五線譜教學(xué)案例（G大調(diào)五線譜學(xué)習(xí)）

山西省孝義市第七中學(xué) 常紹嚴(yán)

一、案例背景

在本學(xué)期的音樂課堂教學(xué)中，除了演唱、欣賞，我們還有課后的活動(dòng)與練習(xí)。八年級(jí)上冊(cè)的五線譜學(xué)習(xí)中重點(diǎn)學(xué)習(xí)G大調(diào)，從第一單元的認(rèn)識(shí)G調(diào)，再到后面單元的一條條視唱，重在提升學(xué)生的識(shí)讀樂譜的能力，可是，當(dāng)我給他們講五線譜知識(shí)時(shí)，課堂上發(fā)生了兩種情況。一部分同學(xué)對(duì)五線譜的書寫、識(shí)讀、演唱都積極參與其中，而另一部分則不然……

二、 情景描述

八年級(jí)的同學(xué)在初中階段心理變化尤為明顯，課堂中也如此，音樂課原本是快樂課，享受課，可是當(dāng)老師給他提出動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)嘴的要求時(shí)，他們中有些不耐煩了。那天，我正好應(yīng)該上單元活動(dòng)練習(xí)課，講講關(guān)于G大調(diào)五線譜的識(shí)讀。課前，為了這個(gè)音樂理論教學(xué)，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，嚴(yán)格按照音樂課標(biāo)提出的正確處理音樂知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)，在7—9年級(jí)階段要求學(xué)生具備識(shí)讀樂譜的能力，而且能順暢地識(shí)讀樂譜,我還準(zhǔn)備了課件。心想學(xué)生一定會(huì)喜歡上五線譜這個(gè)內(nèi)容的，因?yàn)樽R(shí)譜教學(xué)也是我們教學(xué)目標(biāo)當(dāng)中的知識(shí)、技能目標(biāo)之一。教學(xué)設(shè)計(jì)如下。

教學(xué)目標(biāo)：一是能認(rèn)識(shí)G大調(diào)主音的位置，并能唱出音階。

二是能將簡單的G大調(diào)線譜翻譯成簡譜并演唱。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)G大調(diào)，提高同學(xué)們的識(shí)讀樂譜能力。

教學(xué)用具：電子琴，多媒體課件，五線譜教學(xué)電教板。

教學(xué)過程：用課件導(dǎo)入，一張鳥兒在電線桿上憩息的圖片，來引入五線譜的學(xué)習(xí)。（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)五線譜的興趣，結(jié)合實(shí)際告訴同學(xué)們：生活中就有五線譜，鳥兒們?yōu)槲覀冏喑龊椭C的樂章。）

師：“同學(xué)們，從圖中大家已經(jīng)知道我們今天的學(xué)習(xí)任務(wù)，關(guān)于五線譜的學(xué)習(xí)。首先請(qǐng)大家做個(gè)練習(xí)，還記得這個(gè)調(diào)嗎？”（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)C大調(diào)引出G大調(diào)）出示C大調(diào)五線譜音階圖。請(qǐng)大家隨琴唱出音階，并說出音名。

生：唱音階，說音名，教師檢閱。do——C，re——D，mi——E，fa——F，sol——G，la——A，ti——B.如果大家仔細(xì)觀察的話，實(shí)際上在我們的音樂學(xué)習(xí)中只用了26個(gè)英文字母中的前七個(gè)，那么關(guān)于調(diào)的也與這七個(gè)字母有關(guān)。

請(qǐng)大家對(duì)照下一張五線譜圖，發(fā)現(xiàn)了什么？出示G大調(diào)五線譜（設(shè)計(jì)意圖：讓同學(xué)們通過觀察認(rèn)識(shí)G大調(diào)，并能有效地和C大調(diào)區(qū)別開來。）

生：觀看圖片，發(fā)表見解，小組活動(dòng)。（培養(yǎng)學(xué)生們合作探究的學(xué)習(xí)精神。）

小組發(fā)言：一是老師，我發(fā)現(xiàn)了G大調(diào)比C大調(diào)多了一個(gè)#號(hào)。

二是我們組試著唱了G大調(diào)，第一個(gè)音比C大調(diào)高。

師小結(jié)：大家對(duì)比出了兩個(gè)調(diào)的不同之處，主音位置不一樣。G大調(diào)第二線作do.（評(píng)價(jià)：大家表現(xiàn)得不錯(cuò)，觀察認(rèn)真細(xì)致，分析到位。）好了，接下來，大家隨琴感覺兩個(gè)調(diào)的音高。（對(duì)比教學(xué)讓同學(xué)們明白在歌唱教學(xué)中G大調(diào)比C大調(diào)高）。

師：“大家覺得吃力嗎？”

再次示范演奏，區(qū)別C調(diào)和G調(diào)《小星星》。

師：“接下來我們進(jìn)行G大調(diào)書寫練習(xí)。”

