試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)
——以本科院校為例

蔡益華

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙410205）

試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)
——以本科院校為例

蔡益華

（湖南財(cái)政經(jīng)濟(jì)學(xué)院，湖南長沙410205）

當(dāng)前隨著大學(xué)生就業(yè)人數(shù)的增加和競爭的加劇，本科院校職業(yè)指導(dǎo)工作的開展直接影響著本科院校的生存與發(fā)展.很多本科院校根據(jù)社會發(fā)展和學(xué)生個體的具體情況，制定大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)目標(biāo)，精細(xì)化地開展職業(yè)指導(dǎo)工作，在職業(yè)指導(dǎo)師資隊(duì)伍建設(shè)、課程體系建設(shè)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)精細(xì)化服務(wù)的開展等方面取得了一定的成績，有力地促進(jìn)了本科院校學(xué)生就業(yè)能力的提升.

本科院校；精細(xì)化；職業(yè)指導(dǎo)

隨著我國高校招生規(guī)模逐步擴(kuò)大及國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢的影響，大學(xué)生的畢業(yè)、就業(yè)問題被越來越多人重點(diǎn)關(guān)注，同時隨著在本科院校的畢業(yè)生人數(shù)的遞增和與此形成的就業(yè)高壓，使得原有的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)模式已經(jīng)不能滿足時代的要求.為了更好地開展高校大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作，全面引入“精細(xì)化”管理和對未畢業(yè)的大學(xué)生做“精細(xì)化”方式的職業(yè)指導(dǎo)已勢在必行.

1　本科院校“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)涵

本科院?！熬?xì)化”職業(yè)指導(dǎo)，來源于目前大學(xué)生文化背景、家庭背景、就業(yè)意愿、專業(yè)特點(diǎn)、個人特長的不同，而進(jìn)行的共性教育學(xué)習(xí)與針對性的職業(yè)引導(dǎo)、指導(dǎo)和幫助.

2　本科院?！熬?xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的重要意義

2.1合理、科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生自身職業(yè)定位

通過做好“精細(xì)化”的職業(yè)指導(dǎo)，讓大學(xué)生有意識地去了解國內(nèi)外的政治、經(jīng)濟(jì)、就業(yè)等環(huán)境，了解自身專業(yè)的發(fā)展方向，了解個人的擅長點(diǎn)在那里，從而綜合所有因素，合理、科學(xué)地規(guī)劃大學(xué)生自身職業(yè)定位.

2.2積極推動大學(xué)生主動就業(yè)

學(xué)校除了一般的教授專業(yè)知識，還需要特定的對大學(xué)生群體進(jìn)行分類，了解他們的個性、家庭情況、民族信仰，分析他們的興趣愛好、特點(diǎn)和不足，然后有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)，在面對機(jī)遇和挑戰(zhàn)時，確保每位學(xué)生最終都能找到適合自已的發(fā)展崗位，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生主動就業(yè)的目標(biāo).

2.3提高大學(xué)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量

大學(xué)畢業(yè)生是各大高校的“產(chǎn)品”，畢業(yè)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量就是衡量“產(chǎn)品”是否合格的一把重要標(biāo)尺.而通過“精細(xì)化”的職業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生在大學(xué)早期完成自身職業(yè)定位，同時將心理學(xué)中職業(yè)的相關(guān)測評與輔導(dǎo)融入其中，從而達(dá)到精確就業(yè)、提高大學(xué)生就業(yè)數(shù)量與質(zhì)量的目的.

2.4有助于本科院校進(jìn)一步的發(fā)展

各本科院校要充分考慮到當(dāng)前大學(xué)生面臨的環(huán)境，為社會發(fā)展和國家進(jìn)步培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，同時必須面臨市場的嚴(yán)格檢驗(yàn).為了能在激烈競爭中立足發(fā)展，為了能在高校林立中拔得頭籌，我們不僅需要跟隨市場進(jìn)步，更要注重發(fā)展中的細(xì)節(jié).否則不能接受市場的嚴(yán)格檢驗(yàn)，必將被淘汰.

