理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育的必要性與可行性研究

黃司瑩

（吉林體育學(xué)院，吉林　長春　130033）

理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育的必要性與可行性研究

黃司瑩

（吉林體育學(xué)院，吉林長春130033）

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，素質(zhì)體育機器人教育逐漸成為理工類高校培養(yǎng)工程科技人才的重要手段.本文采用文獻(xiàn)資料法、訪談法、邏輯分析法對理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育的必要性與可行性進(jìn)行研究.在理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育，不僅是未來世界發(fā)展的需要，而且也能夠依托高校自身優(yōu)越的條件順利開展.同時也在科學(xué)化制定、加強專業(yè)師資等方面為今后高校推廣“素質(zhì)體育機器人”教育提出了有針對性的建議.

關(guān)鍵詞：理工類高校；素質(zhì)體育機器人；必要性；可行性

比爾?蓋茨曾在《未來家家都有機器人》的文章中向世界預(yù)言：“機器人將與30年前的個人電腦一樣走進(jìn)千家萬戶，徹底改變?nèi)祟惖纳罘绞健?開展素質(zhì)體育機器人教育是一項具有緊迫使命感的事業(yè)，它不僅開創(chuàng)了一條探索我國創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的新途徑，而且對于建設(shè)創(chuàng)新型國家、實現(xiàn)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型具有重要戰(zhàn)略意義.理工類高校是現(xiàn)今教育系統(tǒng)針對素質(zhì)體育機器人教育發(fā)展的各方面都比較完善的教育實施平臺，今后可以為“素質(zhì)體育機器人”提供有力的高水平的師資力量和技術(shù)資金.

本研究通過對理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育的必要性和可行性進(jìn)行研究，力爭為高校進(jìn)一步推廣“素質(zhì)體育機器人”教育提供幫助，對今后高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育創(chuàng)新活動提供現(xiàn)實依據(jù).

1　研究對象與方法

1.1研究對象

理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育的必要性與可行性研究.

1.2研究方法

1.2.1文獻(xiàn)資料法

通過在吉林體育學(xué)院的圖書館、電子閱覽室查閱有關(guān)素質(zhì)體育機器人目前的發(fā)展現(xiàn)狀以及高校目前開展素質(zhì)體育機器人教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，對文獻(xiàn)進(jìn)行收集、對比、分析、綜合，從中提煉相關(guān)的資料，為本研究提供理論依據(jù).

1.2.2訪談法

通過對吉林省首屆素質(zhì)體育機器人運動積分聯(lián)賽負(fù)責(zé)人孫雷、薛爾冰和齊睿專家進(jìn)行訪談，獲得關(guān)于素質(zhì)體育機器人發(fā)展現(xiàn)狀的相關(guān)信息，并對訪談結(jié)果進(jìn)行歸納總結(jié).

1.2.3邏輯分析法

通過對收集到的資料進(jìn)行統(tǒng)計整理，并對有關(guān)資料進(jìn)行研究分析，使得本文更具有說服力.

2　結(jié)果與分析

2.1我國高?！八刭|(zhì)體育機器人”教育開展現(xiàn)狀

2.1.1“素質(zhì)體育機器人”教育概述

2.1.1.1“素質(zhì)體育機器人”教育的概念

所謂“素質(zhì)體育機器人”教育，是指學(xué)習(xí)素質(zhì)體育機器人的基本知識和技能，利用素質(zhì)體育機器人教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力.

2.1.1.2“素質(zhì)體育機器人”教育的類型

素質(zhì)體育機器人課堂教學(xué)質(zhì)量主要有兩種：一是素質(zhì)體育機器人相關(guān)課程的開放性.在原有的信息技術(shù)上，根據(jù)每個學(xué)生的特點，對每個學(xué)生有針對性地開設(shè)不同的課程.二是機器人智能教學(xué)作為課程的教學(xué)內(nèi)容，一些學(xué)校已經(jīng)將素質(zhì)體育機器人技術(shù)在教學(xué)中得以應(yīng)用，并建立了教學(xué)質(zhì)量運動智能機器人實驗室.

