高職學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇的外部影響因素研究

戴涵莘，鄭洪靜

(蘇州市職業(yè)大學(xué)，江蘇蘇州 215000)

“就業(yè)”是一個牽動無數(shù)人心弦的詞，從2013年的“史上最難就業(yè)季”到2014年的“更難就業(yè)季”，高職學(xué)生的就業(yè)更因其明確的城市指向受到了社會、政府和普通民眾的關(guān)注。

一、高職學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇現(xiàn)狀

為了能清晰了解蘇南地區(qū)高職學(xué)生就業(yè)區(qū)域選擇的影響因素，筆者與課題組成員以蘇州市職業(yè)大學(xué)2010級到2013級19個專業(yè)的學(xué)生為調(diào)研對象開展調(diào)研活動，發(fā)放回收問卷505份，其中有效問卷483份，占95.64%，對問卷中有關(guān)就業(yè)區(qū)域選擇的外部影響因素部分作如下分析:

1.地域選擇集中在蘇南城市

在調(diào)研的464名江蘇籍學(xué)生中，43.1%學(xué)生愿意畢業(yè)后留在蘇州就業(yè)，有30.6%的學(xué)生將就業(yè)區(qū)域選定在蘇南地區(qū)，其中282名蘇北籍學(xué)生中只有47名學(xué)生愿意回家就業(yè)，這與江蘇地區(qū)經(jīng)濟的整體走強有著重要的相關(guān)性。

2.非標(biāo)準(zhǔn)勞動關(guān)系的比重加大

南京大學(xué)陳曉寧教授認(rèn)為，“非標(biāo)準(zhǔn)勞動關(guān)系”是指在勞動時間、勞動報酬、工作場所、保險福利等方面不同于傳統(tǒng)固定用工形式和就業(yè)形式的特殊類型的勞動關(guān)系。我們跟蹤調(diào)查了網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的41名學(xué)生，在畢業(yè)時有2.3%屬于非標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)，但工作一年后仍屬于非標(biāo)準(zhǔn)勞動關(guān)系的學(xué)生占14.63%。隨著經(jīng)濟全球化的不斷深入，單一的、固定的就業(yè)模式已經(jīng)不能滿足企業(yè)對人才的需求，我國的非標(biāo)準(zhǔn)勞動關(guān)系是在市場經(jīng)濟迅速發(fā)展、就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻的大背景下產(chǎn)生的。

3.就業(yè)單位類型選擇更為理性

在走訪學(xué)生的調(diào)查中，學(xué)生往往把地域選擇放在專業(yè)選擇之前，當(dāng)?shù)赜蜻x擇與專業(yè)選擇發(fā)生沖突時，文科的高職畢業(yè)生更重于前者，當(dāng)問及專業(yè)與就業(yè)崗位的匹配度時，有21.33%的學(xué)生選擇了“無所謂”，而工科學(xué)生對專業(yè)的堅持度遠(yuǎn)高于文科學(xué)生，這與文科畢業(yè)生的同質(zhì)化競爭殘酷有著很大關(guān)聯(lián)。在就業(yè)單位的選擇中，有31.47%的學(xué)生選擇了穩(wěn)定的國有企業(yè)，選擇三資企業(yè)和民營企業(yè)的分別占18.01%和19.67%，這與蘇南地區(qū)，尤其是蘇州這類企業(yè)占比重較高有關(guān)。數(shù)據(jù)顯示選擇機關(guān)事業(yè)單位的學(xué)生占14.49% ，這與選擇被測對象中有師范類學(xué)生有一定關(guān)系。而在學(xué)校多年創(chuàng)業(yè)意識教育的影響下，選擇創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也達(dá)16.36%。這一單項選擇中整體數(shù)據(jù)分布與高職就業(yè)層次的對應(yīng)來看表現(xiàn)得較為合理，學(xué)生在選擇單位類型時表現(xiàn)出在后金融危機時代的慎重、求穩(wěn)心理，對民營企業(yè)的選擇也首次高于三資企業(yè)，也從側(cè)面反映了學(xué)生對國內(nèi)經(jīng)濟的看好。

