微博對大學(xué)生的負(fù)面影響及其控制策略
——以合肥師范學(xué)院部分在校大學(xué)生的問卷調(diào)查為據(jù)

文/李言菁

微博對大學(xué)生的負(fù)面影響及其控制策略
——以合肥師范學(xué)院部分在校大學(xué)生的問卷調(diào)查為據(jù)

文/李言菁

微博改變了人們獲取信息和交流溝通的方式，其對大學(xué)生的影響尤其深刻。微博是把雙刃劍，其帶給大學(xué)生嶄新網(wǎng)絡(luò)體驗(yàn)的同時，也強(qiáng)烈地沖擊著大學(xué)生的思想、行為和生活方式，產(chǎn)生的負(fù)面影響絕不可小覷。正確看待大學(xué)生的“微博情懷”，進(jìn)而探索引導(dǎo)大學(xué)生健康規(guī)范地運(yùn)用微博的有效策略是當(dāng)前亟待解決的重要課題。

微博 負(fù)面影響 大學(xué)生 問卷調(diào)查 策略分析

隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的迅猛發(fā)展，微博因其“短、靈、快”的特點(diǎn)以及其強(qiáng)大的傳播力和影響力而引人矚目。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心（CNNIC）發(fā)布的《第35次中國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展統(tǒng)計報告》顯示，截至2014年12月，我國微博客用戶規(guī)模為2.49億，網(wǎng)民使用率為38.4%。盡管微信的應(yīng)用越來越廣泛，但微博仍然是大學(xué)生表達(dá)訴求、獲取信息、參與人際交往的重要渠道和方式，或者說，微博仍然是大學(xué)生群體中最具影響力的傳播平臺之一。

由于大學(xué)生自身世界觀、人生觀、價值觀尚未成熟，可塑空間大，因此，微博產(chǎn)生的負(fù)面影響也不可忽視。如果不認(rèn)真對待微博對大學(xué)生這一年輕群體所產(chǎn)生的負(fù)面影響，不進(jìn)行正確的引導(dǎo)和管理，可能會形成錯誤的輿論導(dǎo)向，甚至?xí)l(fā)大學(xué)生群體性事件和違法亂紀(jì)行為的發(fā)生。

一、微博在大學(xué)生中的使用情況調(diào)查

為了細(xì)致、準(zhǔn)確地了解微博對大學(xué)生各個方面的影響，筆者對合肥師范學(xué)院部分在校大學(xué)生作了問卷調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問卷200份，回收200份，回收率達(dá)100%。

1.登錄方式。手機(jī)登錄的137人，占68.5%；電腦登錄的17人，占8.5%；手機(jī)電腦并用的46人，占23.0%。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生上網(wǎng)日益方便，而且手機(jī)上網(wǎng)率在大學(xué)生中超過了電腦。

2.使用程度。從注冊時間的長短看，1～3年的86人，占43.0%，“3年以上”的62人，占31.0%；從使用微博的頻率看，至少1天使用1次的156人，占78.0%，“2、3天1次”的30人，占15.0%；從每天所用的時間看，“30～60分鐘”的73人，占36.5%，“10～30分鐘”的68人，占34.0%。數(shù)據(jù)表明，多數(shù)大學(xué)生使用微博的年限不算短，在3年左右，而且使用的頻率和花費(fèi)的時間也是偏多的。

3.動機(jī)目的。鑒于是多項選擇，因此從人數(shù)的高低排位看，依次是：明星娛樂162人次，奇聞異事、經(jīng)典語錄138人次，時事新聞、社會評論99人次。數(shù)據(jù)表明，相對而言，大學(xué)生使用微博的娛樂性目的更強(qiáng)。

4.具體操作。登錄微博后，大學(xué)生們一般具體做些什么？由于也是多項選擇，按照人數(shù)高低排位，依次是：瀏覽關(guān)注的人的動態(tài)情況和觀點(diǎn)163人次，寫微博、發(fā)表自己的觀點(diǎn)（或發(fā)泄情緒）116人次，隨便看看大家在討論什么、了解熱點(diǎn)話題73人次。數(shù)據(jù)表明，大學(xué)生微博更多的是發(fā)布與自己心緒相關(guān)的內(nèi)容。

