理論與實(shí)踐相結(jié)合在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用

彭紅涯

（河南科技大學(xué) 信息工程學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471023）

理論與實(shí)踐相結(jié)合在輔導(dǎo)員工作中的運(yùn)用

彭紅涯

（河南科技大學(xué) 信息工程學(xué)院，河南 洛陽(yáng) 471023）

理論與實(shí)踐相結(jié)合，是高校輔導(dǎo)員做好工作的基本要求。高校輔導(dǎo)員要提高理論素養(yǎng)，用正確的理論指導(dǎo)學(xué)生工作，把理論與實(shí)踐統(tǒng)一到學(xué)生工作中，讓學(xué)生管理工作更科學(xué)、更有成效。

高校輔導(dǎo)員 管理工作 理論與實(shí)踐相結(jié)合

高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生日常教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者,輔導(dǎo)員的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、道德水平，直接影響大學(xué)生的成長(zhǎng)成才。如何更好地促進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化、提升輔導(dǎo)員工作技能，使輔導(dǎo)員的工作更有成效，一直以來(lái)是學(xué)者和輔導(dǎo)員群體關(guān)注的問(wèn)題。筆者認(rèn)為，把理論與實(shí)際相結(jié)合這一原理運(yùn)用于大學(xué)生的教育管理中，使輔導(dǎo)員工作取得較好的效果。

一、理論與實(shí)踐相結(jié)合是做好輔導(dǎo)員工作的基本要求

理論與實(shí)踐相結(jié)合是我黨的優(yōu)良作風(fēng)，也是輔導(dǎo)員做好學(xué)生管理工作的基本要求。所謂理論與實(shí)踐相結(jié)合，就是說(shuō)理論與實(shí)踐是辯證統(tǒng)一的，一是理論來(lái)源于實(shí)踐，理論能夠指導(dǎo)實(shí)踐。沒(méi)有理論的科學(xué)指導(dǎo)，實(shí)踐是盲目的。二是理論要回到實(shí)踐，接受實(shí)踐檢驗(yàn)，在實(shí)踐中得到完善和發(fā)展。

首先，從實(shí)踐到理論，再?gòu)睦碚摶氐綄?shí)踐，是做好學(xué)生工作的基本規(guī)律。輔導(dǎo)員工作主要是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行教育引導(dǎo)和日常事務(wù)管理，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。要做好學(xué)生教育和管理工作，輔導(dǎo)員要有高度的理論素養(yǎng)，并能深入到實(shí)踐中，在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，提高自己的管理才能。這就要求輔導(dǎo)員“用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法與相關(guān)學(xué)科的理論知識(shí)，總結(jié)學(xué)生教育、管理、服務(wù)過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以解決輔導(dǎo)員工作中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。具體來(lái)講，應(yīng)該深入調(diào)查研究，全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和實(shí)際困難，增強(qiáng)工的針對(duì)性和實(shí)效性同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，掌握認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題的正確方法，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和處理問(wèn)題，把握學(xué)生工作規(guī)律”［1］。輔導(dǎo)員深入學(xué)生工作一線，與大學(xué)生親密接觸，要在具體瑣碎的日常事務(wù)中完成管理工作。這就要求輔導(dǎo)員不僅要懂理論，能熟練地運(yùn)用理論還要把這些抽象的理論，應(yīng)用于鮮活的生活實(shí)踐中，學(xué)以致用，用以促學(xué)。在實(shí)際工作中，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)和好做法，通過(guò)理性思考，上升為規(guī)律性的認(rèn)識(shí)，用于指導(dǎo)和推動(dòng)學(xué)生工作的新實(shí)踐。理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中創(chuàng)新理論。兩者相互促進(jìn)，共同發(fā)展，是輔導(dǎo)員做好工作的一項(xiàng)基本要求。

其次，從輔導(dǎo)員職業(yè)要求看，理論與實(shí)踐相結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的內(nèi)在要求。《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》明確提出，輔導(dǎo)員具備教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、思想政治教育的理論和方法，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，確立在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下走中國(guó)特色社會(huì)主義道路、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的共同理想和堅(jiān)定信念。職業(yè)化、專業(yè)化是輔導(dǎo)員隊(duì)伍發(fā)展方向和趨勢(shì)。輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化，就是要把輔導(dǎo)員作為一項(xiàng)專門的、長(zhǎng)期從事的，并得到社會(huì)廣泛認(rèn)可的一種職業(yè)。輔導(dǎo)員專業(yè)化則要求輔導(dǎo)員具有勝任學(xué)生工作的專門知識(shí)體系，向“專家型”發(fā)展。

