立足農村實際 創(chuàng)新德育途徑—新時期農村中小學德育創(chuàng)新探索

四川省瀘縣毗盧鎮(zhèn)仙佛學校 李中奎

教育的目的就是修正人不符合社會發(fā)展要求的言行，不斷充實人對大千世界的認知，達到豐富和改變自然。德育作為現(xiàn)代教育的一個重要組成部分，與智育、體育、美育、綜合實踐教育一起，擔負著引領學生思想靈魂的重任！德育工作離不開創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才能形成特色，新時期農村中小學德育工作面臨新的挑戰(zhàn)，其復雜性和艱巨性是空前的。如何適應教育新常態(tài)，不斷創(chuàng)新德育工作方法與途徑，需要我們做出更多的思考和努力。

一、當前農村中小學校德育現(xiàn)狀令人堪憂

第一，農村教師流失嚴重，新教師德育素質參差不齊。

第二，農村學校的德育與家庭、社會教育不在同一頻道上。

第三，農村學校德育內容與學生實際嚴重脫節(jié)。

二、創(chuàng)新德育的一些嘗試

（一）校園文化營造德育氛圍

第一，學校以靜態(tài)的文化，通過壁畫、樓名、報亭、板報、固定標語等作為德育宣傳欄，教育學生爭做新時代雷鋒，處處體現(xiàn)出新時期的教育方針政策，使師生共同融進學校德育的氛圍。

第二，學校還通過動態(tài)文化影響學生。如積極舉辦關于道德問題的班級性演講、朗誦等活動；學校充分利用班級板報和公示欄等，不斷變換地展示正面道德故事和圖片資料；配合鎮(zhèn)文化站舉辦民樂（二胡、笛子）培訓班，開發(fā)學生的音樂潛力等。通過這些良好校園文化氛圍的建設，陶冶學生道德情操，提高校德育水平。

第三，改革大課間活動：集安全演練、文明禮儀、體質鍛煉于一體，除了正常的課間韻律操和舞蹈外，還開展農村孩子喜聞樂見的活動：“老鷹捉小雞”、滾鐵環(huán)、跳繩、“攻城”等自由活動，鍛煉學生合作意識，促進師生德育提升。

第四，以小學《品德與社會》和初中《思想品德》課堂為德育為“主陣地”，語文課堂教育為輔，滲透德育內容。其它各學科從自身特點出發(fā)，挖掘教學內容中的內在德育因素，將知識性和思想性結合起來找好“結合點”，將育人落到實處。學校要求各學科在教學環(huán)節(jié)中注意點滴培養(yǎng)學生的科學態(tài)度和良好的品格，開展生動有趣的活動。把課內教育延伸到課外，豐富德育的內容，開辟德育教育的新途徑，每期末做專題匯報。

（二）開發(fā)自然環(huán)境浸潤德育

第一，利用學校的花園管理、勞動實踐基地建設等，結合城鄉(xiāng)環(huán)境綜合治理，讓學生回家打掃房前屋后衛(wèi)生，美化家園，體驗自然界中的德育，從而讓學生親近自然、愛護自然。

第二，弘揚尊老愛幼美德。學校充分發(fā)揮德育基地——毗盧鎮(zhèn)敬老院的育人功能，堅持每學期到敬老院為老人們打掃衛(wèi)生、慰問演出等傳統(tǒng)，進行孝敬老人、愛護弱小的實踐教育。

第三，抓住節(jié)假日節(jié)點推動德育工作。學校初步形成每年各年級師生相對固定的德育內容，如三月的“學雷鋒”活動、五月的學習革命先烈教育、十月的愛國主義教育等，結合學?！皟蓵还?jié)”，正在探索具體的活動方式，形成評價方案，納入考核，監(jiān)督執(zhí)行。

第四，校外品行跟蹤調查。德育必須“走出課堂、回歸生活”，我們把德育輻射到師生校外品行規(guī)范，以典型案例和跟蹤調查促進行為習慣轉變，每期全校開展一次對家長的問卷調查，了解學生在家和社會上的表現(xiàn)，針對性的展開專題教育。

