如何培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣淺談

山西省晉中市榆次區(qū)郭家堡中心校南溝小學(xué) 李曉晨

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！倍覀兊慕虒W(xué)實(shí)踐也充分證明，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時(shí)，強(qiáng)烈的求知欲望就會(huì)使之樂學(xué)、愿學(xué)，而且學(xué)得好、學(xué)得輕松，正所謂“樂學(xué)之下無負(fù)擔(dān)”。因此要使學(xué)生學(xué)的輕松、有效，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵。那么如何才能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面來進(jìn)行。

一、新穎巧妙的導(dǎo)課，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“良好的開端等于成功的一半”,所以每節(jié)課的導(dǎo)課至關(guān)重要。好的導(dǎo)入不僅能造成學(xué)生渴望學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)，引起學(xué)生的認(rèn)知沖動(dòng)，而且還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情和求知欲，從而為整節(jié)課的教學(xué)打下良好的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?！缎抡n標(biāo)》指出：數(shù)學(xué)源于生活，而又應(yīng)用于生活。所以小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)導(dǎo)課如果能從小學(xué)生已有的生活體驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生生活事例作為背景，銜接問題情境，使他們有更多的機(jī)會(huì)從周圍熟悉的事物中“找”數(shù)學(xué)素材和多讓學(xué)生到生活中去“找”數(shù)學(xué)，“想”數(shù)學(xué)，使學(xué)生真切感受到“生活中處處有數(shù)學(xué)”，從而真正“身臨其境”地去學(xué)數(shù)學(xué)，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確要求以學(xué)生為主體，把“學(xué)”的權(quán)利還給學(xué)生，把“想”的時(shí)間交給學(xué)生，把“做”的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，教師應(yīng)起到主導(dǎo)的作用，任務(wù)之一就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中。因此，在課堂教學(xué)活動(dòng)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)合理的情境，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我將情境分為生活情境、游戲情境、故事情境及競(jìng)爭(zhēng)情境等幾種形式。

（一）創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“數(shù)學(xué)來源于生活，生活中處處都有數(shù)學(xué)?！毙抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)，數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)生活化，應(yīng)注重“書本”和學(xué)生“生活”的溝通。我在教學(xué)時(shí)經(jīng)常聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，利用他們喜聞樂見的素材創(chuàng)設(shè)生活情景，使學(xué)生產(chǎn)生“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的親近感。創(chuàng)設(shè)生活情境，讓數(shù)學(xué)從生活中來，再回到生活中去，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）創(chuàng)設(shè)游戲情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

愛說、愛笑、愛動(dòng)、愛玩是小學(xué)生的天性特征。如果在教學(xué)中忽視了這一特點(diǎn)，一味平鋪直敘的去講，必然使他們覺得疲勞乏味，以至達(dá)不到良好的教學(xué)效果。實(shí)踐證明：創(chuàng)設(shè)游戲情境，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能使學(xué)生學(xué)而不厭，樂而不疲。

（三）創(chuàng)設(shè)故事情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)故事情境，不僅可以吸引學(xué)生的注意力，而且會(huì)使學(xué)生在不知不覺中獲得知識(shí)。小學(xué)生對(duì)故事很感興趣。在課堂教學(xué)中，教師可用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生置身于故事情節(jié)中，積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。

（四）創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該用一切可能的方式把孩子們的求知欲激發(fā)起來。我在課堂教學(xué)中經(jīng)常設(shè)置一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的情境，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我，表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，促進(jìn)全體學(xué)生比、學(xué)、趕、超。例如，開展“看誰(shuí)答得又對(duì)又快”“看誰(shuí)擺得又對(duì)又巧”“奪紅旗比賽”“男生女生大比拼”“小組爭(zhēng)冠賽”“小能手”等競(jìng)賽活動(dòng)。這些活動(dòng)總讓學(xué)生百玩不厭。這種欲罷不能的勢(shì)頭在不知不覺中不斷地積蓄著學(xué)生的興趣，鼓舞著他們期待著下一課的到來。

三、創(chuàng)造動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

兒童的年齡特征之一就是活潑好動(dòng)。如果能讓學(xué)生多種感官參與到認(rèn)知活動(dòng)當(dāng)中，就可以豐富學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，從而深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此在課堂教學(xué)中可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效探究，讓學(xué)生帶著積極的學(xué)習(xí)情感展開操作活動(dòng)，學(xué)生在操作的同時(shí)眼、手、耳、口、腦、身體等多種感官共同參與，讓學(xué)生在做中學(xué)、樂中學(xué)，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

四、運(yùn)用多媒體豐富教學(xué)，發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師僅僅從提高語(yǔ)言表達(dá)能力上下工夫還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性與形象性的矛盾，還應(yīng)積極充分地利用直多媒體等直觀教學(xué)的多種手段，即用具體、形象、生動(dòng)的事物充分調(diào)動(dòng)他們的多種感官，讓他們有充分的看一看、摸一摸、聽一聽、說一說的機(jī)會(huì)，以豐富深化感知。

五、體驗(yàn)成功的喜悅，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家蓋茲說過：“沒有什么東西比成功更能增強(qiáng)滿足的感覺；也沒有什么東西讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的喜悅，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望。”學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣是在自身的活動(dòng)中形成和發(fā)展的。當(dāng)

學(xué)生通過努力獲得某種成功時(shí)，就會(huì)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。教師的責(zé)任在于相互鼓勵(lì)、引導(dǎo)點(diǎn)撥、幫助學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功。當(dāng)學(xué)生想獨(dú)立地去探索某個(gè)新知時(shí)，要十分注意情緒鼓舞：“老師相信你一定能自己解決這個(gè)問題”“你能行！”等。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)停留于一定的水平時(shí)，要注意設(shè)“跳板”引渡，使他們成功地到達(dá)知識(shí)的彼岸。當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)遇到困難，特別是后進(jìn)生泄氣自卑時(shí)，要特別注意給予及時(shí)的點(diǎn)撥誘導(dǎo)，使他們“跳一下也能摘到果子吃”。這樣，各種不同水平的學(xué)生就會(huì)在探究中獲得成功的喜悅，滿足感油然而生，進(jìn)一步增添了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。但是由于小學(xué)生自身心理的原因，形成的興趣是不夠穩(wěn)定的，因此就需要在教學(xué)中，通過各種方法、手段，使他們的興趣不斷得到強(qiáng)化，從而形成穩(wěn)定持久的興趣。

總之，小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)每個(gè)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)都非常重要，是他們學(xué)好這門功課的重要前提。要使數(shù)學(xué)課堂氣氛活躍，煥發(fā)生機(jī)，就要從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，科學(xué)地設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生不僅愛學(xué)、會(huì)學(xué)，而且學(xué)得愉快，學(xué)得積極主動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，讓數(shù)學(xué)成為孩子們自覺追求的東西。這是我們所期待的，也是我們每個(gè)老師所追求的。