《埃及的金字塔》教學(xué)談

陸麗琴

《埃及的金字塔》是一篇說(shuō)明文，介紹了金字塔的外觀宏偉、結(jié)構(gòu)精巧、如何建造等內(nèi)容。語(yǔ)言表達(dá)清晰、明了，學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時(shí)，宜抓住說(shuō)明文的體裁特點(diǎn)，巧妙設(shè)計(jì)，強(qiáng)化語(yǔ)用，凸顯語(yǔ)文味。

一、 巧用比較明方法

新《課標(biāo)》中對(duì)于說(shuō)明文的教學(xué)要求是，不僅要知道寫了什么，還要知道用了什么說(shuō)明方法。《埃及的金字塔》這篇課文用了一些說(shuō)明方法，其中“作比較”和“形象描述”是本課說(shuō)明方法的重點(diǎn)，是要求學(xué)生掌握的。因此，在設(shè)計(jì)本課教學(xué)時(shí)，建議用比較句子的方法，讓學(xué)生不僅明白什么是“作比較”和“形象描述”，還明白這樣表達(dá)的作用。我們來(lái)看下面片段：

師：（根據(jù)學(xué)生的回答，出示句子：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。”）請(qǐng)同學(xué)們看看，這里用了什么說(shuō)明方法？

生：列數(shù)字。146米多，讓我們感受到它的高。

師：（再出示：“這座金字塔高146米多?！保┪疫@樣寫就可以了，還簡(jiǎn)潔呢，你們覺得怎么樣？

生：146米多，到底多高，我們都說(shuō)不清。

生：146米多，在我們頭腦中沒有清晰的概念，不能突出金字塔的宏偉。

生：“相當(dāng)于40層高的摩天大廈”，這樣一說(shuō)，我們就想象到它具體有多高。因?yàn)槲覀冞@兒最高樓有35層，再加5層，就是它還要高。真是太高了。

生：一說(shuō)“相當(dāng)于40層高的摩天大廈”，我腦海中就出現(xiàn)了看到的摩天輪，那個(gè)摩天輪120米高，我抬頭仰望都覺得高極了。146米多，還要高出20多米，真是太高了！

師：是啊，作者為了說(shuō)明白金字塔有多高，用了我們腦海中有的認(rèn)識(shí)——40層高樓來(lái)比較，讓我們體會(huì)到它的高和宏偉，這樣的說(shuō)明方法叫“作比較”。你發(fā)現(xiàn)與之比較的事物有什么特點(diǎn)？

生：是我們熟悉的、生活中常見的。

師：對(duì)，作比較往往都是與生活中的熟悉事物來(lái)相比，這樣便于我們認(rèn)識(shí)更清楚。

上面片段用兩句話比較，學(xué)生很自然的明白了“作比較”這一說(shuō)明方法及好處。對(duì)于小學(xué)生而言，這樣直觀的句子比較，是一種很好的教學(xué)方法，形象、清晰，摸得著，看得見。特別是說(shuō)明文，比較品評(píng)是有效的策略。

二、 品味語(yǔ)言悟特色

說(shuō)明文不單單是明白了說(shuō)明方法就完事了，也要進(jìn)行語(yǔ)言文字的品悟，弄明白它的語(yǔ)言是如何表達(dá)的。我們來(lái)看下面片段：

師：（出示，數(shù)字均為點(diǎn)紅：“這座金字塔高146米多，相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走1千米的路程。塔身由230萬(wàn)塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周;如果用火車裝運(yùn)，需要60萬(wàn)個(gè)車皮?！瓰榱私ㄔ爝@座金字塔，經(jīng)常有10萬(wàn)人在烈日曝曬下干活兒。全部工程用了整整30年時(shí)間。”）數(shù)字是相當(dāng)精確的，但同學(xué)們看，（把“相當(dāng)于”“差不多”“有人估計(jì)”等字圈出來(lái)）這些是表示不確定性的詞語(yǔ)，和數(shù)字是否矛盾，能不能去掉？

生：不能去掉。如果去掉了“差不多”，就表示一定是1千米;去掉“有人估計(jì)”，就好像是肯定了。其實(shí)，或許不一定是這樣準(zhǔn)的。

師：該精確時(shí)精確，該模糊時(shí)模糊。

上面片段中，通過(guò)讓學(xué)生關(guān)注數(shù)字，體會(huì)數(shù)字的精確。在此基礎(chǔ)上，再辨別“差不多”“有人估計(jì)”“相當(dāng)于”這些不確定的詞語(yǔ)，從而明白說(shuō)明文“該精確時(shí)精確，該模糊時(shí)模糊”的語(yǔ)言特色。而且兩種詞語(yǔ)用不同的、鮮明的符號(hào)標(biāo)出，更加刺激學(xué)生的視覺，用詞準(zhǔn)確也就牢牢記住。

三、 拓展寫話顯兩性

本文的主題思想是歌頌了古代埃及人民的智慧的。為了提升這個(gè)思想，加強(qiáng)印象，在教學(xué)結(jié)束階段，可以讓學(xué)生閱讀感受埃及的另一個(gè)智慧結(jié)晶——獅身人面像斯芬克斯。

師：古埃及人民智慧的結(jié)晶不僅僅是金字塔，還有——胡夫金字塔東側(cè)的守護(hù)神獅身人面像——斯芬克斯。（出示圖，圖上標(biāo)出獅身人面像的高、寬、長(zhǎng)等數(shù)據(jù)，特別標(biāo)注“臉”的有關(guān)數(shù)據(jù)。）看圖，你覺得斯芬克斯怎么樣？用一個(gè)詞概括一下。

生：我覺得它很高大。

生：我覺得很威武，很有氣勢(shì)。

師：請(qǐng)你抓住你的第一印象，用總分結(jié)構(gòu)寫一段話，介紹獅身人面像，最好用上剛才我們學(xué)習(xí)的列數(shù)據(jù)、作比較等說(shuō)明方法。如果能做到用詞準(zhǔn)確那就更好了。（生寫話）

生：我這這樣寫的：埃及獅身人面像斯芬克斯高大雄偉，巍然屹立在尼羅河畔。它坐西朝東，面部為人像，身體為獅子，除獅爪外，由一塊天然巖石雕刻而成。雕像高21米，長(zhǎng)57米，臉寬約5米，其中一個(gè)耳朵就有2米長(zhǎng)。它頭戴“奈姆斯”皇冠，額刻“庫(kù)伯拉”圣蛇浮雕，下頜長(zhǎng)須直垂;神情肅穆，凝望遠(yuǎn)方，似乎在捍衛(wèi)著什么，守望著什么，又或是述說(shuō)著什么……

師：誰(shuí)來(lái)評(píng)點(diǎn)一下。

生：他這段也像課文那樣注意說(shuō)明方法，運(yùn)用數(shù)字比較，用詞準(zhǔn)確。

師：（小結(jié)）不管是金字塔還是獅身人面像，（出示中心句，生接讀）它們都是埃及的象征，也是古埃及人民智慧的結(jié)晶。

這段設(shè)計(jì)，不但再次強(qiáng)化了文本主題——贊頌了古埃及人民的智慧，而且運(yùn)用了剛學(xué)的表達(dá)方式來(lái)進(jìn)行寫話訓(xùn)練，學(xué)以致用。

（作者單位：太倉(cāng)市科教新城南郊小學(xué)）