淺談如何激發(fā)“山區(qū)初中學(xué)生”學(xué)習(xí)物理的興趣

重慶市綦江區(qū)打通中學(xué) 楊朝銘

常言說“寸有所長，尺有所短，月有圓缺，學(xué)有遲速”山區(qū)初中學(xué)生和城里初中學(xué)生之間的差異必然存在，教師必須承認并尊重這種差異，為此，剛教學(xué)生學(xué)習(xí)物理時，由于學(xué)生原來對自然現(xiàn)象及生活中淺顯的物理知識知之甚少，我們必須首先要對“山區(qū)初中學(xué)生”進行激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的教育，結(jié)合我在山區(qū)多年的教學(xué)實踐，我認為可從如下幾方面做起。

一、上好第一節(jié)課，激發(fā)“山區(qū)初中學(xué)生”的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。對初二學(xué)生來說，物理是一門新學(xué)科，他們帶著濃厚的好奇心和求知欲來上課，如果處理不好，會使“山區(qū)初中學(xué)生”失去學(xué)習(xí)物理的興趣，對上此課前應(yīng)精心設(shè)計，一開始就要有一個良好的開端，在上第一節(jié)課時就對學(xué)生言明：“物理對每一個學(xué)生來說都是啟蒙學(xué)科，大家不存在什么基礎(chǔ)差異，且與其它學(xué)科聯(lián)系不較大，就象百米賽跑一樣，大家都在同一起跑線上，你們都是我的新學(xué)生，我對每一個學(xué)生都會一視同仁，平等對待。同一起點，同一教師同樣教學(xué)，我相信每一位同學(xué)都能學(xué)好物理這門學(xué)科?！蓖瑫r還要列舉最近兩屆的一些其它學(xué)科很差、而物理學(xué)得較好的學(xué)生來鼓勵“山區(qū)初中學(xué)生”，幫他們樹立學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)起“山區(qū)學(xué)生”的好奇心、求知欲及高漲的情緒，為今后新課的講授奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、精心設(shè)計課堂導(dǎo)入的情境，激發(fā)“山區(qū)初中學(xué)生”的學(xué)習(xí)興趣

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課是每節(jié)課不可或缺的環(huán)節(jié)。一個充滿興趣的導(dǎo)入環(huán)節(jié)往往能有效地提高“山區(qū)初中學(xué)生”對這節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，提高教師的課堂教學(xué)效率。

例如，在“功”一課的教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計的，準(zhǔn)備兩瓶飲料，其中一個事先用開瓶器將蓋子起開，然后再蓋上，但外表看不出來被起開過。授課過程中，我讓一個女同學(xué)先到講臺上來，我把事先起開的飲料遞給她，說：“請你喝飲料，你試一試能用手把瓶蓋起下來嗎？”她很驚訝，但還是用手試著轉(zhuǎn)動瓶蓋。瓶蓋果然被她用手起開了。我說：“你真厲害，用手起瓶蓋?！边@一下，學(xué)生炸鍋了，都覺得不可思議。這時我趁熱打鐵說：“女同學(xué)這么厲害，男同學(xué)也不該示弱，我這還有一瓶飲料，誰想上來試試?！币荒猩x躍的上來了。用手去轉(zhuǎn)另一瓶飲料的瓶蓋，顯然，這次沒有成功。這時，我問：“剛才這兩名同學(xué)的動作從力學(xué)角度講有什么不同。”學(xué)生異口同聲地說女生的力收到了成效，而男生的力沒有效果。我順勢給出了力學(xué)中功的概念，進入新課的學(xué)習(xí)。

三、挖掘“山區(qū)初中學(xué)生”熟悉的生活現(xiàn)象，激發(fā)“山區(qū)初中學(xué)生”的學(xué)習(xí)興趣

能夠在生活中挖掘一些熟悉的生活現(xiàn)象，找到一些簡單的實驗器材，對提高“山區(qū)初中學(xué)生”學(xué)習(xí)物理的興趣有很大的幫助。比如，在講解壓強知識時，我準(zhǔn)備了一塊豆腐和一塊瓷磚，將瓷磚放在豆腐上，拿錘子用力一敲，堅硬的瓷磚碎了，豆腐卻安然無恙。怎么解釋這一現(xiàn)象呢？學(xué)生通過觀察、思考回答：瓷磚的受力面積小，而豆腐的受力面積大，導(dǎo)致兩者受到的壓強不同。這樣學(xué)生通過生活現(xiàn)象認識了物理知識。