2.1.2我國高?！八刭|(zhì)體育機器人”教育發(fā)展現(xiàn)狀

2.1.2.1我國高校素質(zhì)體育機器人教育起步明顯晚于中小學(xué)，加上各高校技術(shù)條件的限制，僅有部分院校開設(shè)了智能教學(xué)素質(zhì)體育機器人課程.據(jù)統(tǒng)計，目前已開設(shè)《大學(xué)教學(xué)機器人應(yīng)用》課程的高校，僅占全國工科院校的2%，以作者所在的吉林省長春市為例，至少有幾十所中小學(xué)開設(shè)了素質(zhì)體育機器人興趣小組和相關(guān)課程，并定期組織參加各類國內(nèi)比賽.

2.1.2.2由于我國開展素質(zhì)體育機器人教育相對滯后，因此當(dāng)前的大學(xué)生入學(xué)之前很少有接受過素質(zhì)體育機器人系統(tǒng)培訓(xùn)的經(jīng)歷.因此，我們的學(xué)生在動手能力培養(yǎng)上，要相對落后，學(xué)生水平也參差不齊，隨著我國素質(zhì)體育機器人教育的蓬勃發(fā)展，這種現(xiàn)象會逐漸減弱.

2.1.2.3我國高校素質(zhì)體育機器人教育的主要實施形式是：素質(zhì)體育機器人賽事和素質(zhì)體育機器人課堂教育.

2.1.2.4國際素質(zhì)體育機器人比賽類型有：素質(zhì)體育機器人足球競賽（包括RoboCup和FI-RA），素質(zhì)體育機器人滅火競賽，素質(zhì)體育機器人綜合競賽（包括國際素質(zhì)體育機器人奧林匹克競賽和FLL世錦賽）.素質(zhì)體育機器人賽事除了在推動素質(zhì)體育機器人技術(shù)發(fā)展方面具有深遠(yuǎn)意義外，也是一個培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和綜合實踐能力的優(yōu)秀的教學(xué)平臺.

2.1.3我國高校“素質(zhì)體育機器人”教育存在的問題

2.1.3.1目前，我國只有個別高校將素質(zhì)體育機器人教育納入教學(xué)中，并將素質(zhì)體育機器人教育作為素質(zhì)體育機器人的培養(yǎng)形式.

2.1.3.2高校素質(zhì)體育機器人教育相關(guān)的教材編寫混亂、質(zhì)量不高，缺乏統(tǒng)一的科學(xué)認(rèn)識，有些教材甚至由素質(zhì)體育機器人開發(fā)公司的技術(shù)人員編寫，缺乏相關(guān)教育教學(xué)專家的參與和指導(dǎo)，導(dǎo)致教材大多屬于“產(chǎn)品使用說明書”或“用戶使用指南”.

2.1.3.3由于素質(zhì)體育機器人教育的開展需要專業(yè)課門類，除理工類以外的多數(shù)院校.如：體育類、藝術(shù)類、師范類等多數(shù)高校不具備相關(guān)的學(xué)科和師資力量.

2.1.3.4智能教學(xué)素質(zhì)體育機器人產(chǎn)品價格昂貴，尤其是經(jīng)濟(jì)條件薄弱的高校很難開展素質(zhì)體育機器人教育.

2.1.3.5智能教學(xué)素質(zhì)體育機器人產(chǎn)品缺乏統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，品牌繁雜，而且自成體系，兼容度和開放度都較低.

2.2理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育在高校開展的必要性分析

2.2.1理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”是未來世界發(fā)展的需要.

“開展理工類大學(xué)體育機器人”的教育質(zhì)量，從發(fā)展的角度看，機器人會越來越受歡迎.專家預(yù)測，本世紀(jì)將是智能機器人的第一紀(jì)元.機器人最初是運用在工廠，現(xiàn)在已廣泛應(yīng)用于娛樂，醫(yī)院和家庭的日常生活當(dāng)中.據(jù)預(yù)測，韓國2015-2020年每個家庭至少都會有一個機器人.所以說“素質(zhì)體育機器人”的教育是當(dāng)前學(xué)校教育發(fā)展的必然趨勢，也是科學(xué)技術(shù)的發(fā)展.

