高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的確立與實(shí)施

王玫

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的確立與實(shí)施

王玫

（東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 體育部，遼寧 大連 116025）

結(jié)合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢，對確立高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的重要意義進(jìn)行闡述，對其相關(guān)的實(shí)施途徑于對策進(jìn)行探討.旨在于為適應(yīng)我國群眾性體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展形勢，提高高校健美操教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)程度，確保高校健美操教學(xué)在發(fā)展取向與價(jià)值取向上的有效調(diào)整與創(chuàng)新，提供必要的借鑒與參考.

高校健美操教學(xué)；社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)；確立；實(shí)施；途徑

1 引言

高校體育作為鏈接學(xué)校體育與社會(huì)體育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，與社會(huì)體育有著極為密切的關(guān)聯(lián).目前，為了滿足體育發(fā)展戰(zhàn)略的調(diào)整需求，開創(chuàng)大眾體育運(yùn)動(dòng)發(fā)展的新局面，我國正致力于全民健身運(yùn)動(dòng)的普及與發(fā)展，由此引發(fā)了對社會(huì)體育人才的迫切需求.在此背景下，要求高校體育應(yīng)在培養(yǎng)目標(biāo)上做出積極的調(diào)整，以便于為適應(yīng)當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展形勢，提高自身的社會(huì)使用價(jià)值提供必要的保障.健美操作為高校體育教學(xué)中最具“大眾性”特征的教學(xué)科目，在提高學(xué)生的健美操技能，促進(jìn)其自我鍛煉能力的全面發(fā)展等方面，具有較為突出的實(shí)效作用.因此，在群眾性體育健身活動(dòng)日趨常態(tài)化的發(fā)展態(tài)勢下，尤其是在廣場舞等群體性健身操運(yùn)動(dòng)熱潮席卷我國城市鄉(xiāng)村的背景下，注重對高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展模式的構(gòu)建，就成為亟待解決的現(xiàn)實(shí)問題.這不僅需要在教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)有機(jī)的轉(zhuǎn)變，同時(shí)，確立全新的教學(xué)目標(biāo)也顯得尤為重要.因此，全面闡述確立高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的重要意義，探討相關(guān)的實(shí)施途徑，不僅有助于提高高校健美操教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性，促進(jìn)其社會(huì)使用價(jià)值的有效提升，同時(shí)，對于推動(dòng)高校健美操教學(xué)在全民健身運(yùn)動(dòng)中社會(huì)價(jià)值的體現(xiàn)與社會(huì)效能的發(fā)揮，彰顯出極其重要的現(xiàn)實(shí)意義.

2 確立與實(shí)施高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的重要意義

2.1 消除應(yīng)試教育思想的貽害，促進(jìn)健美操教學(xué)實(shí)用程度的全面提高

由于長時(shí)期地受到應(yīng)試教育思想的影響與束縛，致使高校體育教學(xué)的目標(biāo)確立、內(nèi)容采用、方法擇取以及評價(jià)實(shí)施等諸多方面存在著極其明顯的局限性于狹隘性，致使“唯成績論”的教學(xué)觀念充斥于高校體育教學(xué)當(dāng)中，呈現(xiàn)出近乎泛濫的弊端.學(xué)生將滿足達(dá)標(biāo)測試的要求作為健美操學(xué)習(xí)的唯一目的，導(dǎo)致了學(xué)生健美操學(xué)習(xí)的效果僅僅是掌握了健美操的基本技術(shù)動(dòng)作或者是學(xué)會(huì)了一至兩套健美操的動(dòng)作編排.這種游離于大眾健身操發(fā)展主流之外的教學(xué)目標(biāo)，無法與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)達(dá)成同向性的發(fā)展.造成了學(xué)生通過健美操學(xué)習(xí)后，“學(xué)無所用”的現(xiàn)象普遍存在，其社會(huì)使用價(jià)值極為低下.而高校健美操社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的確立，能夠在理論層面與實(shí)踐活動(dòng)中為實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)發(fā)展取向的調(diào)整提供保障，確保高校健美操教學(xué)能夠與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的融合發(fā)展，從而徹底消除應(yīng)試教育思想的貽害，實(shí)現(xiàn)在發(fā)展目標(biāo)與價(jià)值取向上對社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的充分適應(yīng)與逐漸融合，這對于實(shí)現(xiàn)對高校健美操教學(xué)社會(huì)使用價(jià)值的全面提高，具有重要的保障作用.