二、微博對大學(xué)生的負(fù)面影響分析

微博是一把雙刃劍，其給大學(xué)生帶來積極的一面，其負(fù)面作用也影響著大學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和生活，在一定程度上危害著大學(xué)生的情感、認(rèn)知和價值判斷。

1.虛擬的互動空間導(dǎo)致大學(xué)生對微博產(chǎn)生依賴，成為“微博控”，容易產(chǎn)生人格異常和心理障礙。“微博控”指對微博極度喜愛的人。由于迷戀微博，大學(xué)生中出現(xiàn)了一大批“微博控”。他們沉溺于微博的虛擬空間中，并對其產(chǎn)生越來越強(qiáng)烈的心理依賴，拿出手機(jī)，很自然地就想上微博，不上就感到茫然，上微博已經(jīng)成了他們的一種心理寄托。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有31.5%的大學(xué)生因?yàn)槲⒉┙煌鵁o暇顧及現(xiàn)實(shí)交往，許多大學(xué)生的微博“粉絲”數(shù)量是同班同學(xué)的5～6倍，甚至更多。

大學(xué)生長期處于微博虛擬的互動環(huán)境中，大學(xué)生們不會、不懂、也不愿意和現(xiàn)實(shí)生活中的人交往，更依賴于微博虛擬環(huán)境的“愉悅”，有事愿意上微博說，有苦愿意上微博訴，可能還會得到無數(shù)人的安慰，這種人際交往上的障礙在很大程度上會導(dǎo)致心理和人格異常的表現(xiàn)，即在微博上活力彰顯、熱情奔放、朋友眾多，而在現(xiàn)實(shí)生活中則相對封閉，對周圍的人和事熟視無睹，變得冷漠。

2.微博中劣質(zhì)言論和虛假信息導(dǎo)致大學(xué)生道德約束的弱化，產(chǎn)生非理性的言行。微博用戶眾多，為其管理上帶來了極大的困難。微博上拜金主義、享樂主義和極端個人主義的觀點(diǎn)和言論比比皆是。面對多元化的價值觀，缺乏一定的道德認(rèn)知能力、判斷能力和選擇能力的大學(xué)生可能會產(chǎn)生錯覺，認(rèn)為道德是無原則的、是自由的、是純粹屬于個人的，不存在主流的或普遍的道德原則和道德規(guī)范。這種錯覺有可能使學(xué)生滑向道德相對主義的泥潭。事實(shí)也的確如此，許多大學(xué)生都簡單地認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)只不過是個無規(guī)則、無道德的空間，不必承擔(dān)什么責(zé)任和義務(wù)，因此也不必對一些說法、做法太過認(rèn)真，這種思維也直接導(dǎo)致了微博道德失范行為的發(fā)生。綜合看，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德最突出的問題是發(fā)表極端的、不負(fù)責(zé)任的非理性、非道德甚至非法的微博言論，有的學(xué)生為了贏得關(guān)注度或者擁有更多的“粉絲”，不惜制造和傳播虛假信息、謠言等。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，在回答“對于微博中謠言時有發(fā)生，對此你的態(tài)度是什么”的問題時，有79人選擇了“參與其中，轉(zhuǎn)發(fā)或者評論”，在一定程度上反映出大學(xué)生在使用微博時缺乏理性。

三、微博對大學(xué)生負(fù)面影響之控制策略分析

網(wǎng)絡(luò)信息時代，越來越多的事件、意見、情緒等都是通過微博來表達(dá)和傳播的，因而，控制微博對大學(xué)生的負(fù)面影響就成了一項十分重要的工作。

