《母親的恩情》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

胡霞

一、 復(fù)習(xí)填空，由詩(shī)入文

1. 小朋友們，我們每個(gè)人都有母親，母親是世界上最偉大、最無(wú)私的。今天，讓我們?cè)俅螡M懷深情地感受（生齊讀）——《母親的恩情》。

2. 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你會(huì)填嗎？（屏幕顯示填空題）——（唐）朝有個(gè)著名的詩(shī)人，名叫（孟郊）。（母親的恩情）他永遠(yuǎn)（銘記在心），就在他（50）歲那年，寫成了一首著名的小詩(shī)（《游子吟》）。（生根據(jù)提示填空，齊讀）

3. 你看（指板書），這就是《游子吟》，一起讀?！队巫右鳌罚髡b的是——母親的恩情。那么，母親的恩情藏在哪里呢？這節(jié)課，就讓咱們一起尋找母親的恩情。

二、 感受母恩，學(xué)習(xí)表達(dá)

1. 下面，就請(qǐng)大家打開(kāi)課本，輕聲地讀一讀課文的第1、2兩個(gè)自然段，想一想，母親的恩情藏在哪些句子里，用“——”把它們畫下來(lái)，等一下我們交流。

2. （出示：“夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地縫著。”）（顯紅“深”）夜深了，應(yīng)該干什么了？可是，母親睡了嗎？（沒(méi)有。母親還在油燈下一針針一線線地縫著。）（顯紅“還”）一個(gè)“深”字，一個(gè)“還”字，讓你感受到了什么？

3. 再讀讀這句話，看看母親的恩情還藏在哪個(gè)詞里？（顯紅“一針針”“一線線”）咦？這兒怎么有兩個(gè)“針”、兩個(gè)“線”字呢？是不是犯了重復(fù)病呀？這樣，老師把“一針針、一線線”換成“一針、一線”，你自己讀讀這兩句話，看看感覺(jué)是不是一樣？

4.（指圖）同學(xué)們看，這就是母親一針針一線線縫出來(lái)的針腳，怎么樣？課文第3自然段里有一個(gè)詞告訴我們了，這叫——又細(xì)又密。母親為什么要將針腳縫得又細(xì)又密呢？這里隱藏著一個(gè)習(xí)俗呢！古時(shí)候，如果家里有人外出，母親為他縫補(bǔ)衣服時(shí)，只要將針腳縫得又細(xì)又密，出門人就一定會(huì)早點(diǎn)回來(lái)。為了讓兒子能夠早點(diǎn)回來(lái)，所以，——（生讀句子）

5. 現(xiàn)在，讓咱們來(lái)看看油燈下的母親是什么樣子。（母親的背已經(jīng)駝了。母親的頭發(fā)花白。母親的眼睛瞇縫著，眼角起皺紋了。）

6. 母親多衰老啊，這是她長(zhǎng)期為兒子操心和勞累的結(jié)果??！你能把母親的辛苦和勞累讀出來(lái)嗎？

7. 這就是——（生讀“臨行密密縫”）啊，“臨行密密縫”就是——（生讀句子）原來(lái)，母親的恩情藏在她一針針一線線地縫補(bǔ)里。

【設(shè)計(jì)意圖】教師既要“注重閱讀積累”更要“加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)”，引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)ゼ?xì)細(xì)揣摩課文中一字一句的運(yùn)用，領(lǐng)會(huì)作者用詞的精妙，在其心田上，播下斟詞酌句的種子。我們完全可以相信：當(dāng)春風(fēng)拂面時(shí)，種子必然破土而出，煥發(fā)勃勃生機(jī)。

8. （出示：“她想，孩兒這次外出，還不知道什么時(shí)候才能回來(lái)……”）母親還會(huì)擔(dān)憂什么呢？（孩兒在外，吃得飽嗎？穿得暖嗎？孩兒會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呀？孩兒在外肯定要吃苦頭了。）

9. 同學(xué)們，兒是娘的心頭肉，兒行千里母擔(dān)憂呀！母親的恩情就藏在這長(zhǎng)長(zhǎng)的省略號(hào)里。誰(shuí)能把這句話讀好？（生深情朗讀）

10. 就這樣，母親一邊縫著，一邊想著，一邊想著，一邊縫著，不知不覺(jué)，天就亮了。一清早，母親把孟郊送到村外。（顯示圖片）你看，母親拉著孟郊的手，一直送到了村外，還不肯放下！她在對(duì)孟郊說(shuō)什么呢？（郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀?。?/p>

11. （點(diǎn)紅“早點(diǎn)兒”）回來(lái)晚了，媽媽會(huì)著急的呀。誰(shuí)再來(lái)提醒一下孟郊？

12. 這就是“意恐遲遲歸”呀！“意恐”，是什么意思呢？《蝸牛的獎(jiǎng)杯》里出現(xiàn)過(guò)“唯恐”一詞，還記得是什么意思嗎？“意恐”跟“唯恐”差不多，也表示——害怕。母親害怕孟郊遲遲歸，所以她說(shuō)——（生讀：郊兒，你可要早點(diǎn)兒回來(lái)呀?。┰瓉?lái)，母親的恩情還藏在這短短的一句叮囑里！