2.2 提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，為其未來有效地參與社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)提供保障

確立高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)是一種迎合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢的重要舉措，其實(shí)質(zhì)在于提高高校健美操教學(xué)的社會(huì)適應(yīng)程度，確保社會(huì)化元素在高校健美操教學(xué)中的全面融入與滲透.相對于高校學(xué)生而言，由于在畢業(yè)后其身份將轉(zhuǎn)換成為社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)的參與者，因此，學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間所掌握的體育健身技能將是其未來能否有效地適應(yīng)社會(huì)體育、參與社會(huì)體育以及融入社會(huì)體育的重要基礎(chǔ).由此可見，在高校體育教學(xué)中強(qiáng)化對學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的培養(yǎng)，就成為極具社會(huì)實(shí)用價(jià)值的重要途徑.高校健美操教具有健身性、娛樂性、休閑性以及運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度適當(dāng)、不受運(yùn)動(dòng)場所于設(shè)施的限制等特征，成為廣大學(xué)生喜聞樂見病積極參與的教學(xué)科目.基于此，確立高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)，能夠確保大眾健身操運(yùn)動(dòng)元素的全面融入，使得學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間就能夠有效地接觸、了解與認(rèn)知社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的基本特征，形成適合于社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展需求的基本能力，從而能夠確保學(xué)生在未來參與大眾健身操運(yùn)動(dòng)的過程中，能夠快速地適應(yīng)與融合，進(jìn)而為促進(jìn)學(xué)生在未來的社會(huì)體育實(shí)踐活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

2.3 滿足全民健身運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求，推動(dòng)高校健美操教學(xué)體系的創(chuàng)新發(fā)展

鑒于當(dāng)前我國大眾體育運(yùn)動(dòng)所呈現(xiàn)出的蓬勃發(fā)展態(tài)勢，調(diào)整高校體育教學(xué)的發(fā)展取向，確立全新的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，就顯得尤為重要.高校體育教學(xué)肩負(fù)著為社會(huì)體育的發(fā)展培養(yǎng)與輸送具有較高素質(zhì)能力人才的重要責(zé)任，，在全新的社會(huì)發(fā)展背景下，實(shí)現(xiàn)其自身的教學(xué)體系的優(yōu)化與重組，已成為必然的發(fā)展趨勢.健美操作為高校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，其自身社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的確立實(shí)現(xiàn)了健美操教學(xué)在發(fā)展取向上與當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的形勢迎合與適應(yīng)，使得高校健美操教學(xué)在培養(yǎng)目標(biāo)與價(jià)值取向的確立上，有效地滿足了社會(huì)體育發(fā)展的需求，進(jìn)而推動(dòng)與保障了健美操教學(xué)體系的創(chuàng)新與優(yōu)化.而新型發(fā)展目標(biāo)的確立，引領(lǐng)與推動(dòng)著高校健美操教學(xué)在內(nèi)容體系的構(gòu)建上，能夠加強(qiáng)對大眾健身操元素的吸納與接收；在教學(xué)方法的擇取上，摒棄了為確保達(dá)標(biāo)率而被迫采用的“填鴨式”或“灌輸式”等凸顯強(qiáng)制性特征教學(xué)手段；在教學(xué)評價(jià)上，消除了“唯成績論”教學(xué)觀念的束縛，不再將達(dá)標(biāo)測試視為檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的唯一手段，而僅僅是將其作為評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個(gè)組成部分.這種凸顯創(chuàng)新意義的全面改變，確保了高校健美操教學(xué)呈現(xiàn)出適應(yīng)性與實(shí)效性并存的發(fā)展特征.

3 高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)施途徑

3.1 加強(qiáng)與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的結(jié)合，注重對社會(huì)化元素的全面引入

