獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會(huì)的管理策略

王 晟

（江蘇師范大學(xué)，江蘇 徐州 221116）

獨(dú)立學(xué)院的職責(zé)為為現(xiàn)代化主義社會(huì)培養(yǎng)管理出符合社會(huì)需求的高效型具有特長(zhǎng)的為社會(huì)主義社會(huì)做出貢獻(xiàn)的高素質(zhì)人才.學(xué)生會(huì)作為學(xué)校的附屬管理，是在黨的領(lǐng)導(dǎo)下為校園建設(shè)發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)建設(shè)的力量.承擔(dān)著為學(xué)校學(xué)生傳揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，使未來(lái)能成為社會(huì)主義事業(yè)的接班人開(kāi)辟一條方便之路[2].

同時(shí)，在現(xiàn)在獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的校園活動(dòng)的豐富多樣性，學(xué)生會(huì)的組織成員也承擔(dān)著為學(xué)生舉辦各類校園活動(dòng)的承接者.重視學(xué)生會(huì)的管理策略，提高學(xué)生會(huì)成員的整體素質(zhì)，更好的為學(xué)校培養(yǎng)各樣人才、輔助學(xué)校完成各項(xiàng)校園活動(dòng).這是獨(dú)立學(xué)院為培養(yǎng)高素質(zhì)人才，豐富學(xué)生校園活動(dòng)的要求，通過(guò)學(xué)生會(huì)的組織能方便實(shí)現(xiàn)這一管理要求.

通過(guò)我多年在學(xué)校的教務(wù)工作，與學(xué)生會(huì)的管理有著密切的聯(lián)系，因而，在于學(xué)生中接觸意識(shí)到關(guān)于學(xué)生會(huì)干部的選拔、管理.考核成員的體制制度不夠完善，學(xué)生會(huì)干部有些存在著思想品德的教育問(wèn)題，有些則是對(duì)學(xué)會(huì)會(huì)的管理工作不熱情，起到領(lǐng)導(dǎo)作用的干部成員本身的管理能力欠佳，缺乏集體主義精神.所以為整頓好學(xué)生會(huì)干部的思想轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)成為校園建設(shè)的有力幫手具有重要意義.

1 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會(huì)存在的問(wèn)題分析

1.1 學(xué)生會(huì)干部的權(quán)利意識(shí)強(qiáng)

獨(dú)立學(xué)院的部分學(xué)生進(jìn)入學(xué)生會(huì)的動(dòng)機(jī)不純，把學(xué)生會(huì)當(dāng)成是自己展示的地方，不是簡(jiǎn)單的為進(jìn)入學(xué)生會(huì)而培養(yǎng)自身的實(shí)踐管理能力.將學(xué)校的管理權(quán)置于一邊，凡事中都凸顯自身.將學(xué)生會(huì)的權(quán)利與學(xué)院黨委、學(xué)委制定學(xué)生工作的部門(mén)權(quán)利等同，直接實(shí)施各項(xiàng)事物的處理，缺少與學(xué)生的交流，成為只為學(xué)校完成各項(xiàng)事物的實(shí)施者，拉遠(yuǎn)與學(xué)生的距離，造成獨(dú)立學(xué)院里的大學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)這一組織機(jī)構(gòu)存在蔑視心理，對(duì)學(xué)生會(huì)不信任.并且在學(xué)生會(huì)干部之間存在著權(quán)利互相分離的現(xiàn)象，不是將學(xué)生會(huì)中的各項(xiàng)職責(zé)互相配合而有效率的完成.所以在實(shí)際活動(dòng)中應(yīng)互相商量活動(dòng)進(jìn)行途徑及管理活動(dòng)如何有序進(jìn)行之外，還要在活動(dòng)進(jìn)行時(shí)將職責(zé)分開(kāi)管理，保證活動(dòng)的有序進(jìn)行.

