提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生技能水平的措施

黃笑鶴

（株洲廣播電視大學(xué)，湖南 株洲 412000）

提升法學(xué)專業(yè)學(xué)生技能水平的措施

黃笑鶴

（株洲廣播電視大學(xué)，湖南 株洲 412000）

法學(xué)專業(yè)按照教育部法學(xué)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會要求，開設(shè)十四門專業(yè)課程，公共基礎(chǔ)課程，專業(yè)方向或?qū)I(yè)選修課程。每個學(xué)校可能側(cè)重點不同，但大同小異。這些課程幫助法學(xué)專業(yè)的學(xué)生掌握必要的法學(xué)知識，拿到學(xué)位證書。但專業(yè)技能實踐環(huán)節(jié)還有很多欠缺，需要及時制定策略改變這種現(xiàn)象。

法學(xué)；專業(yè)技能；教育；問題

截至2008年11月，全國共設(shè)立法學(xué)院系634所，30年來增長105.67倍；法學(xué)本科在校生30萬人左右，法律?？圃谛Ｉ_(dá)22萬多人，30年增長200多倍。如此大量擴(kuò)招自然供大于需，找不到工作在情理之中。

調(diào)查上海2008屆本科各專業(yè)大類畢業(yè)生中，學(xué)管理學(xué)、文學(xué)、理學(xué)的畢業(yè)半年后就業(yè)率最高，均為94%；法學(xué)最低，為88%?？梢钥闯觯▽W(xué)專業(yè)的就業(yè)情況不容樂觀，形勢十分嚴(yán)峻。很明顯，法學(xué)專業(yè)生已經(jīng)過剩，其就業(yè)率與其他專業(yè)相比較低。要想在人才市場上脫穎而出，成功就業(yè)，就要提升能力，增加核心競爭力。

目前，很多法學(xué)專業(yè)的師資力量明顯不足，百分之九十以上的教師是自己搞研究，缺乏實踐經(jīng)驗，更不可能教給學(xué)生真正實用的知識。社會是復(fù)雜的，僅擁有大量的專業(yè)知識，很難在競爭中找到立足之地。整個教育體系與社會需求不匹配，畢業(yè)生普遍難以就業(yè)，法學(xué)教育要做出改變，完成教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生負(fù)責(zé)。傳統(tǒng)價值觀認(rèn)為，學(xué)生成績好就行，這種觀念深入人心，忽視專業(yè)技能這一環(huán)節(jié)。專業(yè)技能的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生提前接觸實際工作，了解自身不足，為將來走上工作崗位做好充足準(zhǔn)備。簡而言之，法學(xué)專業(yè)就業(yè)率低的原因就是培養(yǎng)和需求不接榫，法學(xué)人才培養(yǎng)的手段和目標(biāo)不匹配，其核心就是專業(yè)技能培養(yǎng)方面欠缺。法學(xué)教育需要做出改變，提高畢業(yè)生的就業(yè)率。

一、改變傳統(tǒng)教育模式，增加實踐環(huán)節(jié)的比重

現(xiàn)在，多數(shù)高校理論課教學(xué)非常出色，給與學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的良好環(huán)境，但很少有實踐環(huán)節(jié)，學(xué)生對專業(yè)技能的運用很生疏，很難將書本上的知識與實際工作結(jié)合起來。雖然不少高校都有實踐環(huán)節(jié)，但因?qū)W時過少，讓學(xué)生使用專業(yè)技能的機(jī)會短缺。教育部應(yīng)該調(diào)整學(xué)時安排，讓學(xué)校有充分的時間安排學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)學(xué)習(xí)、社會實踐、模擬法庭、審判觀摩、法律診所、全真案例分析、對抗性辯論等活動。高校教育的目的與其他教育目的不同，不是為升學(xué)或拿證，而是讓學(xué)生獲得專業(yè)技能，走上工作崗位。在各個科目各個學(xué)期設(shè)立實踐周或?qū)嵺`月。另外，教師也要有實踐經(jīng)驗，來更好地傳授學(xué)生專業(yè)技能。學(xué)校應(yīng)從仲裁機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所聘請兼職教師，讓這些專業(yè)人士，幫助學(xué)生更好地實踐摸索，掌握專業(yè)技能。高校長期與專業(yè)法律機(jī)構(gòu)保持合作關(guān)系，請專業(yè)人士來校指導(dǎo)，派學(xué)生定期去實踐觀摩，積累總結(jié)經(jīng)驗。

