創(chuàng)新型幼師鋼琴課的科學(xué)構(gòu)建

陳海

摘要：本文首先介紹了幼師鋼琴教學(xué)的三大特點：知識性、職業(yè)性和針對性，然后簡單闡述難以令人滿意的幼師鋼琴教學(xué)現(xiàn)實情況，最后從創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容打造合作探究平臺、創(chuàng)新教學(xué)氛圍彰顯民主開放愉悅以及創(chuàng)新教學(xué)過程強化師生高效互動三個角度詳細(xì)闡釋幼師鋼琴教學(xué)的科學(xué)發(fā)展之路。

關(guān)鍵詞：幼師學(xué)生 ?教師 ?鋼琴教學(xué)

幼兒師范學(xué)校是培養(yǎng)幼師的重要場所，肩負(fù)著促進(jìn)幼兒教育事業(yè)發(fā)展、培養(yǎng)優(yōu)秀人才的神圣使命，幼兒師范學(xué)校的教學(xué)理念及教學(xué)質(zhì)量直接影響“準(zhǔn)教師”的教學(xué)能力，進(jìn)而影響到幼兒教育的發(fā)展速度。鋼琴教學(xué)是幼兒師范學(xué)校的新興教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助幼師學(xué)生勝任將來的鋼琴教學(xué)。因此，研究幼師鋼琴教學(xué)的科學(xué)發(fā)展策略具有非常積極的現(xiàn)實意義。

一、幼師鋼琴教學(xué)的特點

（一）知識性

在幼師鋼琴教學(xué)中，學(xué)生要進(jìn)行大量的名曲欣賞、鋼琴基本功訓(xùn)練和樂理知識的識記活動，并從中吸收豐富的藝術(shù)營養(yǎng)。教師還要引導(dǎo)學(xué)生一起探究鋼琴的彈奏技巧，學(xué)會用鋼琴音樂表達(dá)自己的主觀體驗，掌握用鋼琴音樂與人交流思想情感的能力，讓手指在敲擊琴鍵的過程中創(chuàng)造出具有生命力的個性音樂。

（二）職業(yè)性

大部分幼師學(xué)生將來要走上教學(xué)崗位，擁有專業(yè)化的鋼琴教學(xué)能力，因此，幼師學(xué)生要具有較高的音樂素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)，更要具有引導(dǎo)幼兒進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)的教學(xué)能力。為此，幼師學(xué)生要掌握有生命力和發(fā)展空間的鋼琴專業(yè)知識，為以后的教書育人做好充足的知識準(zhǔn)備，能夠擁有較高的鋼琴教學(xué)才能。

（三）針對性

幼師學(xué)生將來要面對“少不經(jīng)事”的幼兒，但是，幼兒對鋼琴音樂的理解具有異乎成人的特殊之處，因此，教師要培養(yǎng)幼師學(xué)生開放化的教學(xué)思維和多元化的知識體系，能夠適應(yīng)幼兒鋼琴教學(xué)的需要，尤其是幼兒喜歡唱歌，幼師學(xué)生要具有較高的即興演奏技巧，能夠?qū)崿F(xiàn)教師彈幼兒唱的和諧教學(xué)情境。

二、幼師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)實情況

雖然幼師鋼琴教學(xué)具有較為突出的特點，但是，幼師鋼琴教學(xué)的現(xiàn)狀卻難以令人滿意，主要表現(xiàn)在鋼琴教學(xué)內(nèi)容簡單乏味以及教學(xué)形式死板單調(diào)，無法引起幼師學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更談不上幼師學(xué)生創(chuàng)造性的發(fā)揮，死氣沉沉的教學(xué)氛圍、照本宣科的教師以及疲于應(yīng)付的學(xué)生演繹出傳統(tǒng)鋼琴教學(xué)的低效和失敗。教師與學(xué)生兩大教學(xué)主體無法在鋼琴教學(xué)過程中實現(xiàn)教育者與被教育者在情感、心理與思想方面的高度一致，高效化科學(xué)化的鋼琴教學(xué)成為可望不可即的鏡花水月。因此，創(chuàng)新鋼琴教學(xué)內(nèi)容、搞活課堂教學(xué)過程以及實現(xiàn)師生科學(xué)分工密切合作成為幼師鋼琴教學(xué)科學(xué)發(fā)展的突破口。