實(shí)現(xiàn)高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)最具實(shí)效性的途徑在于加強(qiáng)與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的接觸、交流與融合發(fā)展，而實(shí)現(xiàn)這一目的的主要手段在于對社會(huì)健身操運(yùn)動(dòng)元素的引入與接納.這就要求：首先，高校健美操教學(xué)在內(nèi)容體系的構(gòu)建上，應(yīng)以適應(yīng)與滿足社會(huì)大眾健美操運(yùn)動(dòng)的發(fā)展需求為核心導(dǎo)向，在動(dòng)作編排、套路設(shè)計(jì)以及內(nèi)容選用上應(yīng)參照大眾健身操運(yùn)動(dòng)的基本特征與運(yùn)動(dòng)機(jī)理，以當(dāng)前熱興的大眾健身操套路為基準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)對大眾元素的全面融入.其次，在教學(xué)方法的采用上，應(yīng)遵循“以人為本”育人觀念的引導(dǎo)與規(guī)范，注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的激發(fā)與調(diào)動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與社會(huì)健身操的實(shí)踐活動(dòng)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的不同觀點(diǎn)，理解學(xué)生因素質(zhì)基礎(chǔ)差異而導(dǎo)致的發(fā)展需求的不同，積極引導(dǎo)與輔助學(xué)生通過對大眾健身操運(yùn)動(dòng)的接觸、體驗(yàn)與參與來促進(jìn)自身社會(huì)化健美操運(yùn)動(dòng)技能的全面發(fā)展.第三，要將學(xué)生參與大眾健身操實(shí)踐活動(dòng)的效果作為教學(xué)評價(jià)的主要內(nèi)容，弱化達(dá)標(biāo)測試對學(xué)生所造成的心理壓力.

3.2 組建高校健美操社團(tuán)與俱樂部，積極參與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)

高校體育教學(xué)由于受課時(shí)數(shù)的限制，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)行為難以形成有序的鏈接與貫通，從而影響了學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為的連續(xù)性，致使其體育綜合素質(zhì)能力體系的構(gòu)建與發(fā)展受到嚴(yán)重的影響.確立高校健美操教學(xué)社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)質(zhì)在于提高學(xué)生對大眾健身操運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)能力，以便于為其未來能夠有效地參與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)，并獲取理想的效果打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).這就要求必須對學(xué)生的健美操學(xué)習(xí)在時(shí)間與空間上給予充分的保障.伴隨著高校體育教學(xué)改革的深入發(fā)展，積極開發(fā)課外體育活動(dòng)的教學(xué)資源已成為高校體育教學(xué)發(fā)展的重要手段，構(gòu)建高校體育教學(xué)的“課內(nèi)外一體化發(fā)展模式”已成為必然趨勢.課外體育活動(dòng)是一種以滿足學(xué)生體育鍛煉與學(xué)習(xí)需求為基本目的，以學(xué)生自主參與為主要形式，以推動(dòng)校園體育健身活動(dòng)蓬勃發(fā)展為核心取向的體育活動(dòng)形式.為了確保高校健美操課外活動(dòng)有組織、有規(guī)劃、有規(guī)模的發(fā)展，組建高校學(xué)生健美操社團(tuán)或俱樂部，就成為彰顯實(shí)效性的重要途徑，通過組建健美操社團(tuán)或俱樂部，在加強(qiáng)與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)聯(lián)合的基礎(chǔ)上，來開展形式多樣、內(nèi)容豐富的課外健美操活動(dòng)，這不僅能夠確保學(xué)生健美操社會(huì)化素質(zhì)能力的全面發(fā)展，同時(shí)，還能夠?yàn)橥苿?dòng)高校健美操教學(xué)與社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的融合發(fā)展，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

3.3 加強(qiáng)對健美操教師教學(xué)思想的更新與轉(zhuǎn)變，樹立“社會(huì)化”的教學(xué)觀念

教師在教學(xué)活動(dòng)中扮演著設(shè)計(jì)者、組織者與實(shí)施者的重要角色，其自身的教學(xué)思想會(huì)對教學(xué)活動(dòng)的走向與效果產(chǎn)生重要的影響.相對于高校健美操教學(xué)而言，為了確保其社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，要求教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的應(yīng)試教育思想的束縛，遵循素質(zhì)教育理念的引導(dǎo)，樹立起適應(yīng)于社會(huì)化發(fā)展目標(biāo)需求的新型教學(xué)觀念，以便于為指導(dǎo)與規(guī)范教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)提供保障.這就要求高校健美操教師要在素質(zhì)教育思想的引領(lǐng)下，加強(qiáng)對社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的了解、研究與適應(yīng)，以便于在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)對大眾健美操元素的有機(jī)融入.同時(shí)，要強(qiáng)化健美操教師自身科研能力的培養(yǎng)，使之能夠及時(shí)把握社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)發(fā)展的前沿動(dòng)態(tài)，及時(shí)地調(diào)整健美操教學(xué)的發(fā)展走向，從而確保健美操教學(xué)活動(dòng)對社會(huì)健美操運(yùn)動(dòng)的適應(yīng)與融合.

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〔3〕王春雨，翟鳳鳴.高校開設(shè)健美操選項(xiàng)課的價(jià)值及現(xiàn)狀分析[J].石家莊學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，7（3）.

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