2013年5月10日，滿洲里市檢察院與中國政法大學(xué)共建法學(xué)教育實踐教學(xué)基地。辦公室副主任王巍說：中國政法大學(xué)開設(shè)檢察論壇，并聘任孫海檢察長為客座教授。學(xué)校將人才培養(yǎng)作為首要目標(biāo)，成立“應(yīng)用型、復(fù)合型法律人才教育培養(yǎng)基地”“涉外法律人才教育培養(yǎng)基地”和“西部基層法律人才教育培養(yǎng)基地”三個“卓越法律人才教育培養(yǎng)基地”，而法律職業(yè)共同體對今后法律人才的培養(yǎng)具有重要意義。［1］因此，中國政法大學(xué)與滿洲里市檢察院的合作順應(yīng)歷史潮流，希望雙方充分利用各自的條件和優(yōu)勢，積極開展教育培訓(xùn)和業(yè)務(wù)交流，真正達(dá)到雙方共贏。中國政法大學(xué)作為國內(nèi)知名的法學(xué)教育大學(xué)，其實力毋庸置疑。中國政法重視學(xué)生實踐，走在法學(xué)教育的前端，教育眼光長遠(yuǎn)，值得其他高校效仿和學(xué)習(xí)。從辦公室主任王巍的話中可以看出，法學(xué)教育中實踐必不可少，這是順應(yīng)歷史潮流之舉。作為國內(nèi)法學(xué)教育的領(lǐng)頭羊，中國政法大學(xué)已為當(dāng)下法學(xué)教育指明出路——注重專業(yè)技能的實踐。

二、學(xué)生主動實踐，學(xué)習(xí)專業(yè)技能

學(xué)生要深刻理解專業(yè)技能學(xué)習(xí)的意義，主動去學(xué)習(xí)并應(yīng)用專業(yè)技能。學(xué)習(xí)需要自主性，不能一味跟著老師走，被動地接受課堂上教師傳授的課本知識。作為一名大學(xué)生，應(yīng)該多與社會接觸，了解自己專業(yè)的行業(yè)現(xiàn)狀，走到一線，親自實踐，將理論知識轉(zhuǎn)化為專業(yè)技能。大學(xué)課表與義務(wù)教育和高中不同，很多專業(yè)有大量的自主安排時間。在完成平時的學(xué)習(xí)任務(wù)后，要充分利用好課余時間，去做一些社會實踐。［2］法學(xué)專業(yè)的學(xué)生在課后去律師事務(wù)所進(jìn)行案例分析，到附近的法院觀摩審判，組織學(xué)生一起為需要的人提供法律問題咨詢等等。想盡一切辦法，了解自己以后極有可能會從事的行業(yè)，在實踐中習(xí)得寶貴的經(jīng)驗。這些技能在課堂上可能一時不會顯現(xiàn)出來，但以后應(yīng)聘工作時會轉(zhuǎn)化成自己的競爭優(yōu)勢，在走上工作崗位之后，也能給工作帶來極大的幫助，省下很多摸索的時間?；ㄙM大量的空余時間進(jìn)行專業(yè)實踐，即使取得的效果不理想，也能積累一定的人脈資源，學(xué)會在社會上與人相處的技巧，間接地為畢業(yè)后的就業(yè)鋪路，在起跑線上快人一步。著名當(dāng)代教育家陶行知先生，原名陶文浚，1912年，他另取“陶知行”為名，次年將之用作筆名；1917年留美歸國后，他正式改名為“知行”；1927年，他又想改名為“行知”；1934年7月16日，他發(fā)表《行知行》，終于公開宣布將名字由“知行”改為“行知”。實踐出真知，陶行知先生，以改名明志，告訴人們實踐的重要性。［3］“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”——《冬夜讀書示子聿》。古賢陸游在千年之前，已認(rèn)識到書本知識的局限性，理論知識必須與實踐結(jié)合。法學(xué)專業(yè)生多參與實踐，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，完全正確且非常必要。學(xué)生從課堂走向真實案例，自己動手，提高學(xué)生的專業(yè)水平，提高就業(yè)競爭力。

三、建立專業(yè)技能的測評體系

教育部要建立一套切實可行的專業(yè)技能測評體系，督促高校落實專業(yè)技能教學(xué)，學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實踐。不能使學(xué)位證書不只與專業(yè)理論成績掛鉤，而要把專業(yè)技能加到畢業(yè)生的考核中。傳統(tǒng)的考試模式使得理論成績受到重視，如果模仿這種方式，對畢業(yè)生的專業(yè)技能進(jìn)行考核，就等于強(qiáng)制性地要求學(xué)生掌握專業(yè)技能。配套的測評系統(tǒng)，是對學(xué)生專業(yè)技能學(xué)習(xí)最好的督促。這不僅是在學(xué)生畢業(yè)時把好專業(yè)技能掌握的關(guān)口，也在整個法學(xué)學(xué)習(xí)過程中，給法學(xué)院學(xué)生一定的壓力，強(qiáng)迫他們重視專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，為將來的考核做準(zhǔn)備，為將來走上工作崗位做準(zhǔn)備。建立專業(yè)技能測評體系需要從社會需要出發(fā)，跟隨社會需求的變化而作出相應(yīng)調(diào)整，讓教學(xué)真正和社會接軌，且測評系統(tǒng)要全面而又輕重分明。就像傳統(tǒng)考試一樣，每個知識點都有可能考到，但又有重點考察內(nèi)容，確保學(xué)生全面掌握專業(yè)技能，又對重點技能透徹掌握，并熟練應(yīng)用。落實好專業(yè)技能的測評工作，不能流于形式。在思想上重視專業(yè)技能測評，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對每一位學(xué)生進(jìn)行考核評估，指出他們的不足之處。測評的結(jié)果要客觀準(zhǔn)確，等級分明，真實反映被測試者的專業(yè)技能水平。這樣一套系統(tǒng)所給出的數(shù)據(jù)，將會給用人單位提供一份可靠的參考資料。法學(xué)專業(yè)偏文，傳統(tǒng)的考試體系下，記憶力好、勤奮學(xué)習(xí)的學(xué)生，即使實踐經(jīng)驗不足，專業(yè)技能不過關(guān)，也能獲得高分，模糊招聘者的視線。通過專業(yè)技能測評系統(tǒng)的開發(fā)利用，就能在一定程度上避免這種情況的發(fā)生，提高招聘的公平性，給招聘方更多的信心和把握，間接提高法學(xué)專業(yè)的就業(yè)率，形成良性循環(huán)，幫助法學(xué)專業(yè)逐步走出困境。

