組織文化視角下大學(xué)生思想政治教育途徑的局限及對策

王 瑩，修新路

王瑩/東北財經(jīng)大學(xué)管理科學(xué)與工程學(xué)院團(tuán)委助理研究員（遼寧大連116000）；修新路/東北財經(jīng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)與校友工作處助理研究員（遼寧大連116000）。

一、大學(xué)生思想政治教育的傳統(tǒng)途徑

（一）基礎(chǔ)：家庭教育

家庭教育是個體養(yǎng)成教育的起點和基礎(chǔ)。家，作為人類最基本的社會生活單元，其教育方式和內(nèi)容是否科學(xué)正確、家庭關(guān)系是否和諧，直接影響人的心理成長方向和健康程度。

（二）主渠道：學(xué)校教育

學(xué)校教育是對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主陣地。首先，高校通過“兩課”教學(xué)，以知識傳授的方式對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。其次，以輔導(dǎo)員為代表的學(xué)生思想政治教育工作隊伍通過幫助學(xué)生解決思想困惑和組織活動等方式，對其及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助他們養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

（三）導(dǎo)向：社會教育

作為學(xué)生成長的物質(zhì)和精神環(huán)境，社會教育在學(xué)生的思想政治教育中發(fā)揮著重要的作用。隨著信息社會輿論傳媒對人的影響愈發(fā)深刻，學(xué)生在生活中每時每刻都要對接收到的輿論信息進(jìn)行分析，從而決定吸收或是批判。同時，社會共同尊崇的道德觀念、行為準(zhǔn)則和學(xué)生周圍的人或事，也會對學(xué)生的思想覺悟和道德標(biāo)準(zhǔn)產(chǎn)生潛移默化的影響。我國非常重視社會輿論對人的教育作用，要求新聞媒體“以正確的輿論引導(dǎo)人”，注重營造積極健康的輿論氛圍達(dá)到“以高尚的精神塑造人”。

二、大學(xué)生思想政治教育傳統(tǒng)途徑的局限性

（一）內(nèi)容過度政治化

我國思想政治教育體系中普遍存在過度政治化的傾向，尤其是在思想政治教育與德育的關(guān)系上，將思想政治教育與德育等同的看法仍舊存在。這種概念的模糊使得德育內(nèi)容政治化傾向嚴(yán)重，多用政治尺度來衡量德育的標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容。德育尤其是思想政治教育帶有過度的政治色彩而成為政治的附庸，形式化較為嚴(yán)重。重理論輕實踐，重傳統(tǒng)輕創(chuàng)新，不但容易引起學(xué)生對“兩課”失去興趣，甚至?xí)a(chǎn)生反感和抵觸情緒，直接影響思想政治教育的效果。

（二）忽略學(xué)生主體能動性

傳統(tǒng)的思想政治教育大都是以授課教育、說理教育為主的自上而下的教育，將學(xué)生定位為缺乏自我教育能力的受教育對象，照本宣科地將理論生硬地植入學(xué)生的頭腦中。實際上，學(xué)生作為社會高素質(zhì)人才和先進(jìn)文化的代表，具備了強烈的自我教育的需求和能力，過度的說服教育很容易使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。充分調(diào)動學(xué)生積極性，促進(jìn)他們自我認(rèn)識、自我教育，才會收到良好的效果。

（三）思想政治工作隊伍建設(shè)不足

思想政治教育要想真正說服人、帶動人，需要思想政治教育工作者有較高的素質(zhì)和專業(yè)技能。目前思想政治教育隊伍中大部分教師不是馬克思主義或教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，理論功底不足；很多思政工作者兼任行政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)并承擔(dān)大量的事務(wù)性工作，對思想政治工作投入精力不夠；由于編制等問題，部分高校的思政教育人員數(shù)量不足，工作不細(xì)致、不到位。這樣的思想政治教育隊伍，很難達(dá)到當(dāng)今社會經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的需求。

（四）教育理論脫離實際

中央倡導(dǎo)與時俱進(jìn)和科學(xué)發(fā)展觀，使我們的思想政治教育工作得到了很大的改進(jìn)，但事實上很多教育內(nèi)容和指導(dǎo)思想仍舊停留在計劃經(jīng)濟(jì)時代，一些只有在特定歷史時期才會發(fā)生的教育事例仍然被用來教育學(xué)生。這些事例因為缺乏背景和環(huán)境的依托，與實際情況有著較大的反差，無法收到良好的教育效果。

（五）全員育人環(huán)境尚未形成

盡管中央高度重視大學(xué)生思想政治教育工作，但實際上很多高校仍然沒有將思想政治教育和學(xué)校教學(xué)、科研等同對待，將其放在輔助甚至是可有可無的位置。在師資的配備上，除了專職的思政教師、黨團(tuán)干部和輔導(dǎo)員以外，專業(yè)教師和管理人員很少從事學(xué)生的思想政治教育工作，即便實行了班導(dǎo)師等制度，大多是走走形式，缺乏實質(zhì)性和連續(xù)性。

（六）網(wǎng)絡(luò)思想政治教育仍不成熟

網(wǎng)絡(luò)作為近年來新興的思想政治教育載體，得到了廣泛的認(rèn)可和長足的發(fā)展，但實際上，由于對網(wǎng)絡(luò)思想政治教育工作缺乏系統(tǒng)的研究和正確的引導(dǎo)，設(shè)備和人才隊伍建設(shè)不到位，使得西方網(wǎng)絡(luò)文化依舊占據(jù)強勢地位，加大了國內(nèi)輿論導(dǎo)向的控制和管理難度。

