)生的表演能力.還有專門負(fù)責(zé)多媒體技術(shù)的教師，對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生創(chuàng)造出盡善盡美的多媒體作品.對英美文學(xué)作品做出充分地展示，使課堂生動形象，更加具體，教師們相互討論相互學(xué)習(xí)，教學(xué)水平才能不斷提升.通過教師之間的討論，更能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)弱點，可以彌補(bǔ)學(xué)生學(xué)習(xí)的缺點，打造全能學(xué)生.

3.2 充分發(fā)揮多媒體的作用

隨著社會的不斷進(jìn)步，計算機(jī)成為當(dāng)代的基礎(chǔ)工具之一，多媒體技術(shù)也漸漸起到了巨大的作用，應(yīng)用于各行各業(yè).多媒體技術(shù)具有信息容量大，覆蓋范圍廣泛，內(nèi)容豐富等特點.在英美文學(xué)課程教學(xué)當(dāng)中，充當(dāng)著重要的角色.互動式教學(xué)模式迎合社會進(jìn)步而生，因此多媒體技術(shù)是互動式教學(xué)模式必須采用的教育教學(xué)技巧.多媒體技術(shù)的使用可以增大課堂知識的容納量，拓展延伸的知識，也可以通過課件的形式展現(xiàn)給學(xué)生.通過這種展示可以使學(xué)生印象深刻，更生動形象地展示教學(xué)內(nèi)容以及拓展的知識，使教學(xué)形式不再單一，變得多元化.多媒體設(shè)備是各個院校的基礎(chǔ)設(shè)備，一所學(xué)校的發(fā)展情況全看硬件軟件設(shè)備，因此學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該給予高度重視，注重多媒體的使用，多用互聯(lián)網(wǎng)，建立相關(guān)文學(xué)名著的視頻庫，這就需要學(xué)校的支持，教師的共同努力.與此同時，也可以向?qū)W生收集意見，對學(xué)生全面開放，把學(xué)生努力收集的信息有選擇地錄入，使學(xué)生參與其中.通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給教師和學(xué)生一個共同的平臺，相互促進(jìn)相互學(xué)習(xí).這樣一來，學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備向教師提出問題，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，拓展知識層面.教師的教學(xué)效率可以大大提高，方便了教師與學(xué)生的交流.

隨著高考英語社會化改革的進(jìn)行，高校英美文學(xué)課程的教學(xué)方式也由原來的“填鴨式”、“啟發(fā)式”、“壓迫式”等轉(zhuǎn)變?yōu)楦咝У摹盎邮浇虒W(xué)”.英美文學(xué)課程上啟用的互動式教學(xué)既順應(yīng)了高考英語改革趨勢，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英美文學(xué)的效率和興趣，同時還能提升教師自身的文學(xué)修養(yǎng)水平.

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