“崗位技能嘗試教學(xué)模式”在VB 教學(xué)中的應(yīng)用

□李 丹

一、引言

VB 程序設(shè)計(jì)語言是一門面向?qū)ο蟮目梢暬幊陶Z言，其語法簡(jiǎn)潔、開發(fā)快捷，集知識(shí)和技能為一體，實(shí)踐性很強(qiáng)，因此學(xué)校特為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開設(shè)了VB 這門課程。對(duì)于中職學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說，VB 程序設(shè)計(jì)的實(shí)踐性要求這門課程的教學(xué)不但要學(xué)生學(xué)會(huì)課本上的文字知識(shí)，而且還要會(huì)實(shí)際操作。傳統(tǒng)的程序設(shè)計(jì)教學(xué)中，教師一般是按照教材的編寫順序進(jìn)行教學(xué)，首先介紹編程語法及基礎(chǔ)知識(shí)，然后要求學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求上機(jī)練習(xí)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式忽視了學(xué)生主動(dòng)探究、獲取知識(shí)的主體能動(dòng)性，沒有給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)去獨(dú)立思考、發(fā)現(xiàn)問題、動(dòng)手探索結(jié)論，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。本文探討了“崗位技能嘗試教學(xué)模式”在VB 教學(xué)中的應(yīng)用。

二、“崗位技能嘗試教學(xué)模式”的原理

(一)“崗位技能嘗試教學(xué)模式”的認(rèn)識(shí)。崗位技能嘗試教學(xué)模式，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)崗位技能目標(biāo)相融合的一種教學(xué)模式。它的基本思路是學(xué)生邊實(shí)踐邊學(xué)習(xí)，教師邊實(shí)踐邊教學(xué)，真正做到“知行合一”，這也是職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向要求的體現(xiàn)，實(shí)事求是地突出了崗位技能在整個(gè)教學(xué)中的核心地位，強(qiáng)調(diào)了把理論用于實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)理會(huì)書本知識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)崗位技能目標(biāo)相融合。

(二)“崗位技能嘗試教學(xué)模式”課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)?！皪徫患寄車L試教學(xué)模式”課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)為:一是明確技能目標(biāo)，二是學(xué)生嘗試技能，三是教師示范技能，四是學(xué)生練習(xí)技能，五是鞏固學(xué)生技能，六是測(cè)評(píng)技能達(dá)標(biāo)。其中，明確技能目標(biāo)環(huán)節(jié)能夠突出明確本節(jié)課技能學(xué)習(xí)重點(diǎn);學(xué)生嘗試技能環(huán)節(jié)能夠讓學(xué)生通過嘗試，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作技能。教師示范技能環(huán)節(jié)，教師針對(duì)學(xué)生嘗試操作過程中出現(xiàn)的問題進(jìn)行示范講解，突出重點(diǎn)。學(xué)生通過觀察教師的講解與操作技巧提示，掌握本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)。學(xué)生練習(xí)技能這個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初步掌握知識(shí)和技能，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠消化理解和掌握。同時(shí)希望學(xué)生不要滿足于一種方法，會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知，大膽嘗試，主動(dòng)實(shí)踐，做到舉一反三，觸類旁通。在完成基本的練習(xí)之后，為了讓學(xué)生進(jìn)一步掌握本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，則需要通過鞏固學(xué)生技能環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)。測(cè)評(píng)技能達(dá)標(biāo)環(huán)節(jié)，通過學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，交流制作心得，既增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與情感，又檢查了學(xué)生知識(shí)和技能掌握的情況。

三、“崗位技能嘗試教學(xué)模式”在VB 教學(xué)中的應(yīng)用

在剛開始進(jìn)行VB 教學(xué)的時(shí)候，由于是一個(gè)新的事物，給學(xué)生打造一個(gè)好的第一印象非常重要，因此教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，從一開始就讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。同時(shí)，也為日后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。以下是采用“崗位技能嘗試教學(xué)模式”進(jìn)行VB 入門階段的教學(xué)。

(一)導(dǎo)入新課。在VB 教學(xué)的第一課中，教師最好不要急于講授知識(shí)點(diǎn)，可以挑選幾個(gè)用VB 開發(fā)出來比較有代表性和吸引力的小程序或系統(tǒng)展示給學(xué)生。所以第一節(jié)中沒有教給學(xué)生什么是菜單、什么是控件箱、控件箱都有哪些控件等這些知識(shí)點(diǎn)。而是選取往屆學(xué)生用VB 做的比較好的軟件，展示給學(xué)生并告知學(xué)生，在大家學(xué)完VB之后，也可以輕松編寫出來這樣的小軟件，此時(shí)，學(xué)生們學(xué)好VB 的信心與熱情大大提高。