4.選擇行為中的羊群現(xiàn)象

美國社會心理學(xué)家Leon Festingerrj指出:“人具有想清楚地評價自己能力和處境的動機，如果不能利用客觀的手段達(dá)到目的時，就傾向于在與相似的他人的對比中對自己做出評價?！苯?jīng)濟學(xué)里經(jīng)常用“羊群效應(yīng)”來描述經(jīng)濟個體的從眾跟風(fēng)心理。羊群是一種很散亂的組織，平時在一起也是盲目地左沖右撞，但一旦有一只頭羊動起來，其他的羊也會不假思索地一哄而上，全然不顧前面可能有狼或者不遠(yuǎn)處有更好的草。畢業(yè)生擇業(yè)的過程中也出現(xiàn)了這樣的現(xiàn)象，本次調(diào)研中，就業(yè)區(qū)域的選擇受同學(xué)影響的占67.4%，接受父母意見的占17.53%。

二、外部影響因素分析

1.區(qū)域選擇中的社會知覺因素

社會經(jīng)濟成分和經(jīng)濟利益多樣化，就業(yè)崗位和就業(yè)方式多樣化，都影響著大學(xué)生的職業(yè)理想和就業(yè)觀念。大學(xué)生的擇業(yè)行為除了自身主觀思想的引導(dǎo)，不可避免地受到社會輿論的影響。社會知覺作為人對社會環(huán)境中的個人或者群體特性的一種整體感應(yīng)，對擇業(yè)行為中的區(qū)域選擇也起到了重要的引導(dǎo)作用。

(1)對區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的認(rèn)識差異程度

在選擇就業(yè)區(qū)域為蘇州的204名學(xué)生中有49.5%把“薪資水平較高”作為選擇蘇州的第一理由，在學(xué)生眼中，似乎經(jīng)濟成了解決一切問題的金鑰匙。這種認(rèn)知，本身已經(jīng)發(fā)生了偏差，他們對于生存的競爭意識和風(fēng)險意識顯得十分薄弱，明知有著殘酷的競爭，但卻對這種競爭的慘烈性沒有直觀認(rèn)識，對于競爭失敗可能承擔(dān)的后果也無清晰的概念。在一般的理解中，經(jīng)濟發(fā)達(dá)的地區(qū)更容易找到工作，更容易有發(fā)展的空間。因此，有一大部分學(xué)生即便剛畢業(yè)找不到與專業(yè)有關(guān)的工作，或者工作條件不如愿，也寧可固守在經(jīng)濟較為發(fā)達(dá)的二線城市。尤其是有著深深“本土情結(jié)”的蘇州籍學(xué)生，在后金融危機時代愈加看重工作的穩(wěn)定性，不愿深入了解三線城市發(fā)展帶來的機遇，更不愿冒著風(fēng)險去這樣的城市發(fā)展。

(2)非標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)觀念的認(rèn)可程度

作為90后高職學(xué)生這個就業(yè)主體，他們的時代特征——有主見、追求自由、價值多元，職業(yè)的一成不變不再成為他們追求的主要因素。對“朝九晚五”的工作模式，對“為祖國為父母再為自己”的選擇模式已有了更為個性的選擇，這使更多的高職學(xué)生成為了非標(biāo)準(zhǔn)勞動關(guān)系中的一員。他們看中蘇南城市更豐富的資源、更多的就業(yè)機會和未來更廣闊的發(fā)展空間，希望在工作中找到自身存在的價值感和在生活道路中的存在感，而不愿意貿(mào)然在一紙合同上把自己釘死在某個行業(yè)某個崗位。年輕的資本使他們敢于去用較短的時間嘗試更多的抉擇機會，甚至可以忽視擔(dān)心由于社會保障造成生活成本的過度抬升或者影響其就業(yè)機會獲得的真實心理，而堅持在蘇南第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展的大潮中越來越多的非標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)機會中選擇與被選擇。

