大學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)教育背景下的人才培養(yǎng)模式探索

□顧洪軍 宮 鶴 李士軍 徐艷蕾 周 婧 侯麗新

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)對未來經(jīng)濟發(fā)展有著極其深遠的影響。教育部在《關于大力推進高等教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作中的意見》中給出明確指示:在高等院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，是教育系統(tǒng)深入學習實踐科學發(fā)展觀，服務于創(chuàng)新型國家建設的重大戰(zhàn)略舉措;是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的重要途徑;是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要舉措［1］。

在市場經(jīng)濟飛速發(fā)展的今天，以電子、通信、計算機等相關專業(yè)為主體的信息產(chǎn)業(yè)在激烈的經(jīng)濟技術競爭和產(chǎn)業(yè)調(diào)整中高速發(fā)展，成為國家重要的戰(zhàn)略性產(chǎn)業(yè)［2］。在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下，本文從信息技術類專業(yè)入手，論述了競賽教學平臺、實踐平臺、創(chuàng)新團隊、師資隊伍建設等方面的構(gòu)建，為培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才提供了依據(jù)。

一、教學平臺的構(gòu)建

(一)舉辦信息類競賽講座，激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。學院組織副高級及以上職稱的競賽指導教師對賽事進行講座，主要的賽事有:全國/全省大學生電子設計競賽、全國/全省大學生數(shù)學建模競賽、“挑戰(zhàn)杯”全國大學生課外學術科技作品競賽(大挑)、“挑戰(zhàn)杯”學生課外學術論文競賽(小挑)、全國大學生“飛思卡爾”杯智能汽車競賽、全國大學生物聯(lián)網(wǎng)設計競賽、ACM 國際大學生程序設計競賽、中國“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽及相關校院級科技賽事。講座內(nèi)容也涉及到學院教師的和賽事相關的科研基金項目，同時也包含相關前沿學科的發(fā)展趨勢和動向。

科技賽事講座可以提高大學生對各種比賽的認識，培養(yǎng)其對科技的興趣，拓展其創(chuàng)新思維。講座的對象包括所有對科技比賽感興趣的理工科教師和相關專業(yè)學生。通過講座，教師及學生對講座的內(nèi)容進行交流，充分了解各個科技賽事，吸引眾多優(yōu)秀學生，形成較多的創(chuàng)新團隊。

(二)注重理論學習，夯實基礎。高?；A課程教育是培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新能力、競賽實踐能力的基石，是為日后適應所工作的部門、適應工作環(huán)境、能在所從事的崗位有所作為的時代需要［3］。根據(jù)競賽實踐的需要，有針對性地設置課程。課程涵蓋了自動控制理論、通信技術、圖像處理、傳感器技術、相關算法、多種微控制器和軟件編程及開發(fā)等內(nèi)容，課程融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想，從而夯實學生的基礎知識。

(三)加強實踐教學環(huán)節(jié)，增強學生理論與實踐的結(jié)合。創(chuàng)新精神來源于實踐，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力來源于實踐［4］。吉林農(nóng)業(yè)大學信息技術學院對學生的實踐教學環(huán)節(jié)非常重視，逐年加大投入力度。在實驗課方面，增設綜合性實驗，適當增加難度;在課程設計方面，選題具有多學科交叉、涉及知識面寬、功能強和系統(tǒng)化的特點。在該環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)基礎較好和感興趣的學生，引導他們組成團隊，為今后的賽事做好準備。

二、實踐平臺的構(gòu)建

學院為大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開設了多個創(chuàng)新開放實驗室:硬件實驗室、軟件實驗室、算法實驗室，數(shù)學建模實驗室及網(wǎng)絡實驗室。這些實驗室有專門的負責教師，創(chuàng)新團隊可以申請所需電腦、電子元器件和工具。同時，為了科研和賽事需要，學院目前已購進一臺3D 打印機，設計的實物經(jīng)過包裝后，和實際產(chǎn)品相差無幾。

暑假期間，學院鼓勵教師帶領學生到公司和企業(yè)實習，學生鍛煉了動手能力，同時也為公司和企業(yè)增添了活力。學院也進行“校企合作”的嘗試，收到了良好的效果。

三、創(chuàng)新團隊的組建

創(chuàng)新團隊要選擇一批有共同愛好和興趣的學生結(jié)合在一起，教師要給予適當引導，每個團隊里面要有多方面特長的人才。在各種賽事中，硬件電路的設計及調(diào)試、軟件編程及調(diào)試、Word 文檔的撰寫和PPT 的制作、上位機界面的設計、論文和專利的撰寫，甚至涉及到財務分析等問題，這就需要跨專業(yè)選擇成員。團隊內(nèi)部成員各具所長，相互學習，多方面發(fā)展，這樣的團隊才有發(fā)展的潛力。

在參與各種科技賽事的過程中，以大三和大四的學生為主力軍，大一大二的學生為生力軍，教師給予相應指導。同時，每個團隊都要培養(yǎng)自己的新生力量，使團隊精神得以傳承。指導教師在團隊建設和管理中可以起到關鍵性的作用，合理統(tǒng)籌時間，定期交流研討，教學相長，推波助瀾，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學生團隊提供良好的氛圍。

四、師資隊伍建設

指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生的教師隊伍應具有創(chuàng)新精神和激情、較強的實踐動手能力，較高的學術水平和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度。青年教師是高等學校教師隊伍的生力軍［5］。學院鼓勵年輕的專業(yè)骨干教師參加國內(nèi)相關學術會議，提高其職業(yè)道德素養(yǎng)和專業(yè)實踐技能;為教師提供相關學科的短期進修、出國留學或訪學及攻讀碩博士學位，開闊眼界，增長學識;為教師創(chuàng)造較好的教學和科研條件，鼓勵教師帶領學生去公司和企業(yè)進行參觀鍛煉;鼓勵和指導年輕教師申報相關科研課題，從而有了經(jīng)濟上的保障。同時，學校為指導教師提供了一定的獎勵措施，增強教師的主觀能動性。

五、結(jié)語

通過人才培養(yǎng)模式的調(diào)整，自2012年以來，學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的賽事及申請創(chuàng)新基金團隊數(shù)逐年增加，2014年專利數(shù)、文章數(shù)及基金數(shù)遠遠高于2012年的數(shù)目。同時，賽事取得的獎項也由省級獎項向國家獎項飛躍。本文研究的人才培養(yǎng)模式為今后大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)開啟通向成功的大門。

［1］周曉晶，于曉秋，朱煥． 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育人才培養(yǎng)模式的研究與實踐［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2014，23:63～65

［2］何鵬，尹明，于申． 信息技術類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式探索［J］．黑龍江教育，2013，2:54～55

［3］徐鵬，劉訓濤，侯清泉，等．基于智能汽車競賽探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式［J］．中國電力教育，2013，20:27～29

［4］史寶中，袁俊茹，張雅妹． 大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃的人才培養(yǎng)模式探究［J］． 黑龍江教育學院學報，2013，32(10):5～6

［5］李雄鷹．研究型大學高水平師資隊伍建設探討［J］．煤炭高等教育，2012，30(2):23～27