注意事項(xiàng)：一是注意主音的位置。二是注意書寫調(diào)號(hào)時(shí)有一個(gè)#號(hào)。三是音符采用全音符。

我的話音還未落，忽然出現(xiàn)了一個(gè)別樣的聲音，“老師，我們認(rèn)識(shí)就行了么，還需要寫嗎？趕快讓我們來點(diǎn)痛快音樂吧?！鳖D時(shí)我心里發(fā)慌，這可咋辦，周圍的同學(xué)也眼睜睜的瞅著這位男同學(xué)，表現(xiàn)出不想寫的表情。如何是好呀？

“好吧，XXX，老師想請(qǐng)你上來給大家快速的寫出G大調(diào)音階，那老師就獎(jiǎng)勵(lì)你一首痛快的音樂。你覺得如何呢？”

生：“老師我來吧！我來吧！”（我的一個(gè)小小的獎(jiǎng)勵(lì)引來眾多同學(xué)愿意表現(xiàn)得激情。）

“好，寫的不錯(cuò)。獎(jiǎng)勵(lì)大家聽歌曲《我要飛得更高》?！?/p>

師：“剛剛大家對(duì)G大調(diào)五線譜的書寫已經(jīng)找到了竅門，接下來我們進(jìn)入最難得一個(gè)環(huán)節(jié)，請(qǐng)各小組派一名代表完成抽題，翻譯并演唱給出的旋律。（教材中的兩條G大調(diào)視唱練習(xí)），注意請(qǐng)大家合作完成?！?/p>

提示：一是可以使用七年級(jí)視唱時(shí)常用的柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯爾文手勢(shì)，輔助音準(zhǔn)。二是節(jié)奏方面：大家先念節(jié)奏，心里有譜再唱。

師：“抽查、點(diǎn)評(píng)和同學(xué)們一起唱起來、動(dòng)起來。”

三、分析與思考

識(shí)讀樂譜是表現(xiàn)音樂的一種工具和手段，是中小學(xué)音樂知識(shí)技能教學(xué)的一個(gè)組成部分。培養(yǎng)學(xué)生一定的識(shí)譜能力，有利于進(jìn)行音樂表演和創(chuàng)造等教學(xué)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的綜合音樂素質(zhì)?！兑魳氛n程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生具有一定的識(shí)譜能力，規(guī)定了不同學(xué)段、不同年級(jí)識(shí)讀樂譜的要求，有利于突出音樂審教育。識(shí)譜學(xué)習(xí)能培養(yǎng)學(xué)生的音高感、節(jié)奏感，增強(qiáng)學(xué)生的音樂感受，能促進(jìn)學(xué)生的音樂表現(xiàn)?！半m然沒有識(shí)譜能力的人也能欣賞音樂，但會(huì)識(shí)讀樂譜的人一定會(huì)對(duì)音樂有著更深刻的理解?！弊R(shí)譜并不是教學(xué)的目的，而是識(shí)譜在音樂教學(xué)中具有“輔助性”和“工具性”作用，可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂、感受音樂、表現(xiàn)音樂。

本案例中，學(xué)生們對(duì)識(shí)讀樂譜的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出厭倦的情緒，感覺樂譜的識(shí)讀只需專業(yè)學(xué)音樂的學(xué)好就可以了，而他們更喜歡流行音樂，作為音樂課堂中的教師，我們就不能做一名“無心”人，我們真正走近學(xué)生，了解學(xué)生，不能只停留到我們那個(gè)年代的音樂思想，我們要與時(shí)俱進(jìn)善于在音樂教學(xué)中學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)鼓勵(lì)、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

本案例中，我采用一首流行歌曲鼓勵(lì)同學(xué)們?nèi)憳纷V，同時(shí)告訴他們有了識(shí)譜的基礎(chǔ)，你欣賞流行音樂會(huì)更上一個(gè)層次，不只是單一的聽了，還能有效的聽出其中的前奏、間奏等。對(duì)你的演唱也有很大的幫助。他們做到了，而后再到用柯達(dá)伊教學(xué)法中的柯爾文手勢(shì)訓(xùn)練音準(zhǔn)和節(jié)奏，課堂氣氛到了一個(gè)高潮，學(xué)生們都積極參與到音樂活動(dòng)中來，我的課堂活起來了。

蘇霍姆林斯基說過：“音樂教育并不是音樂家的教育，而首先是人的教育。”音樂給人的想象插上高飛的翅膀，使人的創(chuàng)造性、創(chuàng)新思維潛能得到了開發(fā)。在今后的教學(xué)中我還將改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，及時(shí)抓住教學(xué)契機(jī)，有針對(duì)性的展開教學(xué)，全心致力于音樂課堂教學(xué)。把我們的音樂課堂教學(xué)推向一個(gè)新的階段。