2.區(qū)域選擇的職業(yè)代際流動因素

在現(xiàn)代社會，職業(yè)的代際流動在藍(lán)領(lǐng)職業(yè)中存在著更高程度的代際封閉性，家庭成員的選擇往往對子女有著潛移默化的影響。

(1)來自父母職業(yè)生涯變化的影響

與80后的高職學(xué)生相比，90后畢業(yè)生的父母大部分從事的工作已從務(wù)農(nóng)轉(zhuǎn)向進城務(wù)工。本次調(diào)查父母至少有一方在城市務(wù)工的學(xué)生有222名，占比45.96%，而138名父親進城務(wù)工的學(xué)生有58.7%不愿意從事與父母相同或者類似的工作;89名父親為農(nóng)民的學(xué)生中89.13%的學(xué)生不愿意務(wù)農(nóng)。這些數(shù)據(jù)說明其父母務(wù)農(nóng)或者進城務(wù)工的畢業(yè)生，不愿延續(xù)父母的職業(yè)生涯之路，盡管父母進入城市，但由于從事的工作始終處于職業(yè)底層，較為艱辛，子女從父母處所獲取的信息使他們在就業(yè)選擇時會避開這些區(qū)域、行業(yè)和崗位。而父母至少有一方在城市機關(guān)企事業(yè)單位任管理人員或者負(fù)責(zé)人的學(xué)生有79名，其中只有22.78%不愿意延續(xù)父母的職業(yè)生涯之路。

(2)來自家庭社會資本的影響

中國社會文化傳統(tǒng)的特殊性決定了家庭因素對大學(xué)生就業(yè)的重要影響。家庭是大學(xué)生社會資本的主要來源，對于大學(xué)生而言，在走出校園之際所擁有的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)和各種資源，很大程度上表現(xiàn)在父母擁有資源網(wǎng)絡(luò)的規(guī)模、密度和異質(zhì)性等方面。選擇蘇南地區(qū)公辦高職院校的學(xué)生大部分來源于蘇北地區(qū)，父母務(wù)農(nóng)和進城務(wù)工的比率高，所以在483份問卷中只有13.25%的學(xué)生選擇“有較多資源可以選擇”。大部分家庭處在社會底層的高職畢業(yè)生更多依賴自己的能力獲取工作，這也解釋了為什么畢業(yè)生會更主動選擇學(xué)籍所在地的區(qū)域，三年的學(xué)習(xí)生涯使他們熟悉這個地區(qū)，而入學(xué)前的抉擇更是將經(jīng)濟發(fā)展快、工作容易找作為選擇學(xué)校和今后發(fā)展的第一理由。

3.教育分流引發(fā)的社會分層因素

在現(xiàn)代社會，教育對社會流動(特別是垂直流動)和地位獲得具有舉足輕重的作用。

(1)職業(yè)教育帶來的限制作用

盡管無論職業(yè)性知識還是學(xué)術(shù)性知識，都能夠讓個體在勞動力市場中獲得收益，而且與工作相關(guān)的培訓(xùn)提高了畢業(yè)生的就業(yè)率，但職業(yè)教育所提供的課程針對某種職業(yè)，限制性很強，學(xué)生幾乎沒有機會接受更為高級和更為寬泛的課程。這也減少了其在專業(yè)性和管理性職業(yè)中的就業(yè)機會，因此高職學(xué)生在職業(yè)的發(fā)展層次上會受到較多的限制。

(2)受教育層次受到的政策制約

全國各類城市在接受外來人員入戶時往往會在學(xué)歷層次、專業(yè)等方面做相關(guān)限制。在我國的二元經(jīng)濟結(jié)構(gòu)特征下，由于受戶籍制度和社會保障福利等體制性方面的制約，不同級別勞動力市場的流動轉(zhuǎn)換成本較高。一旦選擇了次級勞動力市場，畢業(yè)生會擔(dān)心逐漸喪失與主要市場的聯(lián)系和適應(yīng)性，會為再次進入主要市場帶來較大的心理成本和適應(yīng)性成本，使勞動者增加了日后返回主要勞動力市場的成本。

4.目標(biāo)模糊下的從眾心理

人處于社會之中，個體在其社會化過程中受同齡人群的影響較大，他們思想觀念接近，擁有相仿的年齡、愛好，他們的群體規(guī)范化價值往往被個人作為社會化過程中的參照系數(shù)。對于處在四處尋找工作中的大學(xué)生而言，同學(xué)之間的互動更能影響他們的擇業(yè)觀。在大學(xué)里，相同或者相似專業(yè)的學(xué)生通常會住在同一個宿舍或隔壁，隨著就業(yè)觀念的深入，就業(yè)這個話題會被無數(shù)次的談?wù)?，在交流中彼此之間信息傳遞速度快、資源共享程度高。在這種情況下極其容易模仿他人決策而忽略自己的私人信息，產(chǎn)生擇業(yè)行為的模仿，尤其是工作地在經(jīng)濟發(fā)達(dá)地區(qū)、發(fā)展前景光明、報酬相對較高等因素成為就業(yè)成敗的關(guān)鍵點時，更容易導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)目標(biāo)扭曲而產(chǎn)生決策偏差，而非理性地認(rèn)為大多數(shù)人選擇的城市一定是有利于自身發(fā)展的地區(qū)，大多數(shù)選定的單位一定是好單位，從而產(chǎn)生羊群行為。

