體驗式美術(shù)教育實踐方法探究

新疆哈密市第五小學 王 娟

21世紀是充滿機遇和挑戰(zhàn)的世紀，是一個科學技術(shù)更加發(fā)達，競爭更加激烈的世紀， 對人的素質(zhì)提高有了更高的要求。提高人的素質(zhì)的關(guān)鍵在于學習，學習的關(guān)鍵在于釆用 一種有效的學習方式。因而新技術(shù)革命時代的到來，對學習者提出了新的要求，不僅是要學會什么，而且還要會學一使用有效的學習方式進行學習，這種新的學習方式就是體驗式教育。

一、體驗式美術(shù)教育

（一）體驗式美術(shù)教育的理論依據(jù)

在國外，體驗式教學的建立可以追溯到20世紀初 (1994年)，并且與室外教育和源于杜威的進步教育運動享有共同的哲學基礎。體驗式教育強調(diào)了個人體驗的重要性，而且導致了戶外鍛煉活動和相似教育機構(gòu)的發(fā)展。杜威放棄實驗室的研究方法，而把真實的學校生活作為研究對象。他反對傳統(tǒng)教學以教師為中心、課堂為中心、教材為中心，而主張教學應以學生為中心、活動為中心、經(jīng)驗為中心。在我國，體驗式教學思想同樣具有有深厚的歷史淵源。古代的教育家、思想家以自己的遠見卓識提出了蘊涵體驗式教學思想的教學觀。從20世紀90年代中期開始，國內(nèi)展開了體驗式教學理念的梳理和介紹的研究，對于體驗式教學理念在教學領(lǐng)域的應用研究較少，主要在體育教學、外語口語的模擬情境教學、語文教學的作文和閱讀教學中。從我國整個教育界來看，已經(jīng)意識到體驗式學習在我國基礎教育中的重要性。

（二）體驗式美術(shù)教育的特點

體驗式美術(shù)教學適應了新課標下自主探究、合作學習方式的需要，改變了過去以灌輸、講授為主的教學形式。要深入理解情感體驗性教學的精神實質(zhì)，必須從其內(nèi)在特征上來進行把握。

1.情景性

體驗美術(shù)教學的一個首要條件是情境。若沒有情境，就沒有協(xié)作和對話，沒有情境，意義建構(gòu)就會失去效力。體驗性教學應讓學生關(guān)注五彩紛呈的現(xiàn)代生活，選取學生興趣的話題，或?qū)W生實際生活中存在的問題，或聚焦時代熱點話題等，這些就是模仿現(xiàn)實的情境和真實的情境。它使教學活動能面向生活實際，讓學生能從生活中的感性認識上升到理性認識，實現(xiàn)由此及彼、由表及里的認識過程。

2.主動性

體驗教學要著眼于每一個學生的發(fā)展，教師要為每一個學生提供能使其主動參與的空間和機會，使每個學生都能在教學活動中根據(jù)個體水平和能力選擇出自己切實可行的實踐活動，這就要求教師的教學活動對每個學生都是開放性的。在教學活動的體驗過程中，學生通過自己的親歷獲得個性化的認識，從中產(chǎn)生真實的情感，并能將情感和教學活動融為一體，進一步深化體悟。

3.獨立性

體驗教學是重視教學的過程，是以教師作為主導者、學生作為主體，共同參與體驗、深化體驗、創(chuàng)造體驗的教學。體驗教學著重關(guān)注的是教與學雙方是否深入?yún)⑴c、全程參與教學過程，它關(guān)注的不是活動本身的結(jié)果，而是活動過程中教師與學生在此過程中產(chǎn)生的內(nèi)心體驗。體驗教學的“成果”不一定是能夠量化的，更關(guān)鍵的是師生能在活動過程中通過自主或合作的方式對所體驗內(nèi)容進行選擇、分析、判斷、解釋和運用，從而形成學生終身學習的能力，也就是培養(yǎng)體驗主體獨立學習能力。

