現(xiàn)代思想政治教育的管理價值探究

□張文和

隨著時代的進步，思想政治教育將觸角伸入到越來越多的領域，其中管理價值作為思政教育體系中重要組成部分，受到了廣泛的關注和認可。本文圍繞思政教育管理價值的獨特性以及現(xiàn)實功能，對現(xiàn)代的思政教育管理價值進行深入探討。

一、思政教育管理價值的特性

(一)兼容性。思政教育的管理價值具有兼容性，體現(xiàn)在思政教育活動中的教育手段和管理手段的高度統(tǒng)一，兩者完美結合，在思政教育活動中發(fā)揮著重要作用。思政教育對管理起到輔助作用。對管理主體來說，可利用思政教育統(tǒng)一管理客體的行動綱領和集體意識。以管理環(huán)境的視角來看，在管理過程中所產生的物質和精神環(huán)境以及集體內部之間行為準則、價值觀念等，對管理主客體的思想觀念和行為方式都起到非常重要的作用。管理主體與管理環(huán)境會對管理客體的方方面面產生影響。管理思想早已溶解在現(xiàn)代的思政教育活動中，思政教育活動實際上也可視作管理活動。開展一次思政教育活動需從確定目標、制作方案到施行方案、反饋信息等各個方面，獲取管理手段的支持。思想政治教育者同時也是思想政治教育活動的管理者，不僅要求具有專業(yè)的管理知識，而且要掌握一定的管理技能，以推動整個組織工作的有序進行。

(二)導向性。隨著我國社會經濟的發(fā)展，人們的生活習慣、生產方式發(fā)生了翻天覆地的變化，同時其價值取向、思維習慣以及道德觀念也有了明顯的轉變。在組織中，人們的主體意識和個性差異導致組織內部分裂、思想多元，組織的整體性、系統(tǒng)性大受影響，從而弱化了管理的功能，增大了組織運作難度。新形勢下，利用導向性手段匯集組織內的多元價值觀，以作為組織內部的思想共識，可提高管理效率，降低組織運作成本。引導不同的價值導向、行為方式和思想觀念于統(tǒng)一的模式之中，是現(xiàn)代思政教育發(fā)揮導向作用的具體表現(xiàn)。在現(xiàn)實社會中，采用思想政治教育方式，把社會意識形態(tài)和價值觀念灌輸到國民心中，人民通過自我接受和反思，而培養(yǎng)出社會共有的價值觀與精神理念。在組織內部，差異性主體可通過現(xiàn)代思想政治教育的引導，在組織規(guī)則、團隊精神的基礎上，追求共同的價值目標。只有用正確的思想和統(tǒng)一的目標作為行動綱領，才能在組織內部達成共識，跟隨共同目標開展行動，從而減少人際摩擦，提升管理效率。

(三)人本性。根據梅奧教授的“霍桑實驗”證明，員工之間除了正式組織，還存在非正式組織。在早期的管理中，以組織機構、規(guī)章管理以及劃分職權為主的正式組織作為管理重點。正式組織重視效率，非正式組織則注重感情。非正式組織有其存在的必然性，管理者不能忽視它，應積極協(xié)調非正式和正式組織兩者的關系。早期的管理強調效率至上，而忽略感情因素的存在，缺乏人性關懷?，F(xiàn)代的思想政治教育則提倡“以人為本”，關注個體之間存在的情感因素，理解和滿足個體需求，把合作、公平、互助作為管理信條，避免早期硬性管理中缺少人情味的缺陷?，F(xiàn)代的思想政治教育倡導激發(fā)人們積極性，進入到新型的組織關系中要丟掉個人思想的狹隘性，遵循“合作、公平、互助”的管理信條，促進人們健康全面的發(fā)展。在現(xiàn)代的思想政治教育中，應兼顧效率與情感，在創(chuàng)造價值最大化的同時也充分尊重人們正常的情感需要，彰顯了現(xiàn)代管理中“以人為本”的發(fā)展理念。

