淺析兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特性

龐志娟

淺析兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特性

龐志娟

近年來(lái)隨著舞蹈藝術(shù)的深入發(fā)展，兒童舞蹈已經(jīng)成為一個(gè)主要的舞蹈類別，但它不是成人舞蹈的簡(jiǎn)單化，而是具有豐富的藝術(shù)特性，這是與兒童自身的心理特性緊密相關(guān)的。本文主要從教育性、純真性、幻想性、形象性、模仿性、游戲性等方面對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特性進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

兒童舞蹈；舞蹈創(chuàng)作；藝術(shù)特性

一、引言

舞蹈是人類社會(huì)中一項(xiàng)具有悠久歷史的藝術(shù)形式，源于人類生產(chǎn)勞動(dòng)，其目的是為了進(jìn)行思想交流和表達(dá)情感。經(jīng)過(guò)幾千年的發(fā)展，舞蹈已經(jīng)發(fā)展成為一種以人體為工具，以經(jīng)過(guò)提煉、加工和美化了的人體動(dòng)作為主要表現(xiàn)材料，以動(dòng)作姿態(tài)、音樂(lè)節(jié)奏和臉部表情為基本要素，借助服裝、化妝、燈光、道具、布景等輔助手段，鮮明地反映人們不同的思想、信仰和審美要求，表達(dá)人們的思想感情、反映社會(huì)生活的一門綜合藝術(shù)。正是由于舞蹈藝術(shù)的綜合性，我們可以根據(jù)其包含的諸多要素把舞蹈藝術(shù)劃分為若干類別，單是從年齡段就可以把舞蹈分為兒童舞蹈、青少年舞蹈、中年舞蹈、老年舞蹈等。每一種舞蹈都具有特定的藝術(shù)特性、創(chuàng)作形式、社會(huì)功能。近年來(lái)，隨著人們物質(zhì)文化生活水平的不斷提高，人們對(duì)舞蹈藝術(shù)的認(rèn)識(shí)也在日益加深，其中對(duì)兒童舞蹈的重視也達(dá)到了極高程度，使得兒童舞蹈成為舞蹈藝術(shù)的一個(gè)重要類別。兒童舞蹈是一個(gè)非常特別的種類，一般由成人編創(chuàng)、由兒童表演，通常通過(guò)一些貼近兒童生活的動(dòng)作技巧表現(xiàn)兒童的生活和純真的情感。盡管兒童舞蹈從年齡段來(lái)看是毫無(wú)疑問(wèn)的“小”，但是包含的舞蹈元素卻是樣樣不少，甚至還要多出一些其他舞蹈所無(wú)法觸及的因素?？梢哉f(shuō)兒童舞蹈是典型的“麻雀雖小，肝膽俱全”，無(wú)怪乎有人稱之為“微刻”，但是我們決不能把兒童舞蹈看作是成人舞蹈的縮小化、簡(jiǎn)單化、淺顯化。兒童的生活、思想、情感是兒童藝術(shù)反映的中心，但兒童藝術(shù)不應(yīng)是對(duì)兒童現(xiàn)實(shí)生活的簡(jiǎn)單模仿，而應(yīng)是一種審美發(fā)現(xiàn)。因此，兒童舞蹈創(chuàng)作就不再是一個(gè)輕而易舉的事情，而需要?jiǎng)?chuàng)作者時(shí)時(shí)刻刻考慮到兒童的特性與生活實(shí)際，從選材到構(gòu)思、從結(jié)構(gòu)到語(yǔ)匯都應(yīng)該貫穿一個(gè)“小”字，并充分表現(xiàn)兒童的神態(tài)風(fēng)貌，具有少年兒童的特點(diǎn)和情趣。本文下面就對(duì)兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特性進(jìn)行簡(jiǎn)要探討，試為兒童舞蹈的發(fā)展提供一點(diǎn)參考。

二、兒童舞蹈創(chuàng)作的藝術(shù)特性

兒童是一個(gè)極為特殊的群體，他們的身心正處在快速發(fā)展階段，而且具有強(qiáng)烈的求知欲，同時(shí)對(duì)外界活動(dòng)有明顯的模仿傾向，因此兒童舞蹈創(chuàng)作應(yīng)當(dāng)遵循兒童心理學(xué)規(guī)律，結(jié)合兒童好奇、想象、模仿、純真、求實(shí)和活潑等六大核心特征，挖掘兒童微妙而細(xì)膩的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)他們的情感世界、促進(jìn)他們身心健康地成長(zhǎng)。具體來(lái)說(shuō)，兒童舞蹈創(chuàng)作具有如下藝術(shù)特性。