1.2 獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會(huì)各項(xiàng)考核制度的不完善

學(xué)生會(huì)在考核選拔學(xué)生成為學(xué)生會(huì)干部時(shí)簡(jiǎn)單的進(jìn)行一些常規(guī)性考核，而不是綜合考核就將選拔成為其中的一員.在正式成為干部之后，對(duì)他們的后續(xù)思想教育，增強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)的講座活動(dòng)的缺少，不能有效的培養(yǎng)學(xué)生會(huì)干部的服務(wù)意識(shí).當(dāng)前獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生干部普遍存在的問(wèn)題：（1）學(xué)生本該以學(xué)業(yè)為重，但有些學(xué)生干部不能處理好學(xué)業(yè)與學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)活動(dòng)關(guān)系.有些忙于學(xué)業(yè)而疏忽在學(xué)生會(huì)中的工作，空掛著名號(hào)，卻不能為學(xué)生辦實(shí)事；有些則只忙于在學(xué)生會(huì)的工作，疏忽學(xué)業(yè)，忘了自身來(lái)學(xué)校的目的是為學(xué)知識(shí).（2）工作能力不強(qiáng)：選拔學(xué)生會(huì)干部時(shí)，有很大一部分不都是通過(guò)自身實(shí)力被選進(jìn)，而是根據(jù)考核人員的好惡程度而讓一些本身工作能力不強(qiáng)的成為其中一員，有些具有強(qiáng)工作能力只能落選；（3）服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)：成立學(xué)生會(huì)的目的在于為學(xué)生服務(wù)，成為學(xué)生會(huì)干部的一員應(yīng)具有這一基本需求.此外，學(xué)生會(huì)干部中還存在缺少創(chuàng)新精神、缺乏責(zé)任，工作做不到位等一系列問(wèn)題.影響的不僅是學(xué)校需要的各種工作完成效率低下，還會(huì)削弱學(xué)生會(huì)在學(xué)生之間的威信.

1.3 工作交接存在問(wèn)題

學(xué)生會(huì)里的干部成員，往往是一年更換一次，對(duì)新成為的干部成員沒(méi)能得到舊成員在工作方面的指導(dǎo)，沒(méi)能得到上屆的成員進(jìn)一步輔導(dǎo)，新建立的學(xué)生會(huì)很多事物只能靠自身在實(shí)踐中慢慢總結(jié)經(jīng)驗(yàn).導(dǎo)致工作體制的不連接性、工作交替不到位，造成許多工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法沒(méi)能有效的傳承接替下來(lái)，學(xué)生會(huì)的處理管理各項(xiàng)工作的質(zhì)量也沒(méi)能得到改進(jìn)，工作的創(chuàng)新需要在擁有足夠的工作經(jīng)驗(yàn)之下對(duì)原有的工作方法存在的問(wèn)題進(jìn)行改革才能有效地提高學(xué)生會(huì)的工作能力.一年一次的學(xué)生會(huì)選拔造成的是新的學(xué)生會(huì)成員在學(xué)習(xí)方法上的重新而來(lái)，只有在學(xué)生會(huì)開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)中總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，以致許多方法的不成熟存在漏洞而不能很好的高效率開(kāi)展活動(dòng)，從一開(kāi)始的活動(dòng)中不能成功辦理會(huì)給學(xué)生會(huì)成員造成心理壓力，同時(shí)也會(huì)引起學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)的辦事能力存在質(zhì)疑，學(xué)生會(huì)的整體質(zhì)量也就下降.

1.4 學(xué)生會(huì)的活動(dòng)面有限

學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)工作都只是在學(xué)校的要求之下開(kāi)展符合鍛煉學(xué)生的要求，只是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的活動(dòng)展開(kāi).學(xué)生會(huì)的服務(wù)活動(dòng)面應(yīng)開(kāi)展更多為學(xué)生的實(shí)際需求服務(wù).但同時(shí)，學(xué)生會(huì)的工作能力限制，在開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，他們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)涵要求理解不深刻，開(kāi)展的活動(dòng)內(nèi)容與形式的不統(tǒng)一，學(xué)生在參與其中的活動(dòng)時(shí)，實(shí)際的能力得不到鍛煉，只是將本該用在學(xué)習(xí)的時(shí)間浪費(fèi)在沒(méi)有意義的活動(dòng)中.

