體育教學(xué)活動(dòng)中如何滲透思想品德教育

□徐皓倫（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川南充637000）

體育教學(xué)活動(dòng)中如何滲透思想品德教育

□徐皓倫（南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院四川南充637000）

大學(xué)生德育教育是指對(duì)其進(jìn)行思想品德教育，教育過程要滲透于各學(xué)科教學(xué)之中，注重學(xué)生的思想、意志情感與基礎(chǔ)理論課程相結(jié)合。發(fā)掘體育教學(xué)過程中的內(nèi)涵教育，讓德育滲透到教學(xué)體驗(yàn)中來。體育活動(dòng)作為一個(gè)德育滲透的機(jī)會(huì)載體，注重體育活動(dòng)不僅是一門強(qiáng)身健體的運(yùn)動(dòng)，更是將體質(zhì)、精神蘊(yùn)含自物質(zhì)及精神形態(tài)中的、各種情感因素、思想因素交織的過程。這種德育資源的完善對(duì)于學(xué)生品格完善、道德認(rèn)知的提升及行為習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的作用。

體育教學(xué)思想品德

1、體育活動(dòng)中德育資源的滲透

體育活動(dòng)中的德育資源并不是指生產(chǎn)過程中所需要的的能量來源，而是指事物發(fā)展過程中形成的對(duì)學(xué)生思想品德教育可以產(chǎn)生積極影響的教育因素。這種教育因素蘊(yùn)含在自然環(huán)境及社會(huì)環(huán)境中，對(duì)人際交往及生產(chǎn)生活產(chǎn)生重要影響的價(jià)值及情感因素，這種集物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)于一體的資源內(nèi)涵在教育發(fā)展的過程中起到了至關(guān)重要的作用?！吨泄仓醒雵鴦?wù)院關(guān)于全面深化教育改革推進(jìn)素質(zhì)教育的決定中》提到實(shí)施素質(zhì)教育，必須把德育、智育、體育及美德等有機(jī)結(jié)合統(tǒng)一在教育的各個(gè)環(huán)節(jié)中來。學(xué)校教育不僅要抓好智育，更要重視德育，加強(qiáng)體育、美育及體育技能和勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合。教育環(huán)節(jié)中的各要素都可以相互影響、相互滲透，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。國家教育部指出要把德育放在學(xué)校工作的首位。對(duì)整體目標(biāo)培養(yǎng)來說，就是要求將每個(gè)教師培養(yǎng)成德育工作者，再從學(xué)科的實(shí)際情況和特點(diǎn)出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想道德教育。體育教育活動(dòng)中滲透的德育教育主要是要注重以下兩方面的關(guān)系：（1）明確掌握知識(shí)和德育教育的關(guān)系學(xué)生掌握知識(shí)過程中是一個(gè)能動(dòng)的接受知識(shí)的過程，學(xué)生個(gè)人的思想狀況、學(xué)習(xí)目的以及積極性對(duì)學(xué)習(xí)起到了積極性的作用，在教學(xué)過程中如何將這種品德滲透帶動(dòng)學(xué)生成長，發(fā)揮學(xué)生的積極性和注定性，用全面的學(xué)科知識(shí)去提高思想道德素質(zhì)的過程。這種道德滲透反過程對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生了積極的影響作用。（2）教學(xué)過程中德育的主導(dǎo)作用學(xué)生的思想道德教育是以基礎(chǔ)學(xué)科作為前提的，在道德、情感及意志行為的統(tǒng)一發(fā)展過程中滲透了思想品德的指導(dǎo)過程。課堂教學(xué)中需要完成技能與德育的雙重教育結(jié)果，需要提高教師的思想道德覺悟，更具學(xué)生的年齡特點(diǎn)及心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的道德引導(dǎo)作用，完成教書育人的任務(wù)。體育課程的一項(xiàng)重要任務(wù)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，包括思想品德及道德情感的發(fā)展，因此國家高度重視體育教學(xué)活動(dòng)的德育教育功能。