四、根據(jù)學(xué)情，分層次教學(xué)，激發(fā)“山區(qū)初中學(xué)生”的學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中針對“山區(qū)初中學(xué)生”理解能力的不同，制訂不同的教學(xué)計劃，采取不同的教學(xué)方法。例如，在教學(xué)磁現(xiàn)象時，讓學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的“山區(qū)初中學(xué)生”只掌握磁感線的概念即可，能夠根據(jù)磁感線方向，小磁針N極指向和磁體的N、S極三者之一確定另外兩個方向。對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、理解能力強的學(xué)生則讓他們進一步理解磁感線的疏密程度不同，表示磁場的強弱不同；在磁體內(nèi)部磁感線從S極指向N極等知識。

五、以成功體驗激發(fā)“山區(qū)初中學(xué)生”的學(xué)習(xí)興趣

使成功的體驗與學(xué)習(xí)形成良性循環(huán)，有興趣才會主動，然而學(xué)習(xí)興趣的持久取決于成功的體驗，著名物理學(xué)家丁肇中說過：“興趣就是花少量的時間得到一個好成績”。一般說來，在剛開始學(xué)習(xí)物理的初期，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣是很濃的，如果有了收獲又得到別人的贊同，因此在平時的測驗中試題的易中難比例盡量簡單些，使“山區(qū)學(xué)生”也能得到一個好分數(shù)，并且每次考試后不純看分數(shù)只要看到進步都要進行表揚、鼓勵；平時上課針對他們設(shè)計的問題應(yīng)盡量簡單些，讓他們也能享受到成功的喜悅，品嘗到學(xué)習(xí)的樂趣，建立起學(xué)好物理的信心。

六、用“肯定、承認和贊揚”激發(fā)“山區(qū)初中學(xué)生”的學(xué)習(xí)興趣

改變用“一個標(biāo)準(zhǔn)”要求和衡量所有學(xué)生的單一性關(guān)注，采用多元智力理論關(guān)注不同類型的學(xué)生，從而多幾把尺子，開發(fā)學(xué)生多種發(fā)展?jié)撃?，在教學(xué)中要用心、努力地去發(fā)現(xiàn)“山區(qū)初中學(xué)生”的優(yōu)點、長處、能力等，適時、適當(dāng)?shù)刭澝馈吧絽^(qū)學(xué)生”，不僅教師可以獲得學(xué)生們的好感，而且還可以使教學(xué)雙方在心理和感情上靠攏，縮短彼此間的距離，馬克吐溫說：“我能為一句贊美之詞不吃東西”，這話雖然有點夸張，便卻反映了人們普遍存在的心理狀態(tài)，在現(xiàn)實生活中，幾乎沒有人不喜歡他人的肯定、承認和贊揚，只要不是過份的吹捧，人們聽了都會心花怒放，贊美之詞如同照耀人們心靈的陽光，如在學(xué)生主動回答時答錯了，受到同學(xué)“噓”聲時，我會說，雖然他答錯了，但說明他上課時很專心，他勇敢大膽，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)，這時同學(xué)們就會向他投去羨慕的目光，培養(yǎng)了他的自信心和主動性。

七、利用課內(nèi)演示實驗或“小實驗”來調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)“山區(qū)初中學(xué)生”上物理課的興趣

初中物理新教材加強了實驗，在演示實驗、學(xué)生實驗的基礎(chǔ)上，還介紹了很多簡單易做的“小實驗”，這既體現(xiàn)了學(xué)科特點，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的動手動腦能力?！靶嶒灐钡孽r明特點首先是方法簡單、易做、實用，它有助于打破“山區(qū)初中學(xué)生”對實驗的神秘感和畏懼感，引發(fā)大家探索物理問題的熱情。同時它能很好地推動學(xué)生們主動地去學(xué)習(xí)知識、探索知識，而且也能促進智能的發(fā)展，以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和形成良好的個性品質(zhì)。

總之，興趣屬非智力因素的范疇，“山區(qū)初中學(xué)生”的智力因素與個人見識等因素都存在著一些差異，因而從挖掘智力因素，培養(yǎng)非智力因素入手，對“山區(qū)初中學(xué)生”進行興趣教育，不僅能使“山區(qū)初中學(xué)生”產(chǎn)生強烈的求知欲望，更重要的是這種強烈的求知欲望一旦保持下去，就會使學(xué)生產(chǎn)生巨大的學(xué)習(xí)內(nèi)在動力，足以克服學(xué)習(xí)中的各種困難和忍受各種挫折。常言道，“興趣是最好的老師”，讓“山區(qū)初中學(xué)生”們在“興趣”這個老師的培養(yǎng)教育下逐步發(fā)展，從而走向成功。