【設(shè)計(jì)意圖】“母親的恩情藏在哪里呢？”學(xué)生們緊扣這個(gè)問(wèn)題，很快便能找到上面三句話。教者帶領(lǐng)學(xué)生們通過(guò)品讀關(guān)鍵詞、看圖想象、介紹風(fēng)俗、角色體驗(yàn)等方式，去觸摸文字背后所蘊(yùn)含的深深的母愛(ài)、濃濃的親情。學(xué)生們品讀著、感悟著，母親的恩情走進(jìn)了他們的內(nèi)心。

三、 深情朗讀，感悟?qū)懛?/p>

1. 現(xiàn)在，讓我們來(lái)回顧一下，母親的恩情藏在了哪些句子里。（屏幕顯示上面三句話）母親是怎么做的？這是母親的（屏顯）動(dòng)作。母親是怎么想的？這是母親的（屏顯）想法。母親說(shuō)了些什么呢？這是母親的（屏顯）語(yǔ)言。原來(lái)，母親的恩情藏在母親的動(dòng)作、想法、語(yǔ)言里。

2. 同學(xué)們，我們都有母親，我們的母親也深深地愛(ài)著我們。你能學(xué)著課文的樣子，從這幾個(gè)方面，來(lái)說(shuō)說(shuō)母親對(duì)你的恩情嗎？

3. 同學(xué)們說(shuō)得真好！母親的愛(ài)怎么說(shuō)也說(shuō)不完。老師相信：只要你學(xué)會(huì)了觀察、思考，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)母親的恩情無(wú)處不在?，F(xiàn)在，讓我們捧起書，再來(lái)讀讀第1、2兩個(gè)自然段，再來(lái)感受一下母親對(duì)孟郊的恩情。

【設(shè)計(jì)意圖】在感悟母恩后，設(shè)置有坡度的練習(xí)，讓學(xué)生們嘗試表達(dá)母恩。學(xué)生在自由表達(dá)、傾聽(tīng)同伴的表達(dá)以及教師的合理化建議之后，對(duì)母恩的深刻內(nèi)涵以及外延，有了一個(gè)更加清晰的認(rèn)識(shí)。

四、 板書引領(lǐng)，突破難點(diǎn)

1. 孟郊的眼睛為什么濕潤(rùn)了？看看圖，孟郊看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，想到了什么？（孟郊想到母親為自己吃了很多苦。孟郊想到昨天晚上夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地為他縫補(bǔ)衣裳。孟郊想到母親老了，自己應(yīng)該照顧母親了。）

2. 是的，孟郊想到母親為自己吃了很多苦，現(xiàn)在這么衰老，心里難過(guò)極了，也感動(dòng)極了，所以，眼睛濕潤(rùn)了。你看，村外，楊柳依依，它似乎也被這對(duì)母子的惜別之情深深地感動(dòng)了?？吹竭@幅動(dòng)人的情景，你想到了哪些成語(yǔ)呢？（相機(jī)出示：骨肉之情、痛癢相關(guān)、情深似海、恩重如山）同學(xué)們，讓我們把這份深情讀出來(lái)吧！

3. 終于，孟郊帶著這份重如山的恩、深似海的情上路了。一路上，他看見(jiàn)了什么，又想到了什么？請(qǐng)大家輕聲地讀第3自然段，思考這兩個(gè)問(wèn)題。

4. 孟郊看見(jiàn)了“生機(jī)勃勃”的小草不由得——撫摸著身上的衣服，注視著那又細(xì)又密的針腳。心里怎么想？

5. 春天里，太陽(yáng)的光輝讓小草——生機(jī)勃勃，母親的慈愛(ài)讓孟郊衣服的針腳又細(xì)又密。就是因?yàn)榭吹搅诉@一切，所以，（引說(shuō)）孟郊想：自己就是生機(jī)勃勃的小草，（板畫小草）母親的慈愛(ài)就是春天里太陽(yáng)的光輝。（板畫太陽(yáng)）

6.這就是（引說(shuō)）——“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉”。誰(shuí)能把這句話讀好？

7. 讓咱們一起對(duì)媽媽說(shuō)：“媽媽，您就是這輪太陽(yáng)，我就是路邊沐浴著陽(yáng)光的小草?！便逶≈赣H恩情的我們，無(wú)論怎樣，都報(bào)答不了母親的恩情啊！

8. 同學(xué)們，母親對(duì)子女的愛(ài)是天下最偉大、最無(wú)私的，我們不僅要銘記母恩，還要學(xué)會(huì)感恩。感恩的方式很多，寫作是一種很好的感恩方式。孟郊用這種方式，成就了這首千古傳頌的名詩(shī)。那么，你能不能也用寫作的方式來(lái)報(bào)答報(bào)答母親的恩情呢？（屏幕顯示：有一次，……。母親，我想對(duì)您說(shuō)：……）

9. 就讓我們把想說(shuō)的話寫下來(lái)，作為禮物送給媽媽吧。老師相信，你的媽媽一定會(huì)無(wú)比激動(dòng)的！因?yàn)?，你和孟郊一樣，銘記著（齊讀課題）——母親的恩情;努力報(bào)答著——（生讀）母親的恩情。

（作者單位：儀征市實(shí)驗(yàn)小學(xué)）