2、體育教學(xué)中德育教育的內(nèi)涵體現(xiàn)

“體育之效、至于強(qiáng)筋骨，因而增知識(shí)、因而調(diào)感情，因而強(qiáng)意志”體育教育是提高民族自豪感和凝聚力的重要途徑。體育所激發(fā)的一種濃厚的愛國情懷及奉獻(xiàn)精神是中華民族時(shí)代精神所體現(xiàn)出來的重要品質(zhì)。不僅在個(gè)人層面更多的是在體育鍛煉中能培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)超越的品質(zhì)、迎接挑戰(zhàn)的意志力和戰(zhàn)勝困難的信念。在體育活動(dòng)中所有經(jīng)受過的磨難和挑戰(zhàn)都是為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需要的品格奠定了基礎(chǔ)。優(yōu)良的道德品質(zhì)不僅是需要教學(xué)傳授而來，需要在學(xué)生親自參與實(shí)踐活動(dòng)中通過自主選擇及自我發(fā)展內(nèi)化出來的形式。德育教育通常有以下幾方面的特點(diǎn)：

2.1、內(nèi)涵廣泛性

對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育過程要對(duì)人格培養(yǎng)進(jìn)行全面的認(rèn)知，提高學(xué)生的思想道德品質(zhì)，要轉(zhuǎn)變德育教育的觀念，提倡教育模式改革，積極倡導(dǎo)開展啟發(fā)式及討論式教學(xué)。改變傳統(tǒng)的滿堂灌的單一輸送知識(shí)的教學(xué)模式提高學(xué)生自主性和團(tuán)隊(duì)協(xié)作性，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及道德品行。普遍提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)和思想道德素質(zhì)。使學(xué)生在日常的體育活動(dòng)中掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。確保學(xué)生的課程及課外體育活動(dòng)時(shí)間，提高學(xué)生的道德素養(yǎng)。道德教育的宗旨不是塑造一類人，而是要在尊重個(gè)體發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行道德規(guī)范統(tǒng)一性的熏陶。使人離不開社會(huì)環(huán)境，社會(huì)環(huán)境反過來促進(jìn)人的全面發(fā)展，這種包含的思想是充分彰顯尊重與發(fā)揚(yáng)的個(gè)體及群體發(fā)展過程內(nèi)涵體現(xiàn)。

2.2、德育資源的價(jià)值性

道德教育的價(jià)值性體現(xiàn)在道德意義及情感意志中，許多具有深層文化意義的情感所具有的各種功能都是現(xiàn)實(shí)生活中物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的反映，顯性道德教育資源呈現(xiàn)的是具體的德育過程中滲透的道德價(jià)值而隱形的道德教育資源中更多的是展現(xiàn)開發(fā)利用過程中一定的思想品德、文化素養(yǎng)的審美傾向，因此在開發(fā)道德資源過程中一定要注意其所蘊(yùn)含的的深層價(jià)值，更多的道德教育具有很強(qiáng)的滲透性，在進(jìn)入一個(gè)教育領(lǐng)域過程中都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生傳遞性的影響，這種影響不僅在學(xué)習(xí)過程中得以體現(xiàn)，更多的是伴隨著學(xué)生走向社會(huì)中能夠持續(xù)的發(fā)揮，使學(xué)生與主流社會(huì)所倡導(dǎo)的道德品行相一致，這種風(fēng)氣自然而然就培養(yǎng)成整個(gè)社會(huì)所反映的大環(huán)境下的主流風(fēng)氣。形成一種個(gè)體、社會(huì)及家庭一體化的啊道德資源滲透網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生更能貼切的感受社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)體化及社會(huì)化發(fā)展。

