開(kāi)掘生活源泉，培養(yǎng)作文能力

廣東省梅縣憲梓中學(xué) 李雪霞

語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的作文常常思維狹窄，題材雷同，語(yǔ)言無(wú)味，千人一腔，缺失了個(gè)性和真情。這與他們的寫(xiě)作能力不強(qiáng)有關(guān)。當(dāng)前中學(xué)生作文教學(xué)的現(xiàn)狀確實(shí)很值得關(guān)注。作文教學(xué)應(yīng)真實(shí)地展現(xiàn)學(xué)生生命的本色，要生活化。因?yàn)樯钍亲魑牡脑慈?，離開(kāi)了生活的作文，就如無(wú)米之飲，無(wú)本之木，無(wú)源之水。那么如何讓作文與生活緊密結(jié)合呢？我認(rèn)為可以從以下幾方面入手。

一、開(kāi)掘觀察潛能，積累寫(xiě)作素材

有些學(xué)生寫(xiě)作文常常苦于沒(méi)有寫(xiě)作素材。大千世界，有寫(xiě)不盡的人、事、景、物。可是學(xué)生沒(méi)有留心觀察，只留下一個(gè)模糊的表象，習(xí)作時(shí)就會(huì)無(wú)從下筆。魯迅先生說(shuō)：“如要?jiǎng)?chuàng)作,第一須觀察。”而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力主要是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。這就需要教師多引導(dǎo)，多提醒了。我們應(yīng)該盡量地引導(dǎo)學(xué)生無(wú)論對(duì)人、事、物，哪怕是枯燥平凡的，也是可能感受出一種品格、一種情趣、一種哲理、一種時(shí)代精神。為了培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的能力，我還引導(dǎo)學(xué)生每天寫(xiě)一篇觀察日記，這樣就能使那些沒(méi)有觀察意識(shí)、對(duì)眼前現(xiàn)象熟視無(wú)睹的學(xué)生，慢慢培養(yǎng)起觀察興趣，逐步形成觀察的習(xí)慣。

二、開(kāi)掘閱讀源泉，培養(yǎng)作文能力

（一）立足課本，注重積累

我們使用的課本范文所體現(xiàn)的實(shí)效性、人文性、思想性極其典型。因此將課本吃透，用活就是最好的積累。所以我在教學(xué)課文時(shí)，不光注重生字詞的學(xué)習(xí)，還重視好詞好句的積累。學(xué)生有了一定的詞匯儲(chǔ)備，即使眼下用不到，將來(lái)也會(huì)用到，厚積薄發(fā)。

（二）抓課前三分鐘強(qiáng)化積累

語(yǔ)文教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能主宰文字，讓“語(yǔ)文”為我所用。課前的積累恰恰是對(duì)課堂的延伸拓展，會(huì)起到事半功倍的作用。比如背名言、背古詩(shī)、說(shuō)成語(yǔ)、說(shuō)趣事，背片段等，內(nèi)容不單一，可以涉獵各個(gè)層面。

（三）鼓勵(lì)學(xué)生看書(shū)、看電視

我認(rèn)為多看書(shū)慢慢地就會(huì)有語(yǔ)感，就會(huì)構(gòu)段、謀篇。作為教師我們可以引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)校圖書(shū)館資源多去看書(shū)，把我們看到的趣聞在課余，甚至在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候與同學(xué)交流，激發(fā)他們的讀書(shū)興趣。再有看電視也是積累，我們可以引導(dǎo)學(xué)生多看科學(xué)教育頻道中的“走進(jìn)科學(xué)”“探索與發(fā)現(xiàn)”“動(dòng)物世界”等，以較快地獲得各種信息。

當(dāng)然，閱讀實(shí)踐中更應(yīng)有正確的觀點(diǎn)和方法。運(yùn)用能力，則應(yīng)在閱讀中自我設(shè)疑，不斷總結(jié)，不斷吸取，逐漸積累，然后取其精華，棄其糟粕，在寫(xiě)作中才能“為我所用”。

三、開(kāi)掘家庭源泉，培養(yǎng)作文能力

（一）快樂(lè)廚房

許多家長(zhǎng)都把廚房當(dāng)作孩子的禁地。其實(shí)，只要耐心指導(dǎo)，反復(fù)訓(xùn)練，學(xué)生也同樣可以奏響鍋碗瓢盆的交響樂(lè)。如包餃子、做面包等，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的同時(shí)，也為寫(xiě)作提供了豐富的材料。

（二）激情賽事

好奇好勝是學(xué)生的心理特點(diǎn)。家庭朗誦比賽、繞口令比賽、袋鼠跳比賽、成語(yǔ)接龍賽……既讓家庭里充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，也為學(xué)生能寫(xiě)出聲情并茂的作文打下了基礎(chǔ)。

（三) 心愛(ài)物品

學(xué)生富有細(xì)膩的心，家里大大小小的物品無(wú)不寄托了他們的無(wú)限情意。仔細(xì)觀察，細(xì)心把玩，都可以成為日記中的主人公。小到鬧鐘、玩具，大到電視、書(shū)柜等，都是作文的絕佳材料。