1.教育性。求知是人類的一個(gè)天性，而這種天性在兒童階段體現(xiàn)得最為明顯，可以說(shuō)外面五彩斑斕的世界就像魔力棒一樣吸引著孩子們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)，因此進(jìn)行兒童舞蹈創(chuàng)作時(shí)首先要考慮到兒童強(qiáng)烈的求知欲，通過(guò)教育性的融入引導(dǎo)兒童健康成長(zhǎng)，這就要求創(chuàng)作者利用既能體現(xiàn)思想內(nèi)涵又能吸引孩子的舞蹈活動(dòng)來(lái)滿足兒童的求知欲。這里的求知欲不僅包括讓孩子去觀察認(rèn)知世界，而且包括引導(dǎo)孩子去進(jìn)行簡(jiǎn)單的辨別和思考。換而言之，兒童舞蹈是一個(gè)突出教育性的綜合性活動(dòng)，即兒童在舞蹈活動(dòng)中不僅舒展了筋骨，鍛煉了舞蹈技能，而且又以“參與其中”的形式了解了某一事物或知識(shí)，進(jìn)而獲取一定的知識(shí)成就感，甚至是了解到一些特有的文化傳統(tǒng)，即潛移默化地對(duì)兒童的心智進(jìn)行熏陶、教化，從而促進(jìn)兒童的健康成長(zhǎng)。

2.純真性。純真性也可以理解為童真性，這是與兒童天真無(wú)瑕的特性緊密相連的，兒童舞蹈自然成了反映兒童純真心靈的窗口。凡是流行的兒童舞蹈基本都充分展現(xiàn)了孩子們稚嫩可愛(ài)、質(zhì)樸無(wú)邪的特征，這也是兒童舞蹈創(chuàng)作的一個(gè)重要原則。《花裙子飄起來(lái)》就是一個(gè)在校園和少年宮深受兒童喜歡的舞蹈，整體上看舞蹈通過(guò)極其精巧的舞蹈語(yǔ)言和唯美的色彩畫(huà)面展現(xiàn)了一群朝氣蓬勃的小女孩形象。在舞蹈中，一個(gè)個(gè)清純無(wú)比的孩子翹起一只只小腳在草地上蹦蹦跶跶，特別是腳尖前擺和腳后跟后踢的動(dòng)作營(yíng)造出可愛(ài)活潑的形象，孩子們就猶如一群嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)兒精靈一樣。另一個(gè)舞蹈《我可喜歡你》則是通過(guò)一群小男孩和小女孩擁抱、親昵、鼓勵(lì)的動(dòng)作表達(dá)出孩子們清純的童真?zhèn)€性。這些舞蹈盡管動(dòng)作不復(fù)雜，但是卻完全符合兒童的個(gè)性和生活實(shí)際，因而大受歡迎。

3.幻想性。在兒童心中，世界不僅是色彩斑斕的，而且也是無(wú)所不能的，因?yàn)楹⒆觽兛偸且揽考冋娴乃季S對(duì)世界進(jìn)行天馬行空的幻想，盡管這種幻想顯得“不可思議”，但的確是兒童認(rèn)識(shí)世界的一種特定方式，它可以充分展現(xiàn)兒童豐富的創(chuàng)造力和想象力。在幻想過(guò)程中，兒童并不是在進(jìn)行無(wú)意義的建構(gòu)，而是基于自己真實(shí)情感表達(dá)的場(chǎng)景描繪?；孟胄允求w現(xiàn)兒童舞蹈藝術(shù)特性的一個(gè)核心標(biāo)志，比如在舞蹈中他們可以是統(tǒng)領(lǐng)世界的超人，可以是與動(dòng)物自由溝通的神秘獵人，因此在兒童舞蹈創(chuàng)作中，創(chuàng)作者應(yīng)當(dāng)結(jié)合兒童生活把握好幻想元素。在兒童舞蹈活動(dòng)中，幻想既是溝通兒童與萬(wàn)物交流的橋梁，又可以產(chǎn)生夸張、變形、諧趣、幽默等藝術(shù)效果，幻想效果的產(chǎn)生與營(yíng)造手段有實(shí)有虛，有演員的刻意追求，有編導(dǎo)的蓄意空白，有觀眾的無(wú)意識(shí)再創(chuàng)造。有了幻想元素，兒童舞蹈就變得“無(wú)奇不有”，極具藝術(shù)表現(xiàn)力，比如《種太陽(yáng)》《老鼠畫(huà)貓》就以顛覆傳統(tǒng)的形式表達(dá)了兒童對(duì)世界的別樣理解。

4.形象性。任何一種藝術(shù)基本都追求藝術(shù)形象的塑造，兒童舞蹈藝術(shù)創(chuàng)作同樣不例外，甚至比其他藝術(shù)有著更高要求，因?yàn)橹挥袆?chuàng)作出了鮮活生動(dòng)的舞蹈形象，孩子們才會(huì)積極參與，否則舞蹈只能成為藝術(shù)家自身思想的“孤獨(dú)”展示。在創(chuàng)作中要注重兒童形象、兒童性格，它不是簡(jiǎn)單的、沒(méi)有血肉的動(dòng)作組合，更不是一場(chǎng)乏味的玩鬧。兒童舞蹈要挖掘兒童心靈中的真善美，要從美的舞蹈形式中顯露出真切的兒童性格和可愛(ài)的兒童形象。