3　本科院?！熬?xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的措施

3.1明確就業(yè)各職能部門的責(zé)任與分工

“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”正是大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的核心原則，該小組由校長帶頭，認(rèn)命一個組長，召集學(xué)校各個專業(yè)負(fù)責(zé)主任及心理學(xué)專業(yè)老師以及學(xué)生代表開會，確定相關(guān)的規(guī)章制度，例如經(jīng)費(fèi)的保障、專業(yè)人員的配備等，再聯(lián)動全校招生就業(yè)、學(xué)工管理、教務(wù)等相關(guān)職能部門，并將相關(guān)指導(dǎo)工作細(xì)化給以上部門.通過協(xié)調(diào)和調(diào)動全校各部門的職業(yè)指導(dǎo)、就業(yè)工作的參與性，為大學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)提供一個良好環(huán)境.

3.2建立穩(wěn)定隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化

在我國，職業(yè)指導(dǎo)工作起步晚于國際時間，起步之初也沒有得到學(xué)校和上級部門的高度關(guān)注，從而很多學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)工作僅僅只有一個空架子，空牌子，所配備人員基本上都是其它部門的人員兼任的，而職業(yè)指導(dǎo)的專業(yè)性就更加無從談起；也沒有足夠的時間與學(xué)生進(jìn)行面對面的指導(dǎo)，職業(yè)指導(dǎo)工作自然就無法落實(shí)到實(shí)處.通過“精細(xì)化”就業(yè)指導(dǎo)工作，能打造出具備高專業(yè)素質(zhì)的隊(duì)伍，制定好完整有效的職業(yè)指導(dǎo)規(guī)章制度，從而保障職業(yè)指導(dǎo)工作的持續(xù)進(jìn)行.3.3分年級開展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)

3.3.1大一新生，從相對封閉管理的高中生活走入開放性的大學(xué)生活，高中階段所接受的應(yīng)試教育，會習(xí)慣性的將重點(diǎn)放在應(yīng)對考試上，忽視了自主學(xué)習(xí)的方法.大學(xué)是他們成人以來的第一個人生轉(zhuǎn)折點(diǎn)，雖然在他們高考之后就填報了相關(guān)學(xué)校和專業(yè)志愿，在他們對所學(xué)專業(yè)的各方面情況是明顯缺乏了解的.因此，在開學(xué)伊始，本科院校要開展好以下的職業(yè)指導(dǎo)工作：

第一，專業(yè)基本情況與發(fā)展方向介紹.在大一新生軍訓(xùn)期間，聯(lián)合全校各類專業(yè)負(fù)責(zé)老師，從專業(yè)的國內(nèi)外基本情況，專業(yè)在學(xué)校的發(fā)展和培養(yǎng)，專業(yè)的相關(guān)國家政策、專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)等方面向新生做個全面專業(yè)介紹.

第二，重視大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程.必須將大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課程劃分到學(xué)校的公共必修課.通過該們課程.

第三，“精細(xì)化”開展大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程.通過介紹大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境、大學(xué)課程設(shè)置、大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃、大學(xué)期間考證的導(dǎo)向性、寒暑假社會實(shí)習(xí)、實(shí)踐、大學(xué)四年的綜合素質(zhì)測評等內(nèi)容，引導(dǎo)新生對自己的職業(yè)定位有個初步的大致了解和構(gòu)想.

3.3.2大二學(xué)生，我們應(yīng)該側(cè)重培養(yǎng)其專業(yè)的能力和素質(zhì)外，同時引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀.創(chuàng)新意識可通過鼓勵學(xué)生多參加“大學(xué)生創(chuàng)新性”、“微電影大賽”、“營銷大賽”等科研或?qū)嵺`項(xiàng)目來實(shí)現(xiàn)；而樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀就必須先了解自身的家庭經(jīng)濟(jì)、父母身體狀況、家庭及自我的就業(yè)方向、意愿和工薪目標(biāo)，從而在面臨就業(yè)時不再搖擺不定.