2.2.2理工類高?！八刭|(zhì)體育機器人”教育的作用

綜合性高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育，這一教育機構(gòu)完全可以成為培養(yǎng)大學(xué)生實踐創(chuàng)新能力的最佳選擇，而且“素質(zhì)體育機器人”的趣味性、科學(xué)性、廣范吸引著越來越多的學(xué)生.綜合性高校本著自身優(yōu)良的條件，可以讓大學(xué)生通過自主實踐，親身體驗到素質(zhì)體育機器人帶來的喜悅.參與素質(zhì)體育機器人賽事不僅為他們提供了綜合技能學(xué)習(xí)的平臺，更為他們帶來一種全新的教育理念.

2.2.3理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育是提高教育改革創(chuàng)新的需要

“素質(zhì)體育機器人”的實質(zhì)是素質(zhì)教育，其表現(xiàn)形式是競爭，其目的是培養(yǎng)未來專業(yè)人才.“素質(zhì)體育機器人”教育，能夠提供給學(xué)生展示自我的舞臺，幫助學(xué)生發(fā)展高新技術(shù)的興趣和愛好.“素質(zhì)體育器人”教育走向理工類大學(xué)，不僅有利于探索新途徑，培養(yǎng)新方法.同時將推動中國智能機器人“品質(zhì)化”的知識與技術(shù)，促進(jìn)我國“素質(zhì)體育機器人”專業(yè)人才的發(fā)展；促進(jìn)形成新智能”素質(zhì)體育機器人的產(chǎn)業(yè).

2.2.4理工類高?！八刭|(zhì)體育機器人”教育是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的需要

理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”融合了理工類高校的學(xué)科人才如：計算機、機械、電子、通信、聲、光、電能質(zhì)量、磁等多學(xué)科知識.激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生整體素質(zhì)提高、創(chuàng)新思維活躍，它是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容.“素質(zhì)體育機器人”教育是一種新的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力.根據(jù)教師的指導(dǎo)，學(xué)生可以運用所學(xué)的“素質(zhì)體育機器人”知識技術(shù)，來開發(fā)新的產(chǎn)品.

2.3理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育的可行性分析

2.3.1理工類高校擁有相關(guān)學(xué)科的師資團(tuán)隊

開展“素質(zhì)體育機器人”教育，涉及了航天、物理等教學(xué)團(tuán)隊?wèi)?yīng)用學(xué)科內(nèi)，理工類只有相應(yīng)學(xué)科和高水平的師資團(tuán)隊，其核心是要有一支具備高水平科學(xué)素養(yǎng)的師資團(tuán)隊.機器人教育活動，占用指導(dǎo)教師大量的時間和精力，教師要通過休息的時間，和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探索，實踐.高校教師接受過高等教育，文化素質(zhì)高，有許多教師是有著雄厚的專業(yè)背景，這是理工類高校開展“素質(zhì)體育機器人”的必要優(yōu)勢，其他院校是無法比擬的.

2.3.2理工類高校擁有較為完備的教學(xué)條件和實驗環(huán)境

“素質(zhì)體育機器人”對場地的要求不需要太高，操作器材設(shè)計簡單、輕巧，搬運方便，利于布置.目前，普通高校運動場地的建設(shè)從數(shù)量、質(zhì)量、檔次上都比以前有很大的提高.因此，高校已經(jīng)能夠在經(jīng)濟(jì)上滿足“素質(zhì)體育機器人”教育的開展.教師可以選擇適合自己教學(xué)的場地來對學(xué)生進(jìn)行“素質(zhì)體育機器人”教育.因此，在高校開展“素質(zhì)體育機器人”教育能夠充分利用自身辦學(xué)條件環(huán)境，開展多維創(chuàng)新機器人教育課堂.

