高校英語課堂教學(xué)策略探索

馬 慶 霞

(鄭州大學(xué) 西亞斯國際學(xué)院，鄭州　450000)

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高校英語課堂教學(xué)策略探索

馬 慶 霞

(鄭州大學(xué) 西亞斯國際學(xué)院，鄭州450000)

摘要：在高校英語專業(yè)課堂的教學(xué)活動中，有效的教學(xué)方法和策略能夠起到事半功倍的作用。本文結(jié)合英語專業(yè)課堂教學(xué)的實踐，以綜合英語課程為例，探討高校英語專業(yè)課堂教學(xué)的有效手段和方法，為此領(lǐng)域的教學(xué)實踐活動和教學(xué)研究提供有益的借鑒。

關(guān)鍵詞：英語專業(yè)；課堂教學(xué)；方法；策略

近年來，為了適應(yīng)社會發(fā)展對英語專業(yè)人才的要求，高等學(xué)校對英語專業(yè)的教學(xué)改革進行了許多有益的嘗試。同時，英語專業(yè)的課堂教學(xué)也發(fā)生了變化，由傳統(tǒng)的灌輸式轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c式，由突出讀寫轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重聽說。英語專業(yè)的教學(xué)開始突破傳統(tǒng)培養(yǎng)目標，重視學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新能力，重視學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)的同時注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生也從傳統(tǒng)的被動接受的角色轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動的知識建構(gòu)者。因此，傳統(tǒng)的教師角色和傳統(tǒng)的課堂授課方式必然面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。

筆者結(jié)合多年一線教學(xué)實踐經(jīng)驗，具體探討適合高校英語專業(yè)學(xué)生的課堂教學(xué)方法，為培養(yǎng)出社會經(jīng)濟發(fā)展需要的外語復(fù)合型人才提供參考。

一、綜合英語課堂教學(xué)現(xiàn)狀

筆者所在院校采用的教材是普通高等教育“十一五”國家級規(guī)劃教材《現(xiàn)代大學(xué)英語精讀》，共四冊，供大一、大二年級學(xué)生使用。本套教材第二版較第一版在原版文章的選取、文章難易的梯度、詞匯量的要求、課后習(xí)題的編排等方面有較大的變動，第二版強調(diào)課前預(yù)習(xí)，要求學(xué)生自主解決部分難題，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。同時，第二版更加強調(diào)學(xué)生的理解能力、賞析能力以及應(yīng)用能力；更加注重培養(yǎng)學(xué)生的語言交際技能；加大了聽說讀寫譯各項技能的訓(xùn)練。

筆者教授對象為大一大二學(xué)生，整體水平較重點院校同專業(yè)學(xué)生的英語水平要薄弱一些，水平參次不齊，其中不乏英語水平較高者，但其綜合能力還不夠。因此，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，增強學(xué)生的積極性，探索適合的課堂教學(xué)方法，營造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。

二、有效的課堂教學(xué)策略

(一)上好第一堂課 (First-class importance)

新學(xué)期的第一堂課對于剛?cè)氪髮W(xué)的大一新生而言特別重要。絕大多數(shù)新生處于迷茫狀態(tài)，還不能適應(yīng)大學(xué)的新生活。因此，新生的第一堂課內(nèi)容要包括高中學(xué)習(xí)生活和大學(xué)學(xué)習(xí)生活的不同；當前國際化潮流中英語和英語學(xué)習(xí)的重要性；四年大學(xué)英語專業(yè)需要達到的培養(yǎng)目標以及大一新生的學(xué)習(xí)計劃；《現(xiàn)代大學(xué)英語》教材的特點以及每一個單元的設(shè)計與課時安排；課程的特點、要求和目標。讓學(xué)生對新學(xué)期的英語學(xué)習(xí)有個大概的了解和整體的把握。

對于新生來說，如何學(xué)習(xí)英語是他們關(guān)注的重心。學(xué)習(xí)英語要兼顧精學(xué)和泛學(xué)，要重視聽說讀寫譯的分項訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生聽VOA或BBC或CNN等新聞原聲頻道，引導(dǎo)學(xué)生克服恐懼心理，跟外籍教師、外國朋友、外國留學(xué)生面對面交談，開展宿舍英語日或者定期參加英語角。引導(dǎo)大一新生閱讀適合自己水平的英文故事、報刊或者英文原著；引導(dǎo)學(xué)生即興寫作，隨時記錄自己感興趣的事情或有紀念意義的事情；引導(dǎo)學(xué)生寫讀后感；引導(dǎo)學(xué)生用英文表達自己的思想和心聲。通過第一堂課，幫助學(xué)生找到近期的學(xué)習(xí)目標，明確本學(xué)期的學(xué)習(xí)計劃。此外，大一新生的第一堂課要松弛有度，風(fēng)趣幽默，以便達到理想的效果。

(二)三分鐘熱身(3-minute’s warm-up)