二、思想政治教育管理中存在的問題

(一)教育隊伍缺乏管理素質。思想政治教育管理價值研究雖然發(fā)展速度快，但由于起步晚，尚未完全成熟。雖然我國擁有一批素質較高、專業(yè)性強的思想政治教育隊伍，然而這批隊伍缺乏系統(tǒng)的管理專業(yè)知識培訓，也沒有實踐經驗，更無法將理論與實踐進行有效結合。并且在管理知識方面相對匱乏，缺少管理意識和管理專業(yè)素質。這也導致他們在思想政治教育與管理中常常出現(xiàn)很多弊端，例如難以形成組織內部的凝聚力;在實際問題中，缺乏執(zhí)行力;缺少根據實際情況指定合理方案的能力，工作效率難以提高。這些問題嚴重影響了我國思想政治教育隊伍的建設和妨礙專業(yè)素養(yǎng)的提高，不利于我國思想政治教育管理價值研究的改革和創(chuàng)新。

(二)管理制度建設不健全。開展思想政治教育必須依靠完善的規(guī)章制度作為保障。然而，我國現(xiàn)有的思想政治教育管理制度并不健全，導致思想政治教育管理工作雜亂無章、無法可依。以高等職業(yè)院校的思政教育為例，由于各部門之間欠缺溝通，各自為政，以致遇事推脫，資源難以共享的情況常有發(fā)生，工作效率受到了極大影響;高校人事制度的不健全也導致大量學生涌入思想政治教育隊伍之中，爭做輔導員的狀況。然而大多數學生并沒有接受過系統(tǒng)全面的思想政治教育培訓，難以有效發(fā)揮思想政治教育作用，這也造成了思想政治教育中的資源浪費和工作進度慢。同時，因為少部分專職思想政治教育工作者并不能真正深入學生之中，學生不能積極配合思想政治教育者的工作，導致思想政治教育工作無法有效發(fā)揮作用。管理系統(tǒng)的無序以及管理機制的不健全，已經成為開展思想政治教育活動的最大障礙。

三、思想政治教育管理價值的現(xiàn)實作用

(一)利于思想政治教育學的學科建設。各學科的理論研究都需借助到其他學科的理論和思維，思想政治教育學同樣如此。思想政治教育學想要發(fā)展和創(chuàng)新必須參照其他學科，這是時代發(fā)展的基本要求。思想政治教育學和管理學有很多相似之處，例如兩門學科都將人作為研究對象，兩者都以馬克思主義理論思想作為指導方針等?，F(xiàn)代思想政治教育管理價值研究把觸角伸入管理學中，與現(xiàn)代管理學緊密結合，推動了思想政治教育在內容、方式以及活動等方面創(chuàng)新和發(fā)展，促進健全了思想政治教育學相關學科的建設，充實了思想政治教育學的理論基礎。

(二)利于提高思想政治教育的科學性?，F(xiàn)代的思想政治教育管理改正了以往單純以規(guī)章制度、職權劃分作為辦事原則的局限，現(xiàn)代管理遵循“以人為本”，將“情”融入管理之中，破除程序化、規(guī)章化的管理模式，體現(xiàn)了現(xiàn)代思想政治教育管理中的人性化。思想政治教育與現(xiàn)代管理相輔相成，兩者的結合有效避免了各自弊端，提高了思想政治教育的科學性。開展思想政治教育活動實際上也是一次管理活動的運行，只有在思想政治教育活動中積極配合管理手段，才得發(fā)揮思想政治教育的最大效益，促使其更科學化、系統(tǒng)化。

(三)利于思想政治教育價值體系的健全。思想政治教育是一種客觀存在的社會現(xiàn)象，它與其他社會現(xiàn)象如政治、文化和經濟等發(fā)生反應，延伸出政治價值、文化價值和經濟價值等。思想政治教育價值體系就是由這些社會價值和個人價值所構成。在新時期，思想政治教育與現(xiàn)代管理相互結合，進一步充實和豐富了思想政治教育體系的內容，推動了思想政治教育價值體系的建立和健全。隨著社會經濟水平的提高和科學技術的發(fā)展，思想政治教育的管理價值同樣在發(fā)生改變。將會有更多的新興事物進入到研究者的視野中，如思想政治教育中的管理價值或者生態(tài)價值等等。

四、結語

隨著社會的進步和時代的發(fā)展，思想政治教育管理價值逐漸成為思想政治價值體系中的重要角色，越來越多的管理者開始關注思想政治教育的管理價值，并深入去學習和認識。重視和把握思想政治教育管理價值，促進思想政治教育體制的改革和創(chuàng)新，讓思想政治教育與現(xiàn)代管理更好地結合，以推動和諧社會的發(fā)展。

［1］馮巧媚．淺析現(xiàn)代思想政治教育的管理價值［J］．成功(教育)，2011，9

［2］李金鍇．論思想政治教育的管理價值［J］．世紀橋，2010，13