（四）探索實(shí)驗(yàn)

學(xué)生如能把探索實(shí)驗(yàn)中的所見(jiàn)所聞、所感所想記錄下來(lái)，就是一篇優(yōu)秀的作文。我曾組織學(xué)生做過(guò)一些實(shí)驗(yàn)如燒不破的手帕、一封神秘的信（用米湯在紙上寫(xiě)）等等。在實(shí)驗(yàn)中，他們觀察了、也困惑了、體驗(yàn)了、也思考了，有了顆粒飽滿(mǎn)的“米”，巧婦們自然捧出一碗碗香噴噴的“飯”來(lái)。

（五）繽紛人物

寫(xiě)人是學(xué)生習(xí)作訓(xùn)練的一大重要內(nèi)容。當(dāng)然，家里的爸爸媽媽、爺爺奶奶也自然而然地成為他們作文中的?？?。教師還可多鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)常見(jiàn)面的親戚朋友鄰居等，甚至只有一面之交的人，讓觀察成為自己的習(xí)慣，也成為一種興趣。

值得注意的是，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)腦筋去開(kāi)發(fā)家庭這個(gè)重要的寫(xiě)作資源庫(kù)，還應(yīng)與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，希望他們支持、鼓勵(lì)孩子們的計(jì)劃與行動(dòng)，共同幫助學(xué)生擷取豐富的寫(xiě)作資源。

四、開(kāi)掘課堂源泉,培養(yǎng)作文能力

（一）在語(yǔ)文課上學(xué)作文

通過(guò)語(yǔ)文課本范文的學(xué)習(xí)，既可領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作技巧，還能在學(xué)習(xí)中寫(xiě)作文。例如，結(jié)合《周莊水韻》，我讓學(xué)生把游覽客家博物館寫(xiě)成一篇游記。 學(xué)完《小巷深處》這一課，我讓學(xué)生模仿課文寫(xiě)一篇有關(guān)親情的文章，這樣既可做到學(xué)以致用又達(dá)到了情感教育的目的。

（二）在英語(yǔ)課上學(xué)作文

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)充滿(mǎn)浪漫氣息的學(xué)科，學(xué)生把自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)、苦惱、困難用語(yǔ)言文字表述出來(lái)就成了作文。如習(xí)作《英語(yǔ)手抄報(bào)》《英語(yǔ)伴我行》等，一篇篇樸實(shí)而不失風(fēng)趣的作文，讓我們真切地感受到學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的苦與樂(lè)。

（三）在音樂(lè)課上學(xué)作文

音樂(lè)課訓(xùn)練的是學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)，豐富學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生練就靈敏的耳朵，拓寬觀察的手段，會(huì)在生活體驗(yàn)中用音樂(lè)的耳朵去聆聽(tīng)去感受。聽(tīng)了《我和你》，想一想哪一段旋律最優(yōu)美，有幾個(gè)層次，各層次又是怎么變化，對(duì)自己產(chǎn)生怎樣的影響包括其他同學(xué)是怎樣反應(yīng)的，這樣有條理地寫(xiě)清楚，也可再一次清晰體驗(yàn)到音樂(lè)的美。如習(xí)作《老師的琴聲》《美妙的樂(lè)曲》等。

五、開(kāi)掘社會(huì)源泉,培養(yǎng)作文能力

校園的生活畢竟有限，活動(dòng)的內(nèi)容與方式也很受限制，可以適當(dāng)走出課堂，走出校園，邁向大自然，去觀察萬(wàn)物的興衰枯榮，去感受四季的氣息，去欣賞鳥(niǎo)兒的歌喉，去調(diào)查環(huán)境的現(xiàn)狀，去體驗(yàn)勞動(dòng)的艱辛……參觀、調(diào)查、采訪(fǎng)及勞動(dòng)等社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)往往比平常生活更新鮮有趣，而且能讓學(xué)生在直接的生活體驗(yàn)中捕捉新印象，在提升對(duì)事物、事件、社會(huì)人生的感受能力的同時(shí)還能提高作文立意，有效克服了那種因不了解生活、閉門(mén)造車(chē)似的虛構(gòu)編造式的作文。如教學(xué)《尋找時(shí)傳祥》后如果馬上進(jìn)行人物通訊的訓(xùn)練，學(xué)生往往會(huì)無(wú)從下筆。于是在作文前我就組織學(xué)生利用周末時(shí)間采訪(fǎng)了民生820剛剛報(bào)道的梅州最美保衛(wèi)——江南金石大廈保衛(wèi)葉師傅，讓學(xué)生走近人物并真切地認(rèn)識(shí)到人性美，人物通訊自然就寫(xiě)得有血有肉了。

綜上所述，作文離不開(kāi)生活。教師要引導(dǎo)學(xué)生多觀察思考生活，使親身感受印象深刻，在不斷積累中開(kāi)闊視野，豐富知識(shí)。讓生活更精彩，使作文更生動(dòng)。