綜合實踐活動與體驗習作教學整合的嘗試

徐團

一、 綜合實踐活動——激發(fā)學生習作的興趣

綜合實踐活動尤其強調(diào)學生的實踐性學習，以及在實踐中感知體驗，因此，綜合實踐活動課程更能給學生提供親歷和體驗的機會。具有體驗性的實踐活動很多，比如訪問調(diào)查、文娛活動、網(wǎng)絡(luò)搜索、動手制作……都是學生熱衷的實踐活動。另外，還可以利用課前幾分鐘，組織學生進行誦讀古詩詞、經(jīng)典美文、即興演講等;課堂上組織情境表演、分角色誦讀、辯論會;課外引導學生種花、養(yǎng)殖小動物、尋找春天，當一天家庭小主人，或參加力所能及的社區(qū)活動等。讓學生在開放的空間中盡情地體驗生活，獲得親身的感受，這樣，學生就有話可說，有話可寫。豐富生活感受和經(jīng)驗，從而幫助學生克服害怕習作的心理，激發(fā)學生的習作興趣，將會給習作教學課堂帶來無限的生機和活力。

實踐證明，學生在玩的過程中，思維最容易插上想象的翅膀，表達起來最流暢，在玩中學，玩中練，玩中寫，學生就會愛上寫作，提高寫作水平。

二、 綜合實踐活動——豐富學生習作的素材

在習作教學中，我們應該讓兒童從生活中、從各種活動中去觀察、去思考，在活動中培養(yǎng)兒童的寫作興趣，讓學生以兒童的眼光、兒童的語言去表達對生活、對人生的認識和感悟。為了讓學生寫好《迷人的秋天》，我設(shè)計了“找秋天——話秋天——寫秋天”的一系列綜合實踐活動，讓學生走出課堂，到大自然中去細心觀察景物的變化，說自己看到的秋天美景。當學生心懷自然之美，只需稍作點撥：找到秋天了嗎？秋天美嗎？你喜歡嗎？用筆把它的美和對它的情寫下來好嗎？學生躍躍欲試，紛紛拿起手中的妙筆，爭相暢敘眼中之美，心中之情。習作中學生思維特別活躍，做到了有感而發(fā)：“秋姑娘，穿著薄如蟬翼的五彩涼衫，手持魔棒，一往情深地揮灑在萬物之上。瞬間，鴨梨穿上了黃色的外罩，葡萄披上了紫色的紗衣……常言道，春華秋實，萬物始于春，而成于秋。秋天洋溢著豐收的喜悅，孕育了成功的希望?！边@一句句動人的話語，不僅描述了一個豐收的秋天，更展現(xiàn)了美麗的秋景。細想，正是把學生帶出了教室，親近了自然，他們才會有如此真切細膩的感受。

三、 綜合實踐活動——在體驗中抒寫真情實感

綜合實踐活動以活動為主要形式，強調(diào)學生的親自經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，在“做”“考察”“試驗”“探究”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗和感受生活，關(guān)注學生在活動中所產(chǎn)生的豐富多彩的學習體驗。

在家庭實踐活動中，或買菜燒飯，或打掃衛(wèi)生，或刷鍋洗碗，學生從實踐中得到體驗，得到感受。一位學生寫道：“今天，我學炒菜，剛拿起鏟子在鍋里翻了一下，突然有個調(diào)皮的油星跳到我的手上，痛死我了。我馬上把鏟子放下，跑到水龍頭那兒去沖洗一會兒后，覺得好多了。然后，我去掃地，掃好了地覺得腰很酸。最后，我去做米飯，我先把米淘好，接著把米倒入電飯煲中，加上點水，再把插頭插好，按下按鈕。一會兒飯就好了，我們就等著吃飯了。”活動中，同學們是那么開心，完全沉浸在成功的喜悅之中，嘗到了生活的樂趣。同學們學會了做家務(wù)，從中體會到了父母的辛苦。

“三八”節(jié)來臨之際，我組織學生開展了“為媽媽做一件事”活動。學生在文中抒發(fā)了自己的真情實感，有的寫道：“今天，我給媽媽洗了腳，我心里高興，媽媽的心里也很高興。媽媽是那樣的愛我，我也要更愛媽媽。”還有的寫道：“直到現(xiàn)在，我才知道，一個人只要為自己的媽媽，做過一件自己從來沒有做過的事，就會感到生活是那么美好，那么幸福。”

寫作能力與個人的社會生活閱歷和文化底蘊密切相關(guān)，而綜合實踐活動所倡導的親自經(jīng)歷，要求學生積極參與到各項活動中去，做到多看、勤聽、善說，有助于學生寫出別具風格的好習作。

（作者單位：連云港市灌南縣三口鎮(zhèn)中心小學）