三、幼師鋼琴教學(xué)的科學(xué)發(fā)展之路

教師是幼師鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)者，而藝術(shù)教育的發(fā)展在于教師的創(chuàng)新。“實施素質(zhì)教育要著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，而學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)首先要求教師工作的創(chuàng)造性，要求教師的創(chuàng)造性思維”。①

（一）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，打造合作探究平臺

首先，很多幼師學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)方面都是“零”起步，沒有接受過正規(guī)化、專業(yè)化的鋼琴培訓(xùn)，樂理知識和彈奏技巧少得可憐，這種現(xiàn)象在農(nóng)村、偏遠(yuǎn)地區(qū)表現(xiàn)得更為突出。因此，教師要以學(xué)生將來要面對的幼兒鋼琴教學(xué)大綱為指導(dǎo)，科學(xué)安排幼師學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)，從最基礎(chǔ)的手形訓(xùn)練開始，教會幼師學(xué)生指間與手掌的和諧支撐，輕松掌握“站立”這一基本技巧，培養(yǎng)幼師學(xué)生正確規(guī)范扎實的鋼琴彈奏基本功，減少將來幼師學(xué)生走上教學(xué)崗位后對幼兒的誤導(dǎo)。

其次，教師還要強化幼師學(xué)生的鋼琴彈奏技能訓(xùn)練，不僅要深入學(xué)習(xí)“哈農(nóng)”、“高師”以及“車爾尼599”等內(nèi)容，還要引導(dǎo)幼師學(xué)生開展音階、琶音及和弦等鋼琴彈奏技能，培養(yǎng)幼師學(xué)生水平較高的穿指技巧和跨指動作，實現(xiàn)鋼琴彈奏的銜接無痕化、完美化和藝術(shù)化，使幼師學(xué)生將來能夠輕松彈奏幼兒教學(xué)過程中的各類兒歌、律動音樂及鋼琴曲，能夠擁有優(yōu)秀的鋼琴教學(xué)技能。

最后，教師更要培養(yǎng)幼師學(xué)生在即興彈奏方面的技能，即興彈奏如今已經(jīng)成為密切師生關(guān)系、構(gòu)建和諧愉悅課堂的重要法寶之一，是每個幼師教師必須掌握的教學(xué)基本功。幼兒活潑愛動愛唱歌，而教師的鋼琴伴奏更能夠激發(fā)幼兒的音樂表現(xiàn)欲望、鋼琴學(xué)習(xí)興趣以及藝術(shù)創(chuàng)新意識，能夠培養(yǎng)幼兒對鋼琴學(xué)習(xí)和藝術(shù)成長的積極性和自覺性，從而有效推動幼兒鋼琴學(xué)習(xí)的良性開展。

（二）創(chuàng)新教學(xué)氛圍，彰顯民主開放愉悅

首先，幼師學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)屬于藝術(shù)教育的主要內(nèi)容，而藝術(shù)素養(yǎng)的提升需要開放、民主、自由、愉悅的認(rèn)知氛圍，才能達(dá)到藝術(shù)教育的預(yù)期目標(biāo)。學(xué)者吳洪成也認(rèn)為“創(chuàng)設(shè)民主、和諧、輕松的課堂氣氛，是師生協(xié)同進(jìn)行教學(xué)活動的重要條件”。②只有幼師學(xué)生沒有任何思想束縛，輕松自由地放飛想象的翅膀，無拘無束地遨游于鋼琴音樂的殿堂之中，幼師學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)才能科學(xué)高效。

其次，良好的師生關(guān)系是構(gòu)建人性化、科學(xué)化教學(xué)氛圍的重要途徑，教師的情感凝聚力和人格感召力能夠激發(fā)幼師學(xué)生強烈的歸屬感和向心力，從而使幼師學(xué)生緊緊團結(jié)在教師周圍，形成和諧、溫馨、幸福的家庭式師生關(guān)系，自然能夠造就快樂幸福、積極高效的人性化教學(xué)，有力提升幼師學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)過程中的情感體驗，進(jìn)而激發(fā)幼師學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的良好動機，實現(xiàn)良性發(fā)展。