三、創(chuàng)新途徑：通過高校組織文化建設(shè)促進(jìn)大學(xué)生實現(xiàn)自我教育

（一）組織文化理論

1.組織文化。組織文化，是組織在其內(nèi)外環(huán)境中長期形成的以價值觀為核心的行為規(guī)范、制度規(guī)范和外部形象的總和。反映和代表了該組織成員的整體精神、共同的價值標(biāo)準(zhǔn)、合乎時代的道德品質(zhì)和追求發(fā)展的文化素質(zhì)，是增強組織內(nèi)聚力、向心力和持久力，保證組織行為的合理性、推動組織成長和發(fā)展的意識形態(tài)之總和。

2.大學(xué)組織文化。大學(xué)組織文化，是以大學(xué)師生員工為主體，以辦學(xué)實踐為客體，通過組織內(nèi)部的教育、教學(xué)、科研、生產(chǎn)、生活等實踐活動所創(chuàng)造出來的文化的總和。它是一所大學(xué)群體成員共同創(chuàng)造生成的、體現(xiàn)時代特征的價值觀念、思維方式、行為規(guī)范及其活動結(jié)果，它反映了全體師生員工的共同價值觀念系統(tǒng)，滲透于學(xué)校工作的各個環(huán)節(jié)，是學(xué)校辦學(xué)理念、辦學(xué)目標(biāo)及學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)、校貌的綜合體現(xiàn)。

（二）以組織文化建設(shè)為載體開展大學(xué)生思想政治教育的可行性

1.大學(xué)生思想政治教育工作和高校組織文化建設(shè)的共性。共性體現(xiàn)在二者都是以“人”為作用和參與對象，以構(gòu)建價值觀念、行為準(zhǔn)則和精神面貌為目標(biāo)，并都具備凝聚、導(dǎo)向、協(xié)調(diào)和規(guī)范等功能。思想政治工作在大學(xué)生價值觀、道德觀及個性培養(yǎng)方面起著導(dǎo)向的作用，以校園文化為代表的高校組織文化充實和發(fā)展了思想政治工作的形式和內(nèi)容，而思想政治工作又影響、改造著高校組織文化。

2.大學(xué)生思想政治教育工作和高校組織文化建設(shè)的互補性。其互補性體現(xiàn)為二者作用機制的差異上。首先，高校思想政治教育工作的過程一般是從個體到群體、由點及面，最終達(dá)到學(xué)生整體道德水平和綜合素質(zhì)的提高；組織文化作用的過程則是從群體到個體，通過成員對已有的組織愿景和行為準(zhǔn)則的倡導(dǎo)和遵守而改變自身的精神面貌和價值觀念。

（三）以組織文化建設(shè)為載體開展大學(xué)生思想政治教育的優(yōu)越性

1．充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造力。組織文化在增強組織活力、最大限度地發(fā)揮組織成員的積極性和創(chuàng)造力方面發(fā)揮著巨大的作用。以組織文化建設(shè)為載體開展大學(xué)生思想政治教育，將學(xué)生定位于高校學(xué)生思想政治教育系統(tǒng)中的重要組成部分，改變學(xué)生處于教育信息被動接受的地位，承認(rèn)和尊重他們具有主動思考、主動選擇和主動接受的特性。

2.增強思想政治教育的效果。組織文化的導(dǎo)向和凝聚功能在組織建設(shè)中發(fā)揮著重要的作用。以組織文化建設(shè)為載體開展大學(xué)生思想政治教育，形成高校共享價值觀（科學(xué)的世界觀、人生觀和價值觀，社會倡導(dǎo)的道德觀念和政治素質(zhì)等），通過組織成員的群體行為引導(dǎo)和帶動學(xué)生個體主動遵循這一價值觀，極大地提升了思想政治教育的效果。

3.豐富思想政治教育內(nèi)容和途徑。傳統(tǒng)思想政治教育的路徑是自上而下的，由思想政治教育工作者將信息傳遞給學(xué)生進(jìn)而達(dá)到育人的目的，這種一成不變的教育方式有可能會影響思想政治教育的效果。通過加強組織文化建設(shè)進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育，使學(xué)生在遵循的同時可以根據(jù)實際情況對組織文化進(jìn)行改進(jìn)，使組織文化始終適應(yīng)社會環(huán)境和組織的特點，始終保持科學(xué)性和先進(jìn)性，豐富高校開展思想政治工作的內(nèi)容和途徑。

4.形成思想政治教育長效機制。組織文化是組織通過長期實踐而被組織成員認(rèn)為有效并共同遵循的，因此組織文化一旦形成，對該組織的影響也是持續(xù)和深遠(yuǎn)的。以組織文化建設(shè)為載體開展思想政治教育的優(yōu)勢在于，一旦組織成員（學(xué)生）的共享價值觀形成，就會在學(xué)生整個在校期間甚至畢業(yè)以后得以持續(xù)地產(chǎn)生作用，影響學(xué)生的思想和行為，以達(dá)到組織倡導(dǎo)的教育目標(biāo)。因此，以組織文化建設(shè)為載體開展大學(xué)生思想政治教育，使教育內(nèi)容和形式更為穩(wěn)定和持續(xù)，有利于打造思想政治教育的長效機制。

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