2.3.3理工類高校必備科研保障能力

“素質(zhì)體育機器人”是信息技術(shù)的核心領(lǐng)域，關(guān)于此項目還有很大的開發(fā)空間.高校作為一個國家科研的重要陣地，必然要進(jìn)行開發(fā)研究.隨著高校專業(yè)水平的不斷提高，在“素質(zhì)體育機器人”教育上也能進(jìn)行更為前沿的課題研究.現(xiàn)階段，我國高校師資基礎(chǔ)水平較強，擁有大批高學(xué)歷水平教師，科研能力及創(chuàng)新實踐能力突出.高?？衫闷渥陨砜茖W(xué)研究的優(yōu)勢條件，在今后“素質(zhì)體育機器人”教育上多做文章，以致進(jìn)一步提高“素質(zhì)體育機器人”教育的創(chuàng)新性.而且高?？梢岳闷渥陨硇酆竦膸熧Y水平，培養(yǎng)一大批為“素質(zhì)體育機器人”服務(wù)的裁判員、研究員.把“素質(zhì)體育機器人”教育實踐和課題研究結(jié)合起來，再加上機器人企業(yè)、政府機關(guān)合作，這將為“素質(zhì)體育機器人”教育在高校的普及做出更大的貢獻(xiàn).

2.3.4能夠得到理工類高校具備技術(shù)資金的支持

“素質(zhì)體育機器人”作為新興教育類型，其所能夠順利開展的最主要因素是需要充足的資金.根據(jù)我國的基本國情，目前我國還不具備“素質(zhì)體育機器人”教育大國經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，沒有充足的訓(xùn)練設(shè)施和人才資源作保證.而相對來說，高?？缮暾垏一蚴〗逃Y金為該項目做支撐.只有加快“素質(zhì)體育機器人”教育在高校的推廣普及，發(fā)展好高校“素質(zhì)體育機器人”文化，才能有利的增加群眾性“素質(zhì)體育機器人”的參與人數(shù)，促進(jìn)“素質(zhì)體育機器人”競技水平在國際上的不斷提高.

2.4“素質(zhì)體育機器人”教育在理工類高校開展的未來和展望

2.4.1理工類開展“素質(zhì)體育機器人”教育朝著多樣化發(fā)展

中國的綜合性大學(xué)“的素質(zhì)體育機器人”教育還有很長的路要去探索.根據(jù)“素質(zhì)體育機器人”的教育特色、形式和內(nèi)容，探索科學(xué)利用資源，積極開展機器人培訓(xùn)項目的研發(fā)，提高教學(xué)過程的強度.通過上述工作，解決機器人教學(xué)模式、教學(xué)案例和問題上，都有了很大的改善.這有利于創(chuàng)新教育理念的傳播，機器人培訓(xùn)的推廣，提高青少年科技創(chuàng)新能力和綜合實踐能力.

2.4.2理工類開展“素質(zhì)體育機器人”教育向著專業(yè)化發(fā)展

注重人才培養(yǎng)，只有不斷培訓(xùn)機器人教育學(xué)者的素養(yǎng)，才能打造出跟上時代發(fā)展步伐的機器人教育.提高全社會認(rèn)識“素質(zhì)體育機器人”教育的意識，為“素質(zhì)體育機器人”的教育打下良好的基礎(chǔ).開展各種“素質(zhì)體育機器人”科普活動，結(jié)合相關(guān)社會團(tuán)體和機器人制造商，開展豐富多彩的“素質(zhì)體育機器人”活動.中國高校的“素質(zhì)體育機器人”的教學(xué)質(zhì)量，需要我們政府的支持和努力，也需要機器人制造商和科學(xué)技術(shù)工作者的大力支持.

3　結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

3.1.1我國機器人技術(shù)的發(fā)展起步較晚，機器人水平與世界發(fā)達(dá)國家也有一定的差距.“素質(zhì)體育機器人”在高校中的教育明顯呈現(xiàn)多方面不足.

3.1.2“素質(zhì)體育機器人”教育在綜合性院校開展需要大量投入教學(xué)設(shè)備，在資金方面還有一定的缺陷.

3.1.3“素質(zhì)體育機器人”教育能夠在高校開展缺乏擁有高水平質(zhì)量的師資團(tuán)隊，教學(xué)條件和環(huán)境還有待提高和改進(jìn).

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中圖分類號：G807

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-260X（2015）07-0128-03