規(guī)范
——讓語文更有魅力
李小娟 (甘肅省金昌市第二中學(xué) 737202)
很多時候我們?nèi)狈φZ言文字規(guī)范化的意識,認為讀不準字音,寫錯別字是小事情。殊不知,這是學(xué)生掌握知識的必然要求,也是對教師語文素質(zhì)的基本要求。一音一字總關(guān)情,高樓萬丈平地起,基礎(chǔ)不扎實,語文這座萬丈高樓必將成為空中樓閣。
規(guī)范 語言文字 讀音 書寫語文魅力
隨著新課程改革的實施,字音和字形也不再列為高考考點,在新課程標準卷中字音和字形淡出了試卷,不知是進步還是盲目。但作為語文教師,對學(xué)生語言文字規(guī)范化的要求是不能改變的。語文教師應(yīng)該是傳播語言文字規(guī)范化的表率,其一言一行,對學(xué)生來說,是一種標準、典范和楷模。尤其平時教學(xué)中教師的語言表達、語音準確與否,文字的書寫是否規(guī)范,批改作業(yè)用詞是否恰當,對學(xué)生有著非常關(guān)鍵的引導(dǎo)作用,直接影響到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活和工作,責任重大。所以在平時的課堂教學(xué)中,教師在語言文字規(guī)范化方面必須要有明確要求。
我在教學(xué)的過程中發(fā)現(xiàn)語言文字不規(guī)范現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在以下幾方面:
首先表現(xiàn)在讀音上。在漢語普通話里,讀音上分歧很多。“呆板”的“呆”原來的讀音是“āi”,現(xiàn)在是“dāi”;“卓越”的“卓”原來的讀音是“zhuō”,現(xiàn)在是“zhuó”。不勝枚舉。普通高中課程標準實驗教科書必修1《燭之武退秦師》一文中“氾南”的“氾”原來的讀音是“fàn”,現(xiàn)在改成“fán”;必修2《荷塘月色》一文中“妖童媛女”的“媛”原來的讀音是“yuàn”,2011年五月版改為“yuán”,2014年7月版又改為“yuàn”;必修3《過秦論》一文中“崤函”的“崤”原來的讀音是“xiáo”,現(xiàn)在是“yáo”等。另外,平時習(xí)慣性誤讀,更易導(dǎo)致語言文字使用不規(guī)范,如“緋聞”的“緋”大家平時一直讀“fěi”,“沏”讀作“qì”,“氛”已被習(xí)慣讀作“fèn”等。社會生活環(huán)境的影響同樣不小。我在講“莘莘學(xué)子”時,有很多學(xué)生讀“xīnxīn學(xué)子”,問及原因,居然說上次大會,某某領(lǐng)導(dǎo)如此讀;“劊子手”讀“kuai”子手,糾正時,學(xué)生振振有詞,劉德華唱《冰雨》時就樣讀;糾正姓氏的讀音時,學(xué)生更是一臉茫然,“哈文”的“哈”怎么能讀“h?!蹦?
其次,掌握規(guī)范字。我們要盡量避免錯別字。我們在街上經(jīng)常會看到這樣的店鋪某某裝“璜”材料店,甚至我曾在街上看到“此店出售紅蹲魚”的牌子,好個紅“蹲”魚。而學(xué)生的錯別字更是比比皆是,很多學(xué)生總是把“摘”字的右邊寫成“商”;“羈鳥戀舊林”一句中的“羈”右下角寫成“鳥”;“缺胳膊少腿子”、強加筆畫更是屢見不鮮,“舞”能把上半部分少一橫一豎,“復(fù)”中間的“日”寫成“目”如此種種,錯誤五花八門。
再次,網(wǎng)絡(luò)語言奇詞怪語天天造,沖擊著漢語的規(guī)范性。如奧特曼=太落伍了、唧唧復(fù)唧唧=做事太慢等。網(wǎng)絡(luò)語言對學(xué)生的影響非常大,動不動就在作文中出現(xiàn),更有甚者,學(xué)習(xí)《文與可畫筼筜谷偃竹記》一文時,筆者問到“竹之始生,一寸之萌耳”中“萌”的詞性時,學(xué)生異口同聲說是形容詞,“賣萌”的“萌”不就是形容詞嗎?原來依據(jù)在這兒呢!
如果去探討一下關(guān)于“語文”的含義,有的說“語文”就是“語言和文章”,有的說“語文”就是“語言和文學(xué)”,還有的說“語文”就是“語言和文化”。我認為“語文”最基本的含義就是“語言和文字”。試想如果連語言都說不規(guī)范,連文字都寫不規(guī)范,那語文還有地基嗎?這門課的老師還能稱為“語文老師”嗎?我所在的學(xué)校處于城鄉(xiāng)結(jié)合區(qū),來自農(nóng)村的學(xué)生占了大多數(shù),他們平時用方言交流,要讓他們說普通話較難,所以,語文教師有責任讓他們說規(guī)范的語言,營造一種良好的語言環(huán)境。這種規(guī)范的語文教學(xué)可以讓語文的基礎(chǔ)性與工具性更加堅實。
如今,隨著信息技術(shù)快速進步,多媒體教學(xué)開始占據(jù)課堂教學(xué)的主陣地,教學(xué)容量大,學(xué)生成了被動接收的機器,缺少明確、規(guī)范的漢字書寫標準。我在語文教學(xué)中總是看到學(xué)生漢字書寫普遍存著不規(guī)范、寫字潦草、卷面臟亂等問題。規(guī)范的書寫漢字是語文文字規(guī)范工作的一項不可缺位的任務(wù)。我在平時教學(xué)中要求學(xué)生書寫時做到不連筆,不出格(作文紙的方格)、不壓線(問答題的橫格)、不涂抹、不歪斜(不要讓字東倒西歪,伸胳膊踢腿的)。字體也許不漂亮,但一定要規(guī)范,做到橫平豎直,讓字站起來。
很多時候我們?nèi)狈φZ言文字規(guī)范化的意識。有人認為讀不準字音、寫錯別字是小事情,其實這是學(xué)生掌握知識的必然要求,也是對教師語文素質(zhì)的基本要求,只有基礎(chǔ)打好了,語文這座萬丈高樓才能堅固無比。
總之,規(guī)范化的語文讓我們有據(jù)可依,有章可循。規(guī)范化也不是使語言簡單化,把一切規(guī)定得很死板,叫人說話寫文章都按一個模子,不許有個人的風(fēng)格和創(chuàng)新。規(guī)范只是把語言中無用的東西、有礙大眾理解的成分淘汰掉,把不必要的分歧格式加以統(tǒng)一。這樣,規(guī)范的語言就可以沿著準確、簡明、統(tǒng)一的大道更好地發(fā)展了。作為一名中學(xué)語文教師,倡導(dǎo)語言和文字教學(xué)的規(guī)范性是義不容辭的責任,規(guī)范可以讓語文更有魅力。路曼曼其修遠兮,吾將求索一音一字。
[1]彭澤潤,李葆嘉主編.語言理論[M].中南大學(xué)出版社,2010.
[2]黃伯榮,廖旭東主編.現(xiàn)代漢語[M].高等教育出版社,2012.
(責編 馮紅偉)
李小娟(1977— ),女, 漢族,甘肅省漳縣,甘肅省金昌市第二中學(xué),中學(xué)高級教師,學(xué)士學(xué)位,研究方向:漢語言文學(xué)。