二、體驗式美術(shù)教育的實踐方法

美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，如何讓美術(shù)教學鮮活起來，讓學生對美術(shù)學習產(chǎn)生濃厚的興趣，并能最終有所感悟，這是美術(shù)體驗式教學實施的一個關(guān)鍵和前提。因此，如何使教學雙方與教學情境觸為一體，引發(fā)學生對鮮明形象的感知和探究未知的激情，對整個學習過程產(chǎn)生濃厚的興趣，是教學活動的起點。

1.多媒體教學的實踐方法

要營造相應的美術(shù)體驗學習環(huán)境，這就需要教師根據(jù)美術(shù)學科的教學內(nèi)容在以自由、開放、民主、和諧的大教學環(huán)境下圍繞以情感、感知、表現(xiàn)為取向的氛圍著手。在一個以情感為價值取向的教學內(nèi)容中，教學活動應該強調(diào)相關(guān)具體事件的體驗，以激發(fā)學生的熱情，應該積極使用現(xiàn)代教學配備的多媒體設施。如創(chuàng)設“虛擬”情境(播放視頻或影片讓學生身臨其境，拉近學生與其的距離)，在介紹古代傳統(tǒng)藝術(shù)時，鑒于學生與其的陌生感，播放世界文化遺產(chǎn)巴米揚大佛被毀的視頻或電影《火燒圓明園》的片段，激發(fā)起學生的愛護古文化的熱情。

2.室外教學的實踐方法

《普通高中課標》中提出:“美術(shù)是一門注重體驗和實踐的學科，在普通高中美術(shù)教學過程中，將鑒賞與體驗、鑒賞與動手實踐結(jié)合起來，能更有效的提高學生的鑒賞能力和創(chuàng)作能力。”課堂教學離不開情感的體驗，必須把情感與美術(shù)知識技能緊密結(jié)合，而設計體驗教學活動有助于理解和掌握美術(shù)的知識和技能，有助于學生更好地體驗教學內(nèi)容中的情感。如日本東京都福生市立福生第三中學的美術(shù)教師圍繞著21世紀保護生存環(huán)境，恢復自然和人類關(guān)系的主題，開發(fā)了一系列教學活動。他以“地區(qū)的自然環(huán)境與造型教育的連接點”為切入口，設計了一系列活動。通過這樣的美術(shù)活動，使學生深深感受到自然的美麗和力量，理解了自然和人類的關(guān)系，這樣的教學設計活動無疑就是一個成功的體驗活動。

三、體驗式美術(shù)教學實踐的意義

體驗式美術(shù)教學作為一種創(chuàng)新型教學模式，將有效提升教學水平和辦學效果。體驗式教學注重認知主體主觀能動性的發(fā)揮和自主學習能力的培養(yǎng)，符合信息時代的要求，是較為理想的教學模式。通過這種教學方式使每個學生在課堂教學中成為主體，有效地建立起主人公意識，履行主人公的責任，課堂教學氛圍良好，富有生命的活力，從而提高課堂教學的實效性。因此，改革傳統(tǒng)的理論和實踐教學模式，構(gòu)建符合校情、生情的體驗式教學模式，積極開展體驗式教學方式、方法研究是提升提升教學水平和辦學效果的重要途徑。這種教學模式以學生為中心，突出了學生在教學過程中的主體地位，改變了過去以教師為中心的傳統(tǒng)教學模式，充分張揚了學生的個性。對于培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀律的新型創(chuàng)造性人才，全面實施素質(zhì)教育具有特別的重要意義。

四、結(jié)語

本論文對體驗式美術(shù)教育在起源、觀念和意義上進行了理論闡述，對其如何實施也進行了策略性思考。在實踐方法上進行了具體闡述，包括室內(nèi)實踐方法和室外實踐方法。并且在闡述理論實踐方法的基礎上進行具體的實踐操作，這都充分體現(xiàn)了體驗式美術(shù)教育的實踐重要性。體驗式美術(shù)教育的研究還有待于進一步深入，還有很多問題也需要繼續(xù)研究，也希望在今后的研究和實踐中能有新的發(fā)現(xiàn)和闡釋。