(二)講授新知。

1．明確技能目標(biāo)。中職學(xué)校的課堂技能目標(biāo)是教師和學(xué)生共同完成的任務(wù)，是預(yù)設(shè)的，也是檢驗(yàn)課堂是否完成教學(xué)任務(wù)，對(duì)教學(xué)具有導(dǎo)向、激勵(lì)、調(diào)控和評(píng)價(jià)等功能。因此，在學(xué)生整個(gè)的學(xué)習(xí)過程中，我們要不斷提醒本節(jié)課應(yīng)該達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)生不斷根據(jù)目標(biāo)進(jìn)行自我調(diào)整，并在結(jié)束后自覺檢驗(yàn)是否達(dá)到目標(biāo)。例如通過演示一只蝴蝶飛舞的例子，首先，要向?qū)W生明確本節(jié)課的技能目標(biāo):熟悉VB 集成開發(fā)環(huán)境，以及一些基本控件和基本語句在本例當(dāng)中的應(yīng)用，使學(xué)生初步掌握VB 編程的基本過程。

2．學(xué)生嘗試技能。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)習(xí)也不是被動(dòng)的學(xué)習(xí)，面對(duì)實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，學(xué)生必須主動(dòng)動(dòng)手嘗試。本環(huán)節(jié)，運(yùn)用嘗試教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)。因此，讓學(xué)生嘗試找出這個(gè)簡(jiǎn)單小程序的相關(guān)控件并制作這個(gè)簡(jiǎn)單小程序，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。讓學(xué)生通過“做”進(jìn)行“學(xué)”。學(xué)生嘗試制作遇到問題時(shí)，可以鄰桌相互交流探討，也可以詢問老師。用這種方法，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和操作技能。同時(shí)，還可以增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)和感情。

3．教師示范技能。針對(duì)學(xué)生嘗試操作過程中出現(xiàn)的問題，教師此時(shí)可以運(yùn)用講授法和演示法結(jié)合實(shí)例進(jìn)行示范講解，演示講解這個(gè)實(shí)例提出控件的left，top，height，width 屬性如何使用，這是本節(jié)課的基礎(chǔ)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)重點(diǎn)。應(yīng)給予強(qiáng)調(diào)，重點(diǎn)講解。學(xué)生通過觀察教師的講解與操作技巧提示，掌握本節(jié)課的有關(guān)知識(shí)。

(三)課堂練習(xí)。課堂練習(xí)環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)中的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生是否能掌握知識(shí)和技能，挖掘創(chuàng)新潛能將在這個(gè)環(huán)節(jié)里全部體現(xiàn)。

1．學(xué)生練習(xí)技能。本環(huán)節(jié)是讓學(xué)生初步掌握知識(shí)和技能，對(duì)所學(xué)知識(shí)能夠消化理解和掌握。讓學(xué)生制作此案例，實(shí)現(xiàn)蝴蝶飛舞。同時(shí)希望學(xué)生不要滿足于一種方法，會(huì)用遷移的方法學(xué)習(xí)新知，大膽嘗試，主動(dòng)實(shí)踐，做到舉一反三，觸類旁通。

2．鞏固學(xué)生技能。為了進(jìn)一近鞏固學(xué)生所學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能，設(shè)計(jì)了一個(gè)類似的小程序，學(xué)生在運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，用了命令按鈕、標(biāo)簽等控件，實(shí)現(xiàn)對(duì)控件的縮放、移動(dòng)等動(dòng)態(tài)效果。這一簡(jiǎn)單動(dòng)畫效果的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和成就感。這項(xiàng)練習(xí)的目的是幫助學(xué)生理解和鞏固知識(shí)，形成技能、技巧，培養(yǎng)能力、發(fā)展智力。

3．測(cè)評(píng)技能達(dá)標(biāo)。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求采用課程的評(píng)價(jià)，有效監(jiān)控教學(xué)的全過程和結(jié)果。學(xué)生做完練習(xí)后，首先讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，交流制作心得，既增強(qiáng)學(xué)生之間的互動(dòng)與情感，又檢查了學(xué)生知識(shí)和技能掌握的情況。然后，展示出學(xué)生的優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和自豪感。最后讓學(xué)生修改作品，保存作品，進(jìn)行作品的再完善，以培養(yǎng)學(xué)生精益求精的工作作風(fēng)。學(xué)生通過評(píng)價(jià)，不但清楚認(rèn)識(shí)自我，還充分建立了自信心，從而可以得到全面的發(fā)展。

4．課堂小結(jié)。課堂小結(jié)可以幫助學(xué)生理清所學(xué)知識(shí)的層次結(jié)構(gòu)，掌握其外在的形式和內(nèi)在聯(lián)系，形成知識(shí)系列及一定的結(jié)構(gòu)框架。這個(gè)環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生進(jìn)行討論，以小組討論的形式進(jìn)行，多數(shù)學(xué)生都表示對(duì)VB 有一定的掌握。然后，采用歸納法進(jìn)行小結(jié)。此時(shí)，教師可以用激勵(lì)性的語言鼓勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生充分領(lǐng)略成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

四、結(jié)語

通過“崗位技能嘗試教學(xué)模式”這種教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生在“做中學(xué)”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，不斷讓學(xué)生在嘗試中學(xué)習(xí)、在嘗試中實(shí)踐，在探究學(xué)習(xí)中增加了學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)好這門課程的信心，提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，讓學(xué)生學(xué)有所用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。