3、德育教育在體育教學(xué)中的價(jià)值發(fā)揮

3.1、拓展性的彰顯了教育價(jià)值

德育資源有一種拓展性的積累作用，可以最大程度的發(fā)散教育思維、促進(jìn)學(xué)生的身心健康，在一些基本教學(xué)任務(wù)的過程中體驗(yàn)教學(xué)目的及教學(xué)任務(wù)。需要教師在實(shí)際教學(xué)過程中更好地有計(jì)劃統(tǒng)籌學(xué)生的理論課程，統(tǒng)籌安排好教學(xué)內(nèi)容。將德育資源蘊(yùn)含于學(xué)校及社會(huì)中來，構(gòu)成學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要環(huán)境。學(xué)生身處這樣的環(huán)境可以自然而然受到熏陶而養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)。

道德資源的價(jià)值發(fā)揮是一種身處意識(shí)與資源關(guān)系的行為動(dòng)機(jī)。這種動(dòng)機(jī)將人與社會(huì)的關(guān)心進(jìn)行了更為理性的分析和，許多教育資源不僅是將影響個(gè)體發(fā)展的不良因素進(jìn)行去粗取精更多的是對(duì)一些教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，那些是對(duì)學(xué)生個(gè)體發(fā)展起到積極作用的因素進(jìn)行選擇結(jié)合道德教育的實(shí)際情況，構(gòu)建一種德育資源教育網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生的道德教育更多的貼切學(xué)生生活世界、貼切社會(huì)現(xiàn)實(shí)、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)展及社會(huì)化發(fā)展。在體育教學(xué)的實(shí)施過程中不僅需要對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行深度改革，更是要對(duì)體育觀念進(jìn)行革新。許多學(xué)生及家長認(rèn)為體育課程與升學(xué)就業(yè)無關(guān)，將更多的學(xué)習(xí)精力放到了日常基礎(chǔ)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)上。不僅使體育課程發(fā)展受到影響，也使體育教育的多功能發(fā)揮受到阻礙。

3.2、全面促進(jìn)了德育、智育雙協(xié)調(diào)

體育教學(xué)一直被我國教育界認(rèn)為是一種形成人道的和精神面貌的積極的社會(huì)手段。是一種促進(jìn)教育的手段，體育教學(xué)要經(jīng)歷挫折和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)品質(zhì)，為學(xué)生道德品質(zhì)的形成奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。體育教學(xué)不僅要承載知識(shí)更需要蘊(yùn)含道德之意。集德育與智育于一體在經(jīng)受挫折和磨難中更好地辯證闡述道德和精神面貌的積極地社會(huì)手段，促進(jìn)人的全面發(fā)展。科學(xué)的辯證體育與德育之間的關(guān)系，提高學(xué)生的抗挫折及情緒調(diào)節(jié)能力。體育教學(xué)的導(dǎo)向作用更多的體現(xiàn)了一種積極引導(dǎo)學(xué)生形成良好人生觀、世界觀。使學(xué)生擁有更多的價(jià)值取向和群體意識(shí)而聚集在一起，培養(yǎng)學(xué)生的總和道德素養(yǎng)及思想品行能力。許多學(xué)生在體育教學(xué)過程中缺乏團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，不懂得他人，進(jìn)行必要的思想道德熏陶可以使教師及學(xué)生形成完善的道德評(píng)級(jí)機(jī)制，將更多的德育價(jià)值體現(xiàn)放到體育精神的教育和熏陶上來。根據(jù)教學(xué)的規(guī)律及特點(diǎn)更好地發(fā)展教育實(shí)踐，開展思想品德的積極影響教學(xué)。

4、結(jié)語

學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造能力與社會(huì)需求要有機(jī)融合在一起，隨著學(xué)生的思想軌跡、需求層次心理狀態(tài)等。學(xué)習(xí)創(chuàng)造和運(yùn)用現(xiàn)實(shí)發(fā)展相一致的教育機(jī)制是當(dāng)前實(shí)施德育教育的重要舉措。使用體育實(shí)踐課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的體育道德，將體育教育內(nèi)容與道德品行教育進(jìn)行更好的融合，發(fā)揮積極的影響，使德育教育發(fā)揮到實(shí)處。

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