3.3.3大三學(xué)生，我們應(yīng)該從學(xué)生的個人意愿、家庭情況以及學(xué)生自身的能力出發(fā)，對其職業(yè)生涯規(guī)劃進(jìn)行一些調(diào)整，幫助學(xué)生加深對自身就業(yè)情況的認(rèn)識，確立就業(yè)的目標(biāo)，提醒學(xué)生提前做好個人簡歷和各類證書復(fù)印件，鼓勵學(xué)生努力做好職場面試的模擬演練.

3.3.4大四學(xué)生，根據(jù)普通高等院校學(xué)生大學(xué)規(guī)劃的特點(diǎn)，大學(xué)生臨近畢業(yè)，主要目標(biāo)已鎖定在考研、考公務(wù)員、考銀行、進(jìn)入社會就業(yè)和創(chuàng)業(yè)幾個方面.本科院校以提升學(xué)生考試上線率、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，系統(tǒng)地向?qū)W生講授各類考試的注意事項(xiàng)、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)知識，重點(diǎn)需要包括國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)情況、當(dāng)年就業(yè)形勢分析、各類權(quán)益法常識、面試著裝與禮儀技巧、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵政策、三方協(xié)議簽訂中的注意事項(xiàng)等.其中尤為重要的是，要培養(yǎng)學(xué)生一個好的工作態(tài)度，讓他們能明確踏入工作崗位之后自己要承擔(dān)的職責(zé).

3.4開展個性化的“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)

本科院校開展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)，由之前的粗放模式轉(zhuǎn)變?yōu)榫_到每一學(xué)生個體.每一個學(xué)生都有不同的性格、人生觀和價值觀，自身能力側(cè)重也有所不同，所以“精細(xì)化”就是要把對學(xué)生的職業(yè)指導(dǎo)深入到每一個個體.要從院系層面著手，對每一個同學(xué)的個性特點(diǎn)、心里素質(zhì)、潛在特質(zhì)、職業(yè)興趣、職業(yè)目標(biāo)，甚至家庭背景、成長路徑都要有比較深入的了解和洞察，從而構(gòu)建起一個學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)資源數(shù)據(jù)庫.

3.5針對不同的學(xué)科和專業(yè)開展職業(yè)指導(dǎo)

現(xiàn)階段大部分學(xué)校的職業(yè)指導(dǎo)課沒有開設(shè)小班課，基本上是多個班級的合班課，課堂上也僅僅是分析一下當(dāng)前的國內(nèi)外就業(yè)形勢，目前學(xué)校各專業(yè)的就業(yè)率及就業(yè)方向，并沒有從大學(xué)生的所處立場出發(fā)，更加沒有聯(lián)系學(xué)生自身的專業(yè)特點(diǎn)和個人特性.本人所提的“精細(xì)化”的職業(yè)指導(dǎo)就是要打破這種傳統(tǒng)的、不合時代要求的方式，必須對大學(xué)生有針對性、有區(qū)分地做好“精細(xì)化”指導(dǎo)，緊密地根據(jù)本專業(yè)就業(yè)方面的特點(diǎn)和大學(xué)生自身特性來針對性地為大學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)服務(wù).同時讓大學(xué)生們比較清楚了解到自身的優(yōu)缺點(diǎn)，促使他們自覺調(diào)整、學(xué)習(xí)成長.