每一堂課的前三分鐘利用的好壞直接影響到學(xué)生本堂課的學(xué)習(xí)效率。本課程一周內(nèi)安排三次，可以提前要求三位同學(xué)準備一分鐘演講，演講內(nèi)容可以自擬，一周內(nèi)隨機從三位同學(xué)中抽取一位同學(xué)上臺跟同學(xué)們分享。分享時間一分鐘，同班同學(xué)自由評論一分鐘，教師點評一分鐘。通過這個環(huán)節(jié)，能夠很好地鍛煉上臺學(xué)生的勇氣和口語表達能力，能夠很好地鍛煉臺下學(xué)生的聽力，教師的點評能夠給學(xué)生及時的反饋，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)信心，為學(xué)生知識的積累和課后的準備提供良好的參考。

(三)角色扮演(Role-playing )

《綜合英語》課程第5單元為The Nightingale and the Rose，是一個童話故事，對于大一新生來說，難度適中，趣味性很強，可以很好地鍛煉學(xué)生的表演能力。其中高潮部分為夜鶯用自己的鮮血鑄就了一朵紅玫瑰，對此可以讓同學(xué)們分組表演。筆者將全班同學(xué)分為六組，每個小組六位同學(xué)，學(xué)生自主選出一位組長作為本組的Director，Director負責劇本的同時分配本組的具體任務(wù)。準備時間為一個星期，Director組織課外排練。一周后Director帶領(lǐng)組員上臺表演。每組表演完成后，剩余五位Director組織組內(nèi)討論給出一個公正的分數(shù)，教師給出一個分數(shù)，六個成績的平均數(shù)為本組最終成績。表演結(jié)束后，教師對每組的表演進行詳細的點評并對此次活動做出總體評價。通過角色扮演，可以很好地鍛煉學(xué)生的團隊合作能力，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

(四)分組討論 (Group discussion)

綜合英語課程第6單元為The Green Banana是一篇敘議結(jié)合的文章，主要講的是：要接受其它文化，尊重世界各種文明，就會發(fā)現(xiàn)其中的智慧和奧秘?？梢宰寣W(xué)生圍繞主題分組討論跨文化交際面臨的障礙及解決方案。為了便于討論，教師可以按照學(xué)生的座次臨時分成幾個小組，討論時間為10分鐘，討論結(jié)束后每個小組選出一位代表闡述本組的觀點。通過分組討論，可以很好地加深學(xué)生對課文的理解，鍛煉學(xué)生的總結(jié)和歸納能力與英語溝通和表達能力。

(五)任務(wù)驅(qū)動(Task-based)

給學(xué)生制定一個訓(xùn)練項目，只要適當引導(dǎo)，學(xué)生會很配合，收效也很好。大一上學(xué)期，學(xué)生的訓(xùn)練項目為口語，訓(xùn)練任務(wù)是一分鐘模擬視頻。每位同學(xué)利用兩個星期的時間自由選擇素材，可以模擬慢速新聞或電影片段，可以模擬繞口令或故事；接下來一個月的時間自拍視頻。聲音越接近原聲越好。學(xué)期結(jié)束時，每位同學(xué)倘若是全勤，只需上交一段模擬視頻，本學(xué)期的平時成績就是滿分。教師把全班同學(xué)的一分鐘視頻編輯成微電影。通過這一任務(wù)的訓(xùn)練，學(xué)生口語練習(xí)的積極性大大提高，課堂也能做到全英文授課，甚至下課后學(xué)生仍然用英文詢問老師問題。

大一下學(xué)期，學(xué)生的訓(xùn)練項目為寫作。訓(xùn)練任務(wù)為一篇配有插圖的原創(chuàng)作文。學(xué)生通過大量閱讀英文報刊、英文雜志、英文散文等資料，寫一篇讀后感，交給老師審閱。到學(xué)期末，圓滿完成任務(wù)的同學(xué)如果到課率100%，其平時成績就得滿分。然后，教師組織三五位同學(xué)，將讀后感分類編輯成一本小冊子，可以給小冊子命名為：XX級學(xué)生的原創(chuàng)作文集。通過親身的實踐，一個學(xué)期學(xué)生至少寫三篇才能過關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了定期閱讀定期寫作的習(xí)慣。

參考文獻：

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[6] 李小苓.創(chuàng)新與教學(xué)—英語課堂教學(xué)有效性探析[J],探索與實踐.2010，(2).

(責任編輯：劉學(xué)偉)

On Classroom Teaching Strategies in College English Classes

MA Qing-xia

(Sias International University, Zhengzhou University, Zhengzhou450000)

Abstract：In classroom teaching for College English majors, effective teaching methods and strategies play an important role. This paper, based on the classroom teaching practice of English majors in Independent College and taking the comprehensive English as an example, aims at the effective classroom teaching methods and strategies of college English majors and provides a useful reference for the teaching practice and teaching research.

Key words:English majors; classroom teaching; method; strategy

作者簡介：馬慶霞(1979-)，女，山東濰坊人，鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院講師。

基金項目：2014年度鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院校級科研項目(2014JGYB35)成果。

收稿日期：2015-01-23

中圖分類號：H319.3

文獻標志碼：B

文章編號：1009-2080(2015)02-0102-02

doi：10.3969/j.issn.1009-2080.2015.02.027