四、開設(shè)專門的專業(yè)技能培訓(xùn)課

技能培訓(xùn)在職教機(jī)構(gòu)很普遍，但在法學(xué)本科教學(xué)中卻是鳳毛麟角。沒有實踐就沒有發(fā)言權(quán)，活在理論的世界里，讓人呆板，不知變通，遇到問題時一味照搬照抄，事情自然不能圓滿解決。應(yīng)向職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)，在法學(xué)教育中，注重專業(yè)實踐，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能。有專門的課程開設(shè)，能使所有學(xué)生都學(xué)習(xí)專業(yè)技能，讓缺乏實踐積極性的學(xué)生也參與進(jìn)來。每一位技能培訓(xùn)的教師，必須是從事法學(xué)工作的專業(yè)人士，且有大量的實踐經(jīng)驗，懂得如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)好專業(yè)技能。學(xué)校要舍得投入足夠的財力人力，組織設(shè)立專門的管理、工作部門，給予其同其他傳統(tǒng)教學(xué)部門一樣的地位。［4］優(yōu)秀的教師團(tuán)隊，科學(xué)的管理和教學(xué)，可以讓法學(xué)專業(yè)技能培訓(xùn)課長久有效地開展下去，服務(wù)法學(xué)專業(yè)的莘莘學(xué)子。

以上四點只是一些粗略的觀點，并不能完全解決法學(xué)專業(yè)技能的教學(xué)問題。眼下法學(xué)專業(yè)人才過剩，就業(yè)情況不容樂觀。傳統(tǒng)的教育體制已經(jīng)和時代產(chǎn)生脫節(jié)，急需調(diào)整，做出改變。要想從根本上解決法學(xué)教育就業(yè)率低的問題，還需從教育入手，無論是本科還是職教機(jī)構(gòu)，都要重視學(xué)生的專業(yè)技能。應(yīng)用型人才才是現(xiàn)代所最需要的，不會將理論知識轉(zhuǎn)化為實踐的人只能被淘汰。在這個信息化時代，有大量的手段保存文字理論，但處理實際問題時，機(jī)器卻無法勝任。這時候，擁有嫻熟專業(yè)技能的人就會體現(xiàn)出他的價值。

五、結(jié)語

絕大多數(shù)高校的法學(xué)專業(yè)把培養(yǎng)專業(yè)知識雄厚，實踐能力強(qiáng)，德、智、體、美、勞全面發(fā)展的法律應(yīng)用型人才作為教學(xué)目標(biāo)。然而，實際教學(xué)卻往往更加側(cè)重書本教學(xué)，學(xué)生單一地接受理論，忽略專業(yè)技能的重要性。理論與實踐脫節(jié)，空有“滿腹經(jīng)綸”，不能大展拳腳。這是高校法學(xué)教育的悲哀，值得深思。找出問題的關(guān)鍵，想辦法將理論教學(xué)與專業(yè)技能教學(xué)良好地結(jié)合起來，培養(yǎng)出真正適合現(xiàn)代社會需要的應(yīng)用型人才。

［1］王蘊慧.法學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)管理模式新探［J］.成都教育學(xué)院學(xué)報，2006，（1）：61.

［2］貴立義.法學(xué)專業(yè)實踐性教學(xué)研究［J］.東北財經(jīng)大學(xué)學(xué)報，2004，（6）：85.

［3］徐星明.法學(xué)教育應(yīng)向精英化方向發(fā)展［N］.檢查日報，2007-01-05.

［4］胡良榮.試論法學(xué)本科教育目標(biāo)定位與專業(yè)實習(xí)模式創(chuàng)新［J］.江蘇大學(xué)學(xué)報（高教研究版），2002，（94）：78.

【責(zé)任編輯：周 丹】

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1673-7725（2015）08-0183-03

2015-06-05

黃笑鶴（1981-），女，湖南醴陵人，講師，主要從事經(jīng)濟(jì)法、勞動法研究。