2 改進(jìn)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會(huì)的管理策略

為能使學(xué)生會(huì)這一學(xué)習(xí)組織機(jī)構(gòu)在日益豐富發(fā)展的大學(xué)活動(dòng)中提高高效服務(wù)，讓學(xué)生會(huì)成為真正意義上的能為學(xué)生辦實(shí)事的組織機(jī)構(gòu)，為學(xué)校的教育更好地滲入在學(xué)生的思想中[3].作者認(rèn)為為能提高學(xué)生會(huì)的辦公能力，應(yīng)從基本做起，根據(jù)學(xué)生會(huì)存在的問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)：

2.1 加強(qiáng)學(xué)生會(huì)干部的思想教育

針對(duì)學(xué)生會(huì)成員在實(shí)際完成學(xué)校的各項(xiàng)工作中存在的權(quán)利意識(shí)強(qiáng)的學(xué)生干部這一問(wèn)題，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育，讓他們能意識(shí)到學(xué)生會(huì)干部的管理不是為了凸顯個(gè)人的工作能力而設(shè)，不是為了彰顯成績(jī)，不是為了讓成員在完成各項(xiàng)活動(dòng)內(nèi)容時(shí)的各種權(quán)利壟斷.而是讓他們?cè)趯?shí)際工作中分工合作，對(duì)存在的問(wèn)題相互協(xié)商解決，將手中權(quán)利與學(xué)生實(shí)際需求對(duì)應(yīng)，意識(shí)到學(xué)生會(huì)是為解決學(xué)生在活動(dòng)中存在的問(wèn)題及維護(hù)活動(dòng)秩序，不是為在活動(dòng)中彰顯自身的優(yōu)越性.認(rèn)識(shí)到自身存在問(wèn)題學(xué)生會(huì)才能更好為學(xué)生服務(wù)，這才是學(xué)生會(huì)存在于學(xué)校的意義.

2.2 完善學(xué)生會(huì)的各項(xiàng)考核制度

學(xué)生會(huì)的成員是學(xué)校的能為學(xué)生提供實(shí)際幫助有能力者所在之地，在實(shí)際考核中要先進(jìn)行學(xué)生的面試、筆試考核，有能力者先學(xué)擇暫時(shí)錄用，在接下來(lái)的實(shí)際工作中對(duì)其工作能力、態(tài)度，思想教育方面綜合觀察最終才決定學(xué)擇錄用.同時(shí)其成員應(yīng)意識(shí)到學(xué)生會(huì)是由存在的各具有某一方面特長(zhǎng)而成為該部門(mén)的組成人員的存在多部門(mén)的有機(jī)統(tǒng)一體，所以完善的考核制度不只是監(jiān)管部門(mén)，而是全體組成人員依據(jù)自身特長(zhǎng)對(duì)考核制度提出專業(yè)的見(jiàn)解以幫助在實(shí)際審核時(shí)招收到該部門(mén)實(shí)際需求并具有一定工作能力的學(xué)生會(huì)成員.

2.3 使工作體制具有連續(xù)性

每年都進(jìn)行的學(xué)生會(huì)成員的換選，再選取新成員之后的前學(xué)生會(huì)干部還要對(duì)其進(jìn)行一段時(shí)間的教導(dǎo)，及工作經(jīng)驗(yàn)的傳授.讓他們學(xué)會(huì)對(duì)不同群體的特點(diǎn)和需求開(kāi)展工作，對(duì)具有不同專業(yè)優(yōu)勢(shì)的學(xué)生在專業(yè)需求需要的工作中設(shè)計(jì)開(kāi)展.學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、教職工等也要有加強(qiáng)學(xué)生會(huì)工作的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)學(xué)生會(huì)的工作需求.從進(jìn)入學(xué)生會(huì)第一天開(kāi)始就要教會(huì)他們作為干部的基本要求，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)成員的工作能力并將在實(shí)際活動(dòng)中組織能力差的學(xué)生開(kāi)除，對(duì)不熱情于實(shí)際工作的學(xué)生在多次教育之后仍不改進(jìn)的學(xué)生也選擇將其剔除，以優(yōu)化其成員之間的思想教育，做一個(gè)具有高素質(zhì)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)者，更好為學(xué)校其他學(xué)生成員服務(wù).