（三）感恩教育深化德育

第一，學校聘請感恩勵志講師團到校，邀請學生家長和社會代表參加，舉辦“感恩勵志”專題講座，承辦鎮(zhèn)上的“放飛夢想感恩奮進”匯報演出，激發(fā)師生的感恩熱情。

第二，根據(jù)幼兒園到九年級學生年齡和認知差異大的特點，通過分學段改革，以傳統(tǒng)節(jié)日為每年的時間段開展活動，以活動為載體推動感恩教育的實施，增強層次性、系統(tǒng)性。

第三，奉獻愛心延伸德育。對生大病的同學，全校師生獻愛心、捐款；發(fā)動師生給地震災區(qū)人民捐款、捐物，使師生體會“贈人玫瑰 手留余香”的內心安寧與快樂和奉獻社會的美好！

第四，關愛留守兒童感受德育。每年寒假，學校的校委會成員和班主任一起走訪慰問貧困留守兒童家庭，了解留守兒童家庭生活狀況，送去慰問品，激發(fā)師生關注弱勢群體、感恩他人的熱情。

（四）規(guī)范禮儀強化德育品行。

第一，探索學生在校禮儀規(guī)范的執(zhí)行之路，開展對留守兒童的心理健康教育，改變農村留守兒童的心理、身體素質，形成良好的道德品質。重點抓好校園環(huán)境衛(wèi)生、學生個人“五勤衛(wèi)生”、升旗儀式、集會集合紀律、上下學排隊等。

第二，積極推進《農村中小學留守兒童品行培養(yǎng)研究》的縣級科研課題研究，與學校特色建設相結合，各班形成自己的“班級特色”，不斷修正師生的行為規(guī)范。各班根據(jù)實際情況，科學探索自己班級特點，制定具體的“班級特色”規(guī)劃，培養(yǎng)學生1—2種良好的課堂學習習慣，落實到行動中，并納入對班主任的每期考核。

（五）構建教育網(wǎng)絡落實德育

第一，根據(jù)農村的具體情況，定期做好家訪工作，要求每期教師家訪學生總數(shù)的40%以上，以《告家長書》形式向廣大家長宣傳學校的教育動態(tài)，指導家長教育子女的方式方法，積極取得家長的配合，做好學生的德育工作，期末納入班級考核。

第二，為了增進家長對學校的了解，學校充分地利用?？拇翱谧饔?，及時、準確地把校內的新事物、新見聞告知家長。

第三，結合農村學校的實際情況，我們從村兩委領導班子突破，積極與他們取得聯(lián)系，從而努力做好校園周邊環(huán)境的精神文明建設，使學生在社會這個大家庭中有一個良好的受教育的環(huán)境。

三、對德育實踐的反思

在實踐中，我們強烈地感到了來自家長、學生、老師和社會的阻力：在老師看來，花那么多時間搞德育活動，勞民傷財，還不如讓學生多做幾道題，把成績考高一點，有時就連主抓德育的德育處也是彷徨不前；在學生看來，那么多的框框套套、繁文縟節(jié)，限制了自由；在家長看來，自己的不良言行也受到了沖擊，有時還會遭到孩子的批評而丟了面子……我們也清醒地認識到：德育需要家庭、學校、社會三結合，而學校是教育的核心，學校的關鍵又在于教師和學生！所以創(chuàng)新德育還得回歸于教師，提高教師對德育的認識和重視，把它作為一項職業(yè)要求來研究、實施并考核，建立有效的德育機制，教師就會想辦法去調動其他因素搞好德育工作。

教育的根本在于育人，培養(yǎng)品德高尚、人格健全、素質優(yōu)良的一代新人是我們教育工作者的神圣職責。新時期教育改革之風方興未艾，把德育放在學校工作的首位，不斷創(chuàng)新德育途徑，把育人與傳授知識融為一體，才能真正達到“潤物細無聲”的境界！