三、策略及建議

1.建立就業(yè)指導(dǎo)的朋輩教育模式，提高學(xué)生就業(yè)選擇能力

大學(xué)時期是大學(xué)生初始社會化的最后階段，大學(xué)生群體因為在年齡、興趣愛好、思想觀念上比較接近，容易彼此發(fā)生人際吸引和人際影響，因此他們的群體規(guī)范化價值往往被個人作為社會化過程中的參照系數(shù)，面對擇業(yè)的多項選擇，大學(xué)生對擇業(yè)的具體問題偏向找朋輩朋友咨詢，并尋找答案、支持。以社團模式吸引學(xué)生參與到自身職業(yè)生涯的規(guī)劃中，社團形式可以多樣，如專業(yè)興趣拓展類的、創(chuàng)業(yè)類的，在潛移默化中通過高年級學(xué)生帶動低年級學(xué)生，甚至可以邀請已畢業(yè)的學(xué)生骨干參與到活動中，以職場真實的信息引導(dǎo)學(xué)生，豎立合理的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)。

2.增強學(xué)生對非標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)的維權(quán)和發(fā)展能力

大學(xué)畢業(yè)生離開了社會公眾的制度性參與，作為弱勢群體，他們承擔(dān)各種風(fēng)險的能力較弱。學(xué)校在生涯規(guī)劃課程的知識模塊中要加入對非標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)的介紹，要建立與學(xué)生的溝通機制，使學(xué)生面對各類風(fēng)險時知道如何應(yīng)對、處理和預(yù)防，使學(xué)生理性看待非標(biāo)準(zhǔn)就業(yè)模式與自身發(fā)展情況的匹配度，理性而慎重選擇。

3.以能力和素養(yǎng)要求為重要依據(jù)，構(gòu)建教育新模式

高校就業(yè)指導(dǎo)課需要在教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，在教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容上進行改革。首先要能吸引學(xué)生的參與，而不是將學(xué)生用學(xué)分的方式“綁架”到教室。要提高學(xué)生自身特長的發(fā)揮，通過能力與素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合來適應(yīng)高職畢業(yè)生就業(yè)工作的需要。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的無地點、時間、人員限制的特點，開設(shè)慕課形式的開放共享化課程，將知識點分解成10-15分鐘的小結(jié)構(gòu)單元，并把職業(yè)選擇的理論、能力訓(xùn)練的基本規(guī)律、用人單位用人理念的新要求有機結(jié)合，使學(xué)生主動用短時間學(xué)小知識，讓教師巧用課堂串起、深化知識點，豐富課程的理論實踐體系。

4.以短期獲取崗位工作能力和長線謀求發(fā)展相結(jié)合的職業(yè)規(guī)劃定位就業(yè)

90后大學(xué)生的特征之一便是個性較張揚，大學(xué)教會學(xué)生更多的是綜合素質(zhì)的提高，是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，使學(xué)生在今后的職業(yè)發(fā)展道路上能走得更遠(yuǎn)，所以以能力和個性發(fā)展選擇就業(yè)崗位比傳統(tǒng)的強調(diào)專業(yè)更有開拓的空間。要使學(xué)生懂得短期目標(biāo)與長遠(yuǎn)目標(biāo)的分離和統(tǒng)一，既要面對當(dāng)前經(jīng)濟社會發(fā)展現(xiàn)狀在短期內(nèi)選擇有利于自身發(fā)展的肥沃土壤，解決生存的問題，又要學(xué)會在工作中學(xué)習(xí)，在個人的長遠(yuǎn)發(fā)展中形成目標(biāo)現(xiàn)實化的職業(yè)規(guī)劃定位。

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