1.政府層面，應(yīng)承擔(dān)起凈化微博空間的責(zé)任。一是健全法規(guī)制度，使微博運(yùn)行有章可循。從目前看，微博等自媒體的發(fā)展速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過法律、制度的發(fā)展進(jìn)程，有關(guān)互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域能稱之為“法”的規(guī)章寥寥可數(shù)。政府有關(guān)部門應(yīng)加快網(wǎng)絡(luò)立法進(jìn)程，特別是制定專門法律來應(yīng)對微博謠言、誹謗和欺詐。提倡博主以真實(shí)身份，光明正大地發(fā)布信息、表明觀點(diǎn)，這是對自己負(fù)責(zé)，也是對社會負(fù)責(zé)。只有這樣，才能對一些人違反國家法律、危害公眾利益、侵害他人合法權(quán)益的行為給予及時查處，也才能夠更有效地保護(hù)誠信負(fù)責(zé)的微博主。

二是強(qiáng)化技術(shù)手段的使用，應(yīng)對微博上各種違規(guī)行為。比如，可利用過濾軟件、記錄軟件和對敏感詞特殊詞的屏蔽，篩查暴力、色情等不良信息，最大限度地把有害信息扼殺在初始狀態(tài)。

2.學(xué)校層面，應(yīng)充分發(fā)揮教育功能，多渠道科學(xué)引導(dǎo)。一是學(xué)校應(yīng)開設(shè)自己的有效的官方微博，了解大學(xué)生在微博中的關(guān)注點(diǎn)、興奮點(diǎn)，激發(fā)他們的美好情感，發(fā)布他們真正需要的內(nèi)容，并且在這一過程中使大學(xué)生們的思想認(rèn)識得到升華，進(jìn)而培養(yǎng)他們積極向上的世界觀、人生觀和價值觀。

二是鼓勵在校老師開設(shè)微博，并要求輔導(dǎo)員必須開設(shè)微博。老師通過微博可以關(guān)注學(xué)生，掌握學(xué)生的思想和行為動態(tài)，了解、溝通平時在課堂上不便交流的問題，從而幫助學(xué)生解疑釋惑、端正觀點(diǎn)、理順情緒。特別是輔導(dǎo)員，可以創(chuàng)建本年級、本班級的微群，在群內(nèi)提倡講真話、訴真情，平等交流，寓教于樂，從而給年級、班級的管理帶來活力、帶來凝聚力。

三是組建一支專門的微博管理隊伍。從當(dāng)前和未來的發(fā)展趨勢看，高校應(yīng)當(dāng)組建一支由相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、輔導(dǎo)員、專業(yè)老師、學(xué)生黨員干部等為骨干的專門的微博管理隊伍，這支隊伍既可以推出學(xué)校有關(guān)微博的管理規(guī)定，又可以制定學(xué)生微博使用規(guī)范，還可以定期分析研判學(xué)生微博的狀況及可能的趨勢等，特別是對于發(fā)送和傳播不良和有害信息、圖片、視頻的行為要堅決查處。

3.大學(xué)生層面，應(yīng)努力提高媒介素養(yǎng)?？刂莆⒉Υ髮W(xué)生的負(fù)面影響需要多方面共同發(fā)揮合力作用，作為大學(xué)生自身，決不能置身其外。要著力提高大學(xué)生的媒介素養(yǎng)。提高媒介素養(yǎng)，包括理性批判能力建設(shè)和新媒體交往能力建設(shè)，要求微博用戶加強(qiáng)學(xué)習(xí)，熟練掌握現(xiàn)代傳媒的新知識、新技能，樹立正確的媒介觀念，具備一定的微博信息分析辨識能力，不斷增進(jìn)對國情、社情、網(wǎng)情的了解，增強(qiáng)社會責(zé)任感，成為更理性、更積極、更有效的媒介用戶。

［1］范樹成.多元化視閾中的德育改革與創(chuàng)新［M］.北京：中國社會科學(xué)出版社，2010.

［2］薛瑞漢.微博信息傳播面臨的新問題及路徑選擇［J］.鄭州：河南社會科學(xué)，2012（08）.

作者單位 合肥師范學(xué)院文學(xué)院