有效導(dǎo)入 演繹精彩—淺談小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)新課導(dǎo)入的策略

山東德州經(jīng)濟(jì)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 于 躍

俗話說(shuō)：“良好的開端是成功的一半。”導(dǎo)入是教學(xué)過(guò)程中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生求知的熱情，使學(xué)生思維受到啟迪，提高課堂教學(xué)效果。著名特級(jí)教師于漪曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)學(xué)生思維的火花，就像磁石一樣能夠把學(xué)生牢牢吸住?！蹦敲?，對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生來(lái)說(shuō)，怎樣導(dǎo)入才能更加有效，演繹出精彩的課堂教學(xué)呢？下面筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱慕虒W(xué)體會(huì)。

一、直觀感知，開門見山

直觀導(dǎo)入就是借助實(shí)物，圖片或者教具之類，通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官參與到課堂教學(xué)中去，它可以有效集中學(xué)生注意力，促進(jìn)學(xué)生觀察和思考。對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象思維占主導(dǎo)，更容易被直觀形象的事物所吸引，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生心理年齡特點(diǎn)，采取直觀導(dǎo)入的方法可以把學(xué)生一下子帶入到教師精心營(yíng)造的課堂情境中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

例如，在青島版一年級(jí)下冊(cè)第四單元牧童《認(rèn)識(shí)圖形》的學(xué)習(xí)時(shí)，教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有初步的空間觀念意識(shí)，在教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生盡快參與到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中去，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，筆者是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一幅圖畫（牧童騎黃牛），請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這幅牧童騎牛圖是由哪幾部分組成的?你能夠把圖中一樣的圖形找出來(lái)嗎？”這種直觀形象的圖畫一下子就抓住了學(xué)生的視線，而且通過(guò)“動(dòng)手找”這個(gè)環(huán)節(jié)使學(xué)生很自然的就進(jìn)入到了新課的學(xué)習(xí)中去了，教學(xué)效果顯著。在低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用開門見山直觀導(dǎo)入的教學(xué)方法，比教師單純的語(yǔ)言講解更具說(shuō)服力，而且可以化抽象為具體，給學(xué)生提供了充分的直觀感受的經(jīng)驗(yàn)，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取與提高。

二、編講故事，激發(fā)聯(lián)想

故事對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)有著特別的情感，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過(guò)生動(dòng)形象的故事導(dǎo)入可以使學(xué)生展開想象的翅膀，激活學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生對(duì)于即將學(xué)習(xí)的新課產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而起到事半功倍的教學(xué)效果。

例如，在學(xué)習(xí)青島版一年級(jí)數(shù)學(xué)下雨了教學(xué)情境里《認(rèn)識(shí)鐘表》這部分內(nèi)容時(shí)，教學(xué)的主要目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的愿望，使學(xué)生從中體會(huì)到時(shí)間在生活里的作用，使學(xué)生具有初步的時(shí)間觀念，在教學(xué)時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，筆者采取了這樣的導(dǎo)入方式：“有一天，下午放學(xué)，雨下的很大，老師把學(xué)生一個(gè)個(gè)送到學(xué)校門口，看著一個(gè)個(gè)孩子向家里跑去，過(guò)了一會(huì)兒 ，老師還是覺得不放心，于是他拿起了電話，老師這時(shí)候想干什么呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想老師和同學(xué)之間會(huì)說(shuō)些什么，把你的想法說(shuō)給大家聽，也可以提出自己感興趣的數(shù)學(xué)問題?！?在這個(gè)課堂故事導(dǎo)入里，不僅體現(xiàn)了濃濃的師生情，而且也為學(xué)生從故事里發(fā)現(xiàn)問題，提出問題提供了條件，在教師精心營(yíng)造的故事氛圍里，很容易就引出了教師關(guān)心的問題——孩子們幾點(diǎn)到家，要想解決這個(gè)問題，就必須學(xué)會(huì)看鐘表，從而引出新課的學(xué)習(xí)——認(rèn)識(shí)鐘表，為學(xué)生初步具有時(shí)間的觀念打下了基礎(chǔ)。

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用故事導(dǎo)入的教學(xué)方法可以在第一時(shí)間內(nèi)集中學(xué)生的注意力，并且使枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)變得生動(dòng)有趣，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，使學(xué)習(xí)變得輕松有趣。

三、輕松游戲，寓教于樂

活潑好動(dòng)是低年級(jí)學(xué)生的普遍特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容把一些游戲輕松引入課堂，可以使學(xué)生在趣味性的游戲中輕松學(xué)到知識(shí)，使學(xué)生從游戲中真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂。

例如，在學(xué)習(xí)《序數(shù)詞》這部分教學(xué)內(nèi)容時(shí)，為了使小學(xué)生正確認(rèn)識(shí)數(shù)字的順序，可以把這節(jié)課放在操場(chǎng)上進(jìn)行，在教學(xué)開始時(shí)，可以這樣導(dǎo)入：“老師知道同學(xué)們最喜歡游戲了，今天老師就讓大家玩?zhèn)€夠，不過(guò)老師有一個(gè)要求，那就是在玩游戲的過(guò)程中記住自己排在第幾的位置，以及自己兩邊的同學(xué)排在第幾，你們喜歡嗎？”這樣的教學(xué)輕松有趣，學(xué)生一個(gè)個(gè)興趣高漲，在玩中學(xué)到了知識(shí)，教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快。同樣的，在學(xué)習(xí)《比較大小》這部分內(nèi)容時(shí)，為了讓學(xué)生在數(shù)學(xué)游戲活動(dòng)中具有初步的數(shù)感，了解數(shù)的大小之間的關(guān)系，也可以讓學(xué)生在拔河比賽中明白大于，小于和等于三種表示數(shù)量關(guān)系的符號(hào)的運(yùn)用，能夠運(yùn)用自己的語(yǔ)言正確描述出數(shù)的大小。

數(shù)學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)明確指出：數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。因此，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的游戲情境可以使學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，堅(jiān)定學(xué)好數(shù)學(xué)的決心。

四、巧設(shè)懸念，引人入勝

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑。”在課堂導(dǎo)入時(shí)，教師通過(guò)設(shè)置懸念，抓住新舊知識(shí)之間的矛盾沖突，可以一下子抓住學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生盡快進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去，提高教學(xué)的有效性。

心理學(xué)研究證明，在課堂上，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情更多的是受好奇心的驅(qū)使，學(xué)生學(xué)習(xí)新課的過(guò)程就是不斷增加學(xué)生認(rèn)識(shí)，新知的過(guò)程，因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意設(shè)置懸念，可以極大誘發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，達(dá)到師生情境交融的最佳狀態(tài)，進(jìn)而提高課堂教學(xué)效果。

總之，課堂導(dǎo)入是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，巧妙有效的課堂導(dǎo)入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效果具有重要的意義，當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的方法還有許多，教師要精研教材，結(jié)合學(xué)生實(shí)際特點(diǎn)，找出最恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，使學(xué)生真正有所得，有所獲，真正演繹出數(shù)學(xué)課堂的精彩。