3.6重點(diǎn)關(guān)注大學(xué)生特殊群體的職業(yè)指導(dǎo)

所有高校大學(xué)生中存在著一個比較特殊的群體，他們主要表現(xiàn)在身體、心理和學(xué)業(yè)上存在一些困難或問題，從而無法得到社會的接受、無法適應(yīng)社會的工作環(huán)境、無法按時完成學(xué)業(yè)等.相對其他正常的大學(xué)生，這些群體往往存在著以下現(xiàn)象:身有疾病或明顯外在缺陷；承壓能力較差，存在易敏感、易自卑等心理問題；學(xué)習(xí)差，補(bǔ)考和重修科目較多，難以按期畢業(yè)或者無法獲得學(xué)位.因此，在開展“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)的工作中，我們也必須更多地關(guān)注這一類群體，幫助他們走出無法按時畢業(yè)的困擾，樹立信心，讓他們放心大膽地活出自己的精彩.

3.7大學(xué)生就業(yè)階段的職業(yè)指導(dǎo)

3.7.1深入調(diào)研學(xué)生就業(yè)需求，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo).通過發(fā)放調(diào)查問卷和學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺測評的形式，全面深入了解學(xué)校各專業(yè)學(xué)生對考研、考公務(wù)員、考銀行、社會就業(yè)與創(chuàng)業(yè)相關(guān)知識的需求程度，從而根據(jù)匯總數(shù)據(jù)就此制定第6、7學(xué)期的針對性職業(yè)指導(dǎo)課.除了在講授規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容外，輔以舉辦各種形式的就業(yè)相關(guān)知識普及，以強(qiáng)化指導(dǎo).

3.7.2職業(yè)指導(dǎo)必須要理論聯(lián)系實(shí)際，所教所學(xué)都源于社會和用人單位的需求.通過社會實(shí)踐鼓勵大學(xué)生走出去，去單位直面體驗(yàn)工作，同時邀請有代表性的企業(yè)家或?qū)W校以前的優(yōu)秀畢業(yè)生給大學(xué)生們開設(shè)講座或面對面的交流，不僅增強(qiáng)了大學(xué)生對就業(yè)企業(yè)的認(rèn)知程度和提供清晰就業(yè)思路，甚至可創(chuàng)造條件，讓在校生能進(jìn)入企業(yè)參觀學(xué)習(xí).從而讓他們了解所學(xué)專業(yè)的職業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景.

3.7.3利用企業(yè)回訪，開拓職業(yè)指導(dǎo)工作渠道.本科院校可以每年組織就業(yè)、教務(wù)教學(xué)、學(xué)工等職能部門的專訪組，深入各專業(yè)前沿領(lǐng)域的相關(guān)單位、學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)人數(shù)相對較多的單位，了解畢業(yè)生在崗位的工作狀態(tài)、工作能力、薪資標(biāo)準(zhǔn)、畢業(yè)生自身滿意度、企業(yè)滿意度等.將回訪資料按專業(yè)進(jìn)行整理、匯總、歸納，最后把回訪的案例、數(shù)據(jù)、結(jié)論、注意事項(xiàng)反射到就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課的課堂中，有血有肉的課堂才是學(xué)生們最喜歡、最接受的，從而達(dá)到對學(xué)生“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo).

4　結(jié)束語

綜上所述，“精細(xì)化”職業(yè)指導(dǎo)已然成了本科院校學(xué)生職業(yè)指導(dǎo)工作的指南針.在職業(yè)指導(dǎo)“精細(xì)化”探索和實(shí)踐的道路上，本人做出以上這些內(nèi)容的建議，希望這些措施能夠更好地為本科院校大學(xué)生服務(wù)，讓學(xué)生在社會中保持最佳的狀態(tài)，發(fā)揮最大的潛力，實(shí)現(xiàn)自我價值.

〔1〕程興．論獨(dú)立學(xué)院如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)［J］.學(xué)理論，2013（8）.

〔2〕費(fèi)日曉.試論如何開展精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)［J］.青春歲月，2013（6）.

〔3〕杜志欣.如何開展高校大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)［J］.鄂州大學(xué)學(xué)報，2014（11）.

〔4〕蔡雅莉.應(yīng)用型高校大學(xué)生精細(xì)化職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)踐與探索［J］.佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014（9）.

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