2.4 學(xué)生會(huì)多組織開(kāi)展活動(dòng)

學(xué)生會(huì)不僅只是為完成學(xué)校的工作，還應(yīng)在學(xué)生的課外活動(dòng)時(shí)間內(nèi)開(kāi)展可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)、實(shí)踐動(dòng)手能力、各專業(yè)學(xué)生的交流學(xué)習(xí)及未來(lái)的就業(yè)能力等，在活動(dòng)中，逐漸培養(yǎng)他們?cè)趯W(xué)校與社會(huì)的對(duì)接能力，同時(shí)在活動(dòng)中提高學(xué)習(xí)能力、相互合作能力等，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為以后走向社會(huì)做好相應(yīng)準(zhǔn)備.學(xué)生會(huì)的成員為能做到這一點(diǎn)，應(yīng)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，用自身的人格魅力影響學(xué)生對(duì)學(xué)生會(huì)的映像.在活動(dòng)中認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)活動(dòng)內(nèi)容、與學(xué)生相互協(xié)商，共建一個(gè)能讓大家都相互進(jìn)步的載體[4].

3 結(jié)束語(yǔ)

在獨(dú)立學(xué)院的大學(xué)生群體中存在許多諸如對(duì)學(xué)習(xí)不熱情、對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)不參加等問(wèn)題，將時(shí)間更多的花費(fèi)在游戲中、花費(fèi)在手機(jī)中，與社會(huì)接觸不深.而學(xué)校作為一個(gè)教育的學(xué)習(xí)機(jī)構(gòu)，需要培養(yǎng)高素質(zhì)人才，如何將學(xué)生從無(wú)心學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解救出來(lái).這就需要用到學(xué)生會(huì)作為一個(gè)連接紐帶，將學(xué)校與學(xué)生對(duì)接，通過(guò)學(xué)校開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生會(huì)組織學(xué)生的參與，學(xué)生會(huì)也能自行組織有利的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在活動(dòng)中積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣等，學(xué)生會(huì)已成為學(xué)校不可或缺的一部分.

本文通過(guò)研究目前獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會(huì)在管理策略上存在的問(wèn)題，并提出相應(yīng)的解決途徑，優(yōu)化學(xué)生會(huì)的日常管理工作，提高了學(xué)生干部的服務(wù)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；并通過(guò)在實(shí)踐活動(dòng)中，提高工作經(jīng)驗(yàn)、演練培養(yǎng)其語(yǔ)言表達(dá)能力、組織領(lǐng)導(dǎo)能力、處理學(xué)校組織活動(dòng)可能發(fā)生的各項(xiàng)突發(fā)事件的應(yīng)變能力等，以能更好地為學(xué)校學(xué)生服務(wù).

〔1〕郭亮.以素質(zhì)教育為抓手，加強(qiáng)新時(shí)期高校學(xué)生會(huì)建設(shè)[J].科技資訊，2008（2）.

〔2〕李萍,喻莉丹.簡(jiǎn)論獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)及其管理策略[J].浙江海洋學(xué)院學(xué)報(bào),2007（3）.

〔3〕常利國(guó).淺談新形勢(shì)下指導(dǎo)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生會(huì)工作思路[J].黑龍江科技信息，2008（2）.

〔4〕常利國(guó)，尚明霞.淺談新形勢(shì)下指導(dǎo)民辦高校學(xué)生會(huì)的思路[J].科技信息，2008（4）.