最后，教師還要多播放一些經(jīng)典的鋼琴曲，讓幼師學(xué)生進(jìn)行音樂欣賞，多吸收一些藝術(shù)營養(yǎng)，也能夠渲染學(xué)習(xí)氛圍。另外，教師還可以為幼師學(xué)生講解鋼琴家的趣事奇談，讓幼師學(xué)生更多地了解鋼琴家，從而有助于幼師學(xué)生更好地理解鋼琴曲的思想內(nèi)涵，能夠有效提高幼師學(xué)生在彈奏鋼琴過程中的藝術(shù)表現(xiàn)力和感染力，促進(jìn)幼師學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)。

（三）創(chuàng)新教學(xué)過程，強化師生高效互動

首先，師生要科學(xué)定位，合理分工。教師是鋼琴教學(xué)的主導(dǎo)者，是幼師學(xué)生高效開展鋼琴學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)定者，更是幼師學(xué)生合作探究的促進(jìn)者，也就是說，教師是幼師學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個性發(fā)展的指導(dǎo)員。幼師學(xué)生是鋼琴學(xué)習(xí)的認(rèn)知主體，是課堂學(xué)習(xí)的真正主人，是教師教學(xué)思路和教學(xué)理念的實踐者。教師是鋼琴教學(xué)的導(dǎo)演，幼師學(xué)生是鋼琴教學(xué)的演員，師生合作共同演繹互動大戲。

其次，師生要積極互動，自主創(chuàng)新。鋼琴教學(xué)是幼師學(xué)生藝術(shù)成長的沃土，是幼師學(xué)生鋼琴基本功訓(xùn)練和彈奏技能提升的主要途徑。幼師學(xué)生要在鋼琴基本功訓(xùn)練方面發(fā)揚繼承精神，而在彈奏技能方面強化創(chuàng)新意識，要在前人演奏技巧的基礎(chǔ)上注入個人對藝術(shù)的理解，形成個性化鋼琴音樂，實現(xiàn)個人鋼琴學(xué)習(xí)的良性發(fā)展，而在這一過程中教師要發(fā)揮催化劑的效能。

最后，師生要主動互評，積極交流。評價是師生之間、生生之間進(jìn)行信息交流、情感溝通的有效途徑，師生能夠在評價他人鋼琴演奏的過程中表達(dá)出個人的觀點和對鋼琴藝術(shù)的理解，師生在你一言我一語中親密交談積極交流學(xué)習(xí)心得，能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助共同發(fā)展的良好效果，師生互評已經(jīng)成為幼師學(xué)生參與課堂教學(xué)的重要方式，是幼師學(xué)生成為學(xué)習(xí)主人的最佳途徑。

四、結(jié)語

教師積極探究幼師鋼琴教學(xué)的科學(xué)構(gòu)建，“順應(yīng)新時期藝術(shù)教育的需求，改變傳統(tǒng)單一化的課堂模式，充分體現(xiàn)當(dāng)今社會的藝術(shù)教育層面多功能和多角度的培養(yǎng)目標(biāo)”，③為幼兒教育培養(yǎng)出更多更好的優(yōu)秀鋼琴教學(xué)人才，為幼兒教育提供源源不斷的專業(yè)支持，大力提升幼兒教育的鋼琴教學(xué)水平，真正實現(xiàn)幼兒藝術(shù)成長的人性化和科學(xué)化。

注釋：

①蔡穎：《優(yōu)秀教師必備的20種素養(yǎng)》，長春：東北師范大學(xué)出版社，2010年，第108頁。

②吳洪成：《現(xiàn)代教學(xué)藝術(shù)的理論與實踐》，石家莊：河北人民出版社，2009年，第115頁。

③黃志江：《關(guān)于多元素藝術(shù)課堂建設(shè)的思考》，《音樂生活》，2010年第3期，第55-58頁。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉熙熙.幼師鋼琴教學(xué)改革的思考[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2009，（01）.

[2]吳丹.淺析幼師鋼琴教學(xué)的特殊性及思考[J].黃河之聲，2014，（04）.

[3]牛韶靜.淺議幼師鋼琴教學(xué)[J].中小學(xué)音樂教育，2008，（08）.