5.模擬性。善于模仿是兒童天生具有的本領(lǐng)，也是兒童獲取知識(shí)、認(rèn)知世界的一個(gè)重要途徑。兒童不到一歲時(shí)就可以對(duì)外界的聲音和動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿，在兩歲就可以進(jìn)行較為復(fù)雜的模仿，而更大時(shí)其模仿能力更是驚人，因此體現(xiàn)模仿性也是兒童舞蹈創(chuàng)作的一個(gè)關(guān)鍵特性。很多小男孩都非常崇拜解放軍，于是在生活中處處模仿解放軍，不僅要穿解放軍制服，還要模仿他們英姿颯爽的動(dòng)作，于是兒童舞蹈《長(zhǎng)大我也要當(dāng)兵》就誕生了。在舞蹈中，創(chuàng)作者加入了軍人集合、敬禮、扛槍、救人等動(dòng)作，不僅讓孩子體會(huì)了軍人的威武風(fēng)采，而且使其明白了軍人為人民服務(wù)的光榮職責(zé)。換而言之，兒童舞蹈中的模仿不僅僅是讓孩子進(jìn)行模仿，而是讓孩子在有所創(chuàng)造中進(jìn)行主體意識(shí)建構(gòu)。

6.游戲性。在兒童世界中，通過(guò)游戲追逐快樂(lè)也是生活的一個(gè)重要組成部分，他們不僅喜歡趣味十足的游戲，而且也善于通過(guò)言行舉止去創(chuàng)造一些快樂(lè)的游戲。一般來(lái)說(shuō)，凡是孩子喜歡或感興趣的東西，他們就會(huì)樂(lè)此不疲地參與，并總是自得其樂(lè)，而對(duì)不喜歡的東西則是“敬而遠(yuǎn)之”，因此突出“快樂(lè)性”是兒童舞蹈創(chuàng)作不可或缺的一個(gè)要素。這就要求創(chuàng)作者把兒童的生活經(jīng)歷融合到舞蹈中，比如深受孩子青睞的《丟手絹》就是一個(gè)經(jīng)典的兒童舞蹈。在《丟手絹》中雖然沒(méi)有多么復(fù)雜的舞蹈動(dòng)作，但卻憑借與孩子們生活經(jīng)歷十分相似的特性緊緊抓住了孩子們的童心。游戲性是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一種手段，它能鍛煉孩子們的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力，啟迪孩子們的靈感。

三、結(jié)語(yǔ)

兒童舞蹈已經(jīng)走入千萬(wàn)個(gè)家庭，深受家長(zhǎng)和孩子的喜愛(ài)，這既是開(kāi)展素質(zhì)教育的一個(gè)重要內(nèi)容，也是促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵手段。由于受到兒童年齡、心智發(fā)育程度、身體結(jié)構(gòu)等因素的影響，兒童舞蹈不是一個(gè)人人皆可創(chuàng)作的藝術(shù)形式，而是需要?jiǎng)?chuàng)作者不僅具備一定的專業(yè)知識(shí)，而且要對(duì)兒童藝術(shù)有著高度熱情。在創(chuàng)作中藝術(shù)家們只有充分考慮到兒童自身的特性，把兒童舞蹈獨(dú)具的教育性、純真性、幻想性、形象性、模擬性、游戲性等特性融入其中，才能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品，既能折射兒童的生活世界，又能陶冶兒童的心靈，升華他們的精神境界，擴(kuò)大他們的精神生活領(lǐng)域，使他們由感性認(rèn)知進(jìn)入到理性認(rèn)知，進(jìn)而達(dá)到審美享受。當(dāng)然，在實(shí)際生活中，由于諸多創(chuàng)作者沒(méi)有充分考慮到兒童舞蹈的藝術(shù)特性，進(jìn)而創(chuàng)作了一些質(zhì)量良莠不齊的作品，在一定程度上影響了兒童舞蹈的健康發(fā)展，因此筆者希望越來(lái)越多的專家學(xué)者加入到兒童舞蹈創(chuàng)作隊(duì)伍中來(lái)，為祖國(guó)花朵的美好明天做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。

［1］鄭玉玲.試論兒童舞蹈藝術(shù)特性與心理特征的關(guān)系［J］.宜賓學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（1）：120-121，127.

［2］彭影.兒童舞蹈的特點(diǎn)及編創(chuàng)中存在的問(wèn)題［J］.新余高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2006，11（3）：82-84.

［3］陳璐.兒童舞蹈教育何去何從——淺談兒童舞蹈與兒童素質(zhì)教育的關(guān)系［J］.魅力中國(guó)，2009（33）：126-127.

責(zé)任編輯：姚旺

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1671-6531（2015）15-0073-02

幼兒教師舞蹈專業(yè)化發(fā)展現(xiàn)狀及策略研究（jsky2015059）

龐志娟/集寧師范學(xué)院副教授（內(nèi)蒙古集寧012000）。