輔導(dǎo)員要把大學(xué)生的思想政治教育作為自己的專業(yè)，提高自身的素質(zhì)和能力，并且就本職工作積極開展科學(xué)研究，才能有所建樹，成為學(xué)者型專家型的輔導(dǎo)員。輔導(dǎo)員與理論課教師的不同之處在于，理論課教師主要研究某一學(xué)科理論，注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授；而輔導(dǎo)員要從事學(xué)生管理工作，既要有相關(guān)的理論知識(shí)體系，但更多的是要把理論知識(shí)體現(xiàn)在學(xué)生管理層面，把理論知識(shí)運(yùn)用于學(xué)生管理中。因此,理論與實(shí)踐相結(jié)合,是實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化的內(nèi)在要求。

二、理論與實(shí)踐相結(jié)合是做好輔導(dǎo)員工作現(xiàn)實(shí)需要

理論與實(shí)踐相結(jié)合是輔導(dǎo)員工作的有效方法，有重要的意義。然而，實(shí)際工作中，大多數(shù)輔導(dǎo)員并沒(méi)有把這一方法運(yùn)用在實(shí)際工作中，也沒(méi)有把書本上的原理、方法儲(chǔ)存在大腦里；用的時(shí)候就想不起來(lái)，或者壓根就沒(méi)有這種意識(shí)。理論和實(shí)踐分了家，輔導(dǎo)員往往只是做一些具體的學(xué)生管理工作，不會(huì)用正確的理論、科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)生工作。沒(méi)有理論指導(dǎo)的工作，輕則影響工作效果，重則容易迷失方向，具體原因如下。

（1）輔導(dǎo)員缺乏深厚的理論根基。輔導(dǎo)員工作的特殊性，要求輔導(dǎo)員應(yīng)具備思想政治教育工作相關(guān)學(xué)科的寬口徑知識(shí)儲(chǔ)備，而事實(shí)上，多數(shù)輔導(dǎo)員學(xué)歷背景比較復(fù)雜，有思想政治教育專業(yè)科班出身的，也有理工科專業(yè)畢業(yè)的。多數(shù)輔導(dǎo)員缺乏系統(tǒng)的專業(yè)理論知識(shí)，入職后，很少進(jìn)行有效的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，輔導(dǎo)員整體理論素養(yǎng)缺乏，理論知識(shí)尚不扎實(shí)，何談和實(shí)踐結(jié)合呢？

（2）輔導(dǎo)員忙于繁瑣的事務(wù)管理。輔導(dǎo)員每天要面對(duì)形形色色的學(xué)生，要做大量具體細(xì)致的工作。檢查宿舍，檢查衛(wèi)生、檢查安全隱患、深入教室查看學(xué)生上課情況，還要引導(dǎo)學(xué)生開展校園文化活動(dòng)，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。工作千頭萬(wàn)緒，常常是兩眼一睜，忙到熄燈，一天到晚疲于應(yīng)付，永遠(yuǎn)做不完的工作，至于理論與實(shí)踐相結(jié)合，早已拋到九霄云外。工作往往就事論事，不會(huì)從實(shí)踐中總結(jié)管理工作經(jīng)驗(yàn)，更不會(huì)運(yùn)用理論解決問(wèn)題。沒(méi)有理論指導(dǎo)的工作，好比船只航行缺少燈塔一樣，隨時(shí)會(huì)迷失方向。

三、理論與實(shí)際相結(jié)合的有效方式

首先，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)是前提。輔導(dǎo)員必須具備一定的理論素養(yǎng)。工欲善其勢(shì)，必先利其器。理論素養(yǎng)是輔導(dǎo)員必備的基本素質(zhì)。良好的理論素養(yǎng)可以使人們工作起來(lái)得心應(yīng)手、事半功倍。提高理論素養(yǎng)的重要途徑之一是加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員必須有良好的理論素養(yǎng)，即必須熟練掌握馬列主義理論，熟練掌握管理學(xué)、教育學(xué)等理論知識(shí)。如果沒(méi)有較高的理論素養(yǎng)，就很難有政治上的敏銳性和鑒別力，就難以透過(guò)事物的表象發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，難以把握事物發(fā)展的內(nèi)部規(guī)律。在工作中，只是局限于日常事務(wù)性工作，滿足于工作表層而不能深入一層，就有可能迷失方向。

為此，高校要按照輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)待輔導(dǎo)員要進(jìn)行定期理論培訓(xùn)，要結(jié)合輔導(dǎo)員工作實(shí)際，進(jìn)行輔導(dǎo)員工作方面的理論學(xué)習(xí)、經(jīng)驗(yàn)交流，為輔導(dǎo)員提供更多的指導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員要樹立終身學(xué)習(xí)的理念。理論學(xué)習(xí)是一個(gè)持之以恒的漫長(zhǎng)的過(guò)程，輔導(dǎo)員應(yīng)該把學(xué)習(xí)作為一種生活方式，堅(jiān)持活到老，學(xué)到老，使學(xué)到的理論知識(shí)成為認(rèn)知世界的“金鑰匙”、成就事業(yè)的“助推器”、辨別是非的“試金石”。

其次，重視實(shí)踐是根本。輔導(dǎo)員要深入實(shí)踐，樹立學(xué)以致用、用以促學(xué)的觀念。理論學(xué)習(xí)不是目的，理論運(yùn)用于實(shí)踐過(guò)程中，提高實(shí)踐能力才是根本之道。理論與實(shí)踐二者相互統(tǒng)一，相互促進(jìn)。

最后，輔導(dǎo)員要深入研究，切實(shí)提高自己的管理工作能力。調(diào)查研究能力是輔導(dǎo)員必須具備的能力之一，《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》輔導(dǎo)員要主持或參與校級(jí)及以上思想政治教育課題或項(xiàng)目研究，形成具有針對(duì)性和實(shí)效性的研究成果。

調(diào)查研究能力是黨的工作路線之一。正如毛澤東所說(shuō)，在我黨的一切實(shí)際工作中，凡屬正確的領(lǐng)導(dǎo)，都必須從群眾來(lái)到群眾中去，這就是說(shuō)，將群眾的意見（分散的無(wú)系統(tǒng)的意見）集中起來(lái)（經(jīng)過(guò)研究化為集中的系統(tǒng)的意見）又到群眾中去，轉(zhuǎn)化為群眾的意見，在群眾行動(dòng)中，考驗(yàn)這些意見是否正確。

輔導(dǎo)員工作面臨的個(gè)性豐富、性格各異的學(xué)生，學(xué)生的思想狀況多種多樣，學(xué)生的輔導(dǎo)員深入實(shí)踐，獲得一手資料，獲得管理學(xué)生工作的經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)員要把這些分散的資料、把分散的經(jīng)驗(yàn)集中在一起，系統(tǒng)化，形成一定的理論，把這些理論運(yùn)用于實(shí)際，與實(shí)際工作結(jié)合在一起，看能不能行得通，看看效果怎么樣，用實(shí)踐檢驗(yàn)理論的效果。取得成效，達(dá)到目的，說(shuō)明理論是站得住腳的，是靠得住的；但如果理論運(yùn)用于實(shí)踐，效果不好，怎么辦？要繼續(xù)調(diào)查研究，看看哪個(gè)環(huán)節(jié)出問(wèn)題了，怎么解決，重新分析問(wèn)題解決問(wèn)題。

輔導(dǎo)員經(jīng)過(guò)實(shí)踐—認(rèn)識(shí)—再實(shí)踐再認(rèn)識(shí)，循環(huán)往復(fù)，理論能力提高，理論運(yùn)用于實(shí)踐意識(shí)增強(qiáng)，輔導(dǎo)員的工作效果必將得以有效增強(qiáng)。

總之，理論與實(shí)踐相結(jié)合是輔導(dǎo)員工作的基本要求，是提高輔導(dǎo)員管理能力的主要途徑。高校輔導(dǎo)員要提升理論素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，把理論與實(shí)踐相結(jié)合，運(yùn)用于日常學(xué)生管理工作中，一定能夠讓學(xué)生工作更有針對(duì)性、科學(xué)性和實(shí)效性。

［1］張利.試析輔導(dǎo)員職業(yè)化、專業(yè)化的建設(shè)途徑［J］.學(xué